/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P1-8
单元名称 Unit 1 Playing sports Topic 1 I’m going to play basketball.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 文学、艺术与体育 子主题：日常体育活动，重大体育赛事，体育精神 单元话题：喜欢的运动和原因，以及未来梦想中的职业 主题意义：本话题是第一单元的第一个话题，主要学习常见的体育运动项目，学生能够谈论自己喜欢的运动、运动员，未来的理想展开,通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想；并能够写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中；能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 康康和Michael的对话，谈论他们的运动计划。讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。Topic 1 Listening （Section B 1a）对话 康康和Michael的对话，谈论他们最喜欢的运动，运动员以及梦想职业。围绕最喜欢的运动项目、运动员和未来的理想展开,通过学生通过谈论自己最喜欢的运动及运动员，以及由此激发的自己的理想。Topic1 Reading (Section C 1a)记叙文以Ann 的运动习惯为主线，谈论了计划、梦想，并谈到了参与各种运动的意义写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。Topic 1 Section D 记叙文 谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。巩固be going to 一般将来时的用法; 并且能够唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为八年级学生，大部分学生英语基础较好，小部分学生对英语存有畏惧感。因此，在课堂教学中，事实性问题主要留给这部分学生回答，增加其对英语的成就感，而分析性问题则以同伴或者小组活动的形式由学生共同完成，锻炼团队合作能力。 （二）已有基础 本单元关于体育运动类的，是学生们熟悉的话题，但是现阶段的中学生们普遍是宅娃，不爱出门运动，但体育教育的占课比例已增至10%-11%已然超过英语，在人们心目中的地位和分量也越来越重，故本单元的学习也恰逢其时，而且显得尤为重要。 （三）存在问题
虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 根据《英语新课程标准》，从学生感兴趣的体育运动入手，讨论他们最喜欢的运动员及梦想这些契合他们生活经历和认知水平的话题，倡导学生通过平日里自身锻炼的实践体验，鼓励他们参与不同的体育比赛或运动会，加强与他人的交流与团队合作，学会处理出现的不愉快，学会计划自己的出行或约会，通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，拓展有关足球，篮球，奥运会及其他体育赛事的阅读，开阔学生的视野面，鼓励他们在生活中能通过更多的方式了解无国界的体育赛事，感悟中外优秀文化的内涵，通过更多的阅读认识世界，也是促进学习英语的有效方式，同时学着用日记的形式记录自己的实践活动或对于自己见闻的感悟和想法，发展学生的综合语言运用能力，提高学生们的综合素养。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 语言能力：通过谈论球赛，各种其他运动和球星展开本话题中有关运动，职业和比赛等，以及运用be going to 表将来的计划和打算。通过学习邀请参加足球赛，一起训练和输掉比赛后的争吵的对话，以及篮球，足球和板球的简介等内容，学会运用双宾语表达，同时学习请求，道歉，劝和及回应功能用语；即将举办的学校运动会中参与的项目的讨论，学习will表示一般将来时的用法，学习询问和表达意愿和打算以及鼓励他人的功能用语。学习shall表示一般将来时的用法和有关约会的表达。 学习能力：学生能够通过角色扮演编对话，积极和同伴完成合作任务，运用目标语言谈论动作持续时间及原因影响；能够借助思维导图更清晰地理解文章的内容及结构；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：学生在阅读文本过程，能够学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的词法句法谈论变化；在写作板块，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能围绕相关主题，谈论自己喜欢的运动，运动员以及运动的好处；正确看待比赛的输赢，形成正确的体育价值观；了解奥运会等国际赛事，开拓视野。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Section A 听说课 巩固记录关键信息，学会运用精听和泛听的听力的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等谈论喜欢的运动。
Section B 听说课 运用精听、泛听策略，学习如何询问并介绍自己喜欢的运动和运动，并学会谈论自己的梦想职业。 通过精听、泛听回答问题，精听复述对话，评价学生能否掌握听力技巧；通过角色扮演，评价学生是否掌握本课目标词汇。
Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理Amy的运动喜好，并能根据关键词复述文章。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握目标语言。
Section D 综合复习课 （语法+ 读写） 学习球星贝克汉姆、快速获取信息的基本阅读技能，进一步提高读的能力。 通过小组活动，复述课文了解学生是否掌握目标语言。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Unit1 Playing Sports
Topic1 I’m going to play basketball.
Section A
（仁爱科普版）八年级
上
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Talk time
Promotion
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. use “be going to” talk about your sports plan.
2. use “prefer” to express your preference.
3. learn to do sports to keep healthy.
