(共24张PPT)
Unit1 Playing Sports
Topic1 I’m going to play basketball.
Section B
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Talk time
Promotion
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. talk about your favorite sport and player.
2. use “be going to” to talk about your dream job.
3. set your life goal and try your best to achieve it.
basketball
volleyball
table tennis
badminton
running
cycling
skating
skiing
swimming
diving
rowing
shooting
2
Lead in
What’s your favorite sport
Who is your favorite player
Liu Xiang
David Beckham
Michael Phelps
Michael Jorden
Yao Ming
Guo Jingjing
Wu Minxia
Sun Yang
Lin Dan
Lin Shuhao
2
Lead in
2
Lead in
Free talk
A: What’s your favorite sport
B: My favorite sport is ...
A: Who is your favorite player
B: My favorite player is ...
3
Pre-reading
What are they talking about
4
While-listening
Listen to 1a and complete the table:
Name Favorite sport Favorite player Dream job
Maria
Michael
basketball
basketball
Yao Ming
a scientist
a basketball
LeBron James
Michael: What’s your favorite sport, Maria
Maria : Basketball , of course.
Michael: Me, too. And who’s your favorite player
Maria : LeBron James.And yours
Michael : I like Yao Ming best.
Maria :Do you know anything about him
Michael : Yes. He’s 2.26 meters tall. He played for the Houston Rockets in the NBA. I’m going to be a basketball player like him. That’s my dream. What are you going to be when you grow up
Maria : I’m going to be a scientist.
Read 1a and then act it out.
你长大后想成干什么？
为...效力
5
Post-listening
Maria’s favorite sport is_____________. Her favorite player is _________________, but she is going to be _____________in the future. It’s her dream.
Michael’s ___________________________________. His __________________________________, and he’s _________________________________________. It’s ____________.
My ______________________________________________________
__________________.
5
Post-listening
1c Rewrite the conversation based on the information in 1b.
basketball
LeBron James
a scientist
favorite sport is basketball, too
favorite player is Yao Ming
going to be a basketball player like him
his dream
teacher
nurse
doctor
farmer
office
worker
Talk about your dream job.
6
Talk time
driver
policeman
/p 'li:sm n /
policewoman
/p 'li:swum n/
player
/'ple r/
scientist
/'sa ntist/
Talk about your dream job.
6
Talk time
postman
/'p ustm n/
musician
/mju'z n/
farmer
/'fa:m /
pilot
/'pa l t/
Talk about your dream job.
6
Talk time
A: What are you going to be when you grow up
B: I am going to be a/an...It’s my dream.
Talk about your dream job.
teacher/doctor
farmer
office worker
fisherman
policeman
policewoman
musician/office worker
polit/postman
...
6
Talk time
7
Promtion
Work in group and do a survey to finish the chart.
Then give a report.
Name Favorite sport Favorite player Dream job
A: What’s your favorite sport B: ...
A: Who is your favorite player B: ...
A: What are you going to be when you grow up B: ...
7
Promtion
You may begin like this:
In my group, ... and ... like different sports. _____ favorite sport is ___________. His/Her favorite player is __________, and/but he/she is going to be ________ in the future. It’s his/her dream job.
7
Promtion
3a Listen and read.
Read the pairs of words and pay attention to the difference between /e/ and /e /.
wet—wait
let—late
get—gate
said—say
/e/—/e /
7
Promtion
baske(t)ball game favori(t)e sport
nex(t) weekend agains(t) Class Three
2. A: What’s your favori(t)e sport
B: Table tennis, of course.
A: An(d) who’s your favori(t)e player
B: Wang Hao.
3b Read the phrases and the conversation, paying attention to the incomplete plosion.
7
Promtion
8
Summary
We learn:
1. Jobs: scientist, musician, pilot, policeman,
policewoman, postman, fisherman
2. Phrases: play for, grow up, in the future, dream job
We can:
Talk about the favorite sports, players and dream jobs
by using “be going to”.
9
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can get the main idea of the conversation by listening.