2
Lead in
What are you going to do
be going to+ 动词原形 “准备；打算，将来做”
和next，tomorrow等表示将来的时间连用,be动词随主语的变化而变化.
I am going to play football.
They are going to play football.
He is going to play football.
2
Lead in
Translate with “be going to”
1. 我们下周将去野餐。
2. 他两天后将去上海旅行。
3. Tom不打算明天踢足球。
4.你明年打算学日语吗？
We are going to have a picnic next week.
He is going to travel to Shanghai two days later.
Tom isn’t going to play soccer tomorrow.
Are you going to learn Japanese next year
A: What are you going to do
B: I am going to ....
2
Lead in
Free talk: Tomorrow is Sunday.
3
Pre-listening
What are they going to do
4
While-listening
Kangkang and Michael are talking about _______
A.the football game on Saturday
B.the summer holidays
C.the football game on Sunday
D.the basketball game on Sunday
D
While-listening
1.Michael is going to play football. ( )
2.Michael doesn’t like playing basketball, but he has to practice every day. ( )
3.Michael and Kangkang are in Class 3. ( )
4.Both Michael and Kangkang hope their team will win. ( )
F
F
F
T
practice doing sth.练习做某事
4
1d Read 1a and fill in the blanks.
Michael is going to play _________ because he and his classmates are going to have a basketball game ________ Class Three on Sunday. All of them hope their team will _______. Kangkang will go and ________ them on.
basketball
against
win
cheer
Post-listening
5
Michael: Hi, Kangkang.
Kangkang: Hi, Michael. What are you going to do
Michael: I’m going to play basketball.
Kangkang: You like playing basketball,right I often saw you play basketball during the summer holidays.
Michael: Yes. You know, we are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.
Kangkang: I hope our team will win.
Michael: Me ,too.Would you like to come and cheer us on
Kangkang: Sure, I’d love to.
be going to
表打算，准备、计划、将来做...
看见某人经常做某事
看见某人正在做某事
see sb. do sth
see sb. doing sth
在暑假期间
为某人加油
cheer sb. on
against：反对
反义词：for
Watch and imitate.
Post-listening
5
6
Talk time
What sports do you know
basketball
volleyball
table tennis
skating
skiing
tennis
6
Talk time
cycling
rowing
6
Talk time
A: Which sports do you like better, ...or...
B: I like ... better.
A: Which sports do you prefer, ...or...
B: I prefer ...
6
Talk time
prefer v.更喜欢，宁愿（选择） preferred/preferring
prefer sth = like sth better 更喜欢
I prefer English.= I like Engeish better.
prefer doing sth / to do sth 更喜欢做某事
prefer A to B= like A better than B 喜欢A胜过B
与篮球相比,我更喜欢足球
I prefer _________ to _________ .
football
basketball
We have learned so many kinds of sports.
Do you play sports much？
Yes, quite a bit/a lot.
No, seldom.
=Do you often play sports
6
Talk time
2 Look at the pictures and make up conversations with your partner.
A: Which sport do you prefer,…or…
B: I prefer…
A: Do you … much
B: Yes, quite a lot. / No, seldom.
A: Are you going to join the…team
B: Yes, I am.
No, I’m not. I’m going to…
6
Talk time
3a. Listen to the conversation and complete the table.
Name Sport Time What to take
Sally
Bob
skating
playing basketball
8:00 a.m.
tomorrow afternoon
food, drinks, a camera
water, fruit
6
Talk time
3a. Listen to the conversation and complete the table.
Name Sport Time What to take
Sally
Bob
skating
playing basketball
8:00 a.m.
tomorrow afternoon
food, drinks, a camera
water, fruit
7
Promotion
3b Work in pairs and make up a conversation based on 1a and 2.The following expressions may help you.
A:What are you going to do
B:I’m going to ....../We’re going to......
A:Are you going to ......
B:Yes,I am./No,I’m not.
A:Do you like sports
A:Which sport do you prefer, ...or...
We learn:
the future tense with “be going to”.
We can:
1. Talk about sports and games.
2. Talk about preferences.
8
Summary
9
Assessment
( )1. Alice _______ her grandparents with her father next month.
A. is going to visit B. visits C. visited D. visit
( )2．—What is your plan for next weekend， Lingling
—I ______ volunteer work in the museum.
A. was doing B. did C．am going to do D．have done
( )3. The police _____ going to search every corner of the city for the thief.
A. is B. will C. was D. are
( )4. —Look! The twins are ________ with two Americans.
—Really They are going to ________ in other countries.
A. talk, study B.talking, study C.talking, studying D.talk, studying
( )5. There is going to _______ a football match the day after tomorrow.
A. have B. be C. had D. has
6. I visited the White House yesterday. (用tomorrow改写)
______________________________________________________
A
C
D
B
B
I am going to visit the White House tomorrow.
9
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can get the main idea of the conversation by listening.
2. I can use “be going to” to talk about sports plans
3. I can use “prefer” to talk about my preferences.
1. Read and recite 1a.
2. Make sentences by using like ... better than and prefer doing sth.
3. Make up a dialog with your partner by using be going to
Homework
0
1
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball.课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section A 板块是康康和Michael的对话，谈论他们的运动计划。 Why---语篇传递的主题意义 通过Section A的学习，能够写出自己的运动计划，并讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。 How---文体结构、语言特点及功能 通过Michael和Kangkang的对话，呈现了本课所要学的语法重点：将来时be going to do结构。结合本单元的话题Playing Sports, 呈现了重点短语：play basketball/football, have a basketball/football game, cheer … on, win (the game), prefer doing等。Playing Sports这个话题和学生们的生活紧密相连，容易激发学生的学习兴趣。
学情分析
【已知】 本单元主要内容围绕运动方面的话题展开，学生对于这一话题比较感兴趣。 【未知】 学生对于本单元的be going to结构比较陌生。 【能知】 通过学习学生能够正确掌握be going to的用法，学会运用be going to 表达自己的运动计划。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：. 能根据音标正确拼读并运用单词：team, win, cheer, row, quite, during, against, practice …；能正确运用be going to do 表达计划；能正确运用prefer doing结构表达喜好，如：prefer running, prefer walking等；能运用本课所学语言，就自己的运动计划与他人交流。 2.学习能力：能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，并能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题；能正确朗读课本的文本材料，准确把握语音、语调及连读。 3.思维品质：能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题，构建语言意识，培养良好语感，提升“说”的语言能力； 4.文化意识：通过学习，能够写出自己的运动计划，并讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。
教学重难点
教学重点： 能正确、熟练地运用be going to do句型。 教学难点： 1.be going to do句型中的be动词和主语的一致性; 2.辨别使用see sb. do和see sb. doing。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 能正确运用be going to do 表达计划；能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述。 创设情境：Tomorrow is Sunday. What are you going to do 任务一: Lead-in 1. Sing an English song together. 2. Present the usage of “be going to do ”. 3.Translate some sentences with “be going to do”. 4.Free talk Tomorrow is Sunday. A: What are you going to do B: I am going to ......... 任务二: Pre-listening. Show the picture in 1a and ask: what are they going to do 任务三：While listening 1b Listen to 1a and choose the correct answer. 1c Listen again and mark T or F. 1d Read 1a and fill in the blanks. 任务一、二: 观察学生能否正确使用be going to造句。 任务三: 学生听听力的过程中，教师巡视，判断学生能够准确获取关键信息。
设计意图 课前学习英文歌what are you going to do, 激发学生的学习兴趣，同时创设情景，询问 学生明天将去干什么，学会使用be going to 表达自己的计划；设计一系列听力活动，培养学生通过听，获取信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 能正确运用prefer 结构表达喜好;并使用be going to 结构表达个人的运动计划。 任务四: Post listening 1. Watch and imitate. 2. Language points 任务五: Talk time 1. Show some pictures about sports. 2. Make a conversation. 任务四: 观察学生对知识点的理解程度。 任务五: 两人对话，评价学生能否运用目标语言进行对话。
设计意图 两人对话，加强对重点句型的操练，培养学生的语用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，并能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题； 任务六: Promotion 1. 3a. Listen to the conversation and complete the table. 2. 3b Work in pairs and make up a conversation based on 1a and 2.The following expressions may help you. 任务七:Homework 1. Read and recite 1a. 2. Make sentences by using like ... better than and prefer doing sth. 3. Make up a dialog with your partner by using be going to. 任务六: 观察学生的答题情况，进行必要的听力的指导。
设计意图 巩固本节课的知识，加强学生对be going to 的理解。
课时教学板书设计
Topic1 I’m going to play basketball. 一般将来时：be going to do sth A: What are you going to do tomorrow B: I’m going to ......
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读并背诵1a的对话。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 运用“like...better”和“prefer”造句。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 运用be going to 编造对话。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课设计流程合理，课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用“be going to do”结构的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致；不会正确地将do替换成具体动词等，教师应让学生更多地在具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，教师指令应恰当有效，并给予学生足够的活动时间和展示时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