2. I can talk about my favorite sport and player.
3. I can talk about my dream job.
Homework
1. Recite 1a and retell it.
2. Make a survey to know which job is the most popular among your classmates.
3. Write a short passage about your dream job.
0
1
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Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball.课时教学设计
本单元第1课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section A 板块是康康和Michael的对话，谈论他们最喜欢的运动，运动员以及梦想职业。 Why---语篇传递的主题意义 Section B进一步围绕最喜欢的运动项目、运动员和未来的理想展开，通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想。 How---文体结构、语言特点及功能 通过Michael和Kangkang的对话，学习重点短语：favorite sport, favorite player, play for, grow up等。引导学生正确运用be going to do句型谈论有关自己和他人的运动爱好及梦想的话题。
学情分析
【已知】 本单元主要内容围绕运动方面的话题展开，学生对于这一话题比较感兴趣。 【未知】
学生对于如何表达自己喜欢的运动和运动员的句型结构不熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学会描述自己喜欢的运动和运动员；并运用be going to 结构谈论自己梦想的职业。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 能根据音标，正确朗读出单词及简单短语。能正确读出多音节词scientist, musician, pilot, policeman, policewoman …；能正确运用be going to do谈论运动爱好及梦想，并用书面表达；能区分元音[e]和[e ]，并能正确朗读单词，能正确朗读句子中的不完全爆破。 2.学习能力：能正确朗读课本的文本材料，准确把握语音、语调及连读。 3.思维品质：能正确地口头和书面表达有关运动爱好和梦想的话题。 4.文化意识：通过讨论自己最喜爱的运动及运动员的相关信息，培养学生正确的人生观，树立远大的理想，为实现自己的梦想而努力。
教学重难点
教学重点：
1. 掌握关于职业的词汇； 2. 描述自己最喜欢的运动和运动员。 教学难点：
使用be going to结构描述梦想的职业。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
能听懂有关运动爱好和梦想的简单对话和陈述；能够谈论自己喜欢的运动以及运动员。 。 任务一: Lead-in Review Show some pictures about sports. 2. Ask: What’s your favorite sport 3. Show some pictures about some famous players and ask: who is your favorite player 4. Free talk: A: What’s your favorite sport B: My favorite sport is... A: What’s your favorite player B: My favorite player is... 任务二: Pre-listening Show the picture in 1a and ask: What are they talking about 任务三： While listening. 1b Listen to 1a and complete the table.
任务一、二: 复习关于运动项目的词汇；观察学生能否运用目标语言流利地对话。 任务三： 学生听听力的过程中，教师巡视，判断学生能够准确获取关键信息。
设计意图 通过呈现体育项目图片和著名运动员的图片，激活学生已知，调动学生的学习积极性；同时，两人对话，熟练掌握目标语言；听力训练，培养学生听的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
能够深入理解对话，能够用文本写作的形式加深对文本的理解；复习并学习关于职业的词汇，能够正确使用be going to 谈论自己的梦想职业。 任务四: Post listening 1.Read 1a and then act it out. 2. Language points. 3.1c Rewrite the conversation based on the information in 1b.
任务五: Talk time 1. Review and learn some words about jobs.
2. Make a conversation. A: What are you going to be when you grow up
B: I am going to be a/an...It’s my dream. 任务四:
观察学生能否掌握对话中语言点；学生能否根据对话，准确地复述对话内容。 任务五:
评价学生关于职业单词的储备量；观察学生能够两人对话正确使用“be going to”谈论梦想的职业。
设计意图 复习并学习关于职业的词汇，拓展学生的词汇储备量；两人对话，加强对重点句型的操练，培养学生的语用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
小组合作，完成调查问卷并形成书面报告，加强对目标语言的综合运用能力；正确区分元音因素/ e /和/ eI /,并能够注意到句子中的不完全爆破。
创设情景：学生广播站想要了解学生们最喜欢的运动，运动员以及梦想的职业，对学生进行一次调查问卷。 任务六：Promotion 1. Work in group and do a survey to finish the chart.Then give a report.
2. Show time
3.3a Listen and read. Read the pairs of words and pay attention to the difference between /e/ and /e /.
4.3b Read the phrases and the conversation, paying attention to the incomplete plosion. 任务七:Homework 1. Recite 1a and retell it. 2. Make a survey to know which job is the most popular among your classmates. 3. Write a short passage about your dream job. 任务六：
小组合作，观察学生能够所学完成表格信息；并能调查报告。 通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生区分元音音素/ e /和/ eI /并正确朗读单词，同时注意相对应字母组合的书写以及正确朗读词组和句子中的不完全爆破。
设计意图 小组合作，完成调查问卷形成报告，培养学生的语言综合运用能力。
课时教学板书设计
Topic 1 I’m going to play basketball. A: What’s your favorite sport B: ... A: Who is your favorite player B: ...
A: What are you going to be when you grow up B: ...
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：
朗读并背诵1a的对话。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题：
问卷调查，调查班级内最受欢迎的职业。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 写一篇文章介绍梦想中职业。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课教学节奏合理、有序、紧凑，学生踊跃发言，课堂气氛良好。但是，学生正确使用“be going to be + a / an + 职业名称”的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致；不会正确使用 a / an + 职业名称等，教师可以运用名人效应影响学生的人生观，并引导学生恰当使用“be going to be”结构的句型谈论和写出有关他人和自己的运动爱好及梦想，实现学生对课文知识的外化。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P1-8
单元名称 Unit 1 Playing sports Topic 1 I’m going to play basketball.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 文学、艺术与体育 子主题：日常体育活动，重大体育赛事，体育精神 单元话题：喜欢的运动和原因，以及未来梦想中的职业 主题意义：本话题是第一单元的第一个话题，主要学习常见的体育运动项目，学生能够谈论自己喜欢的运动、运动员，未来的理想展开,通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想；并能够写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中；能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 康康和Michael的对话，谈论他们的运动计划。讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 康康和Michael的对话，谈论他们最喜欢的运动，运动员以及梦想职业。围绕最喜欢的运动项目、运动员和未来的理想展开,通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想。Topic1 Reading (Section C 1a)记叙文以Ann 的运动习惯为主线，谈论了计划、梦想，并谈到了参与各种运动的意义写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。Topic 1 Section D 记叙文 谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。巩固be going to 一般将来时的用法; 并且能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 本单元关于体育运动类的，是学生们熟悉的话题，但是现阶段的中学生们普遍是宅娃，不爱出门运动，但体育教育的占课比例已增至10%-11%已然超过英语，在人们心目中的地位和分量也越来越重，故本单元的学习也恰逢其时，而且显得尤为重要。 （三）存在问题
虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 根据《英语新课程标准》，从学生感兴趣的体育运动入手，讨论他们最喜欢的运动员及梦想这些契合他们生活经历和认知水平的话题，倡导学生通过平日里自身锻炼的实践体验，鼓励他们参与不同的体育比赛或运动会，加强与他人的交流与团队合作，学会处理出现的不愉快，学会计划自己的出行或约会，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，拓展有关足球，篮球，奥运会及其他体育赛事的阅读，开阔学生的视野面，鼓励他们在生活中能通过更多的方式了解无国界的体育赛事，感悟中外优秀文化的内涵，通过更多的阅读认识世界，也是促进学习英语的有效方式，同时学着用日记的形式记录自己的实践活动或对于自己见闻的感悟和想法，发展学生的综合语言运用能力，提高学生们的综合素养。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：通过谈论球赛，各种其他运动和球星展开本话题中有关运动，职业和比赛等，以及运用be going to 表将来的计划和打算。通过学习邀请参加足球赛，一起训练和输掉比赛后的争吵的对话，以及篮球，足球和板球的简介等内容，学会运用双宾语表达，同时学习请求，道歉，劝和及回应功能用语；即将举办的学校运动会中参与的项目的讨论，学习will表示一般将来时的用法，学习询问和表达意愿和打算以及鼓励他人的功能用语。学习shall表示一般将来时的用法和有关约会的表达。 学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论动作持续时间及原因影响；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论变化；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能围绕相关主题，谈论自己喜欢的运动，运动员以及运动的好处；正确看待比赛的输赢，形成正确的体育价值观；了解奥运会等国际赛事，开拓视野。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等谈论喜欢的运动。
Section B 听说课 运用精听、泛听策略，学习如何询问并介绍自己喜欢的运动和运动，并学会谈论自己的梦想职业。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理Amy的运动喜好，并能根据关键词复述文章。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握目标语言。
Section D 综合复习课 （语法+ 读写） 学习球星贝克汉姆、快速获取信息的基本阅读技能，进一步提高读的能力。 通过小组活动，复述课文了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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