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第6单元 第十七章
第一节 动物运动的形式和能量供应
苏教版八年级上册
列举动物多种多样的运动形式。
举例说出动物通过运动适应环境。
举例说出动物运动的能量供应。
教学目标
新课导入
“鹰击长空，鱼翔浅底”，所有的动物包括人类在内都能够通过一定的形式进行运动。不同的动物因其生存的环境不同，它们的运动形式也大不相同，你能说出下列动物的运动形式吗？
新知讲解
一、动物的运动形式
观察：动物的运动形式
目的
说出动物的运动形式。
指导
1.学生4人一组，分别观察生活在水中、空中、陆地上的各种动物的运动形式。
2.每组认真记录，将观察到的动物种类和运动形式等方面的信息填表。
生活环境 动物名称 运动形式
水中
游泳
鱼 、海龟
陆地
行走 爬行
奔跑 跳跃
熊、蜥蜴、 马 、袋鼠
空中
飞行
鸟
新知讲解
讨论：动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？
陆地动物的运动形式：
爬行、行走、奔跑、跳跃
新知讲解
水生动物的运动形式：
海龟的游泳（靠四肢的划动）
鱼的游泳（靠尾部摆动）
游泳是适应水环境的运动方式
新知讲解
空中动物的运动形式：
飞行
新知讲解
动物的运动方式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。
新知讲解
请你说出以下动物的运动形式
爬行
跳跃
飞行
动物多种多样的运动方式有什么意义呢？
新知讲解
滑翔
鼓翼飞行
思考：图中的飞行方式有何不同？
动物的运动形式与其特有的形态结构有何关系？
新知讲解
讨论：鸟类有哪些适于飞行的特点？
新知讲解
目的
说出鸟类适应飞行的特征。
指导
鸟为什么会飞呢？这与它的许多特征有关。观察鸟的体形、翼和骨骼。总结鸟适于飞行的特征。
讨论
你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？
鸟类适应飞行的特征：
1.身体呈 型；
2.前肢变为 ；
3.体表被覆 ；
4.骨骼薄，长骨 ；
流线
翼
羽毛
中空
新知讲解
前肢特化为翼
身体呈流线型
胸骨硕大
提供足够的能量和氧气
新知讲解
5.胸肌发达；
6.用 呼吸，用 辅助呼吸（双重呼吸）；
7.食量大， 能力强；
8._____短，不存粪便。
肺
气囊
消化
直肠
鸟类飞行需克服的困难 利于飞行的形态结构和生理功能
减少飞行的阻力
减轻自身的质量
提供持久动力
骨骼薄、中空、坚固
胸骨硕大、胸肌发达、食量大，呼吸系统、消化系统、循环系统完善
身体呈流线型
新知讲解
归纳总结
动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
动物的运动形式适应不同的生活环境。
思考：从鸟类适于飞行的特点讨论中能得出什么？
新知讲解
动物运动的意义
新知讲解
快跑才能捕食到其他快跑的动物
鸟类迁徙就能获取食物
多种运动方式的意义：
适应环境、提高生存能力
新知讲解
二、动物运动的能量供应
人造机器的运动工作需要能量，这些能量来源于燃料。
那么动物运动需要消耗能量，能量来自哪里呢？
动物运动的能量来源——食物
新知讲解
新知讲解
鸟类飞行所需要的能量来源于细胞呼吸作用
消化吸收
呼吸作用
细胞
食物
鸟类飞行
新知讲解
动物特殊的生理活动，所需能量也来源于细胞呼吸作用。
电鳗放电
萤火虫发光
新知讲解
课堂练习
1.生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的适应。下列动物的结构与其运动方式不相适应的是（ ）
A.鱼的鳍—游泳
B.马的四肢—奔跑
C.鸟的翼一飞行
D.袋鼠后肢—行走
D
课堂练习
2.电鳗放电、萤火虫发光、鸟类飞行所需的能量均来源于（ ）
A.吸入的空气中的能量
B.周围环境中的能量
C.食物的消化作用
D.细胞的呼吸作用
D
课堂练习
3.下列关于动物运动的说法不正确的是（ ）
A.动物运动需要能量，能量来源于食物
B.动物的运动方式与它们的生活环境相适应
C.动物的形态结构与它们的运动方式相适应
D.动物的运动是由运动系统独立完成的
D
课堂总结
一、动物运动的形式
1.水生动物：游泳
2.陆生动物：爬行、行走、奔跑、跳跃
3.空中生活的动物：飞行、滑翔
二、动物运动的意义
有利于捕获食物、躲避敌害、繁衍后代等
三、动物运动的能量供应
动物运动需要消耗的能量来源于食物。
谢谢
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课题名称 6.17.1 动物运动的形式和能量供应 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用《动物运动的形式和能量供应》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏教版）八年级上册，第十七章《动物的运动》的第一节内容。本节知识安排在“生物的多样性”之后，“动物的行为”和“生物与环境是统一体”内容之前，具有承上启下的作用。本节课将为以后的学习奠定基础，通过本节课的学习，让学生体会生物的美好，认识动物运动方式的多样性，增强保护动物的意识。2、教学分析动物的运动是动物区别于植物的本质特征，是生物长期进化的结果。动物通过多种多样的运动形式适应各种不同的生活环境，有利于它们获得充足的食物、逃避敌害的攻击、繁衍后代和获得有利的生存空间等。学习本节知识，不仅可使学生了解动物多种多样的运动形式和能量供应，而且能加深学生对生物多样性的认识，并为后续内容的学习奠定基础，进一步理解生物和环境是统一体。教学重点难点重点：1.知道动物的运动形式。2.探究鸟类适于飞行生活的特征。3.知道运动的能量供应。难点：探究鸟类适于飞行生活的特点。
学情分析 八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具备基本的常识，且有了一定的观察与思考、分析与探究的能力，以及小组合作学习的能力。在可利用的资源条件下，激发学生的学习兴趣，尽可能的满足学生自我探究，以小组讨论模式来学习新知识。
学习目标 生命观念：1.结构与功能观：动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。2.物质与能量观：动物的运动需要消耗能量，能量来源于食物。科学思维：归纳与概括：通过观察各种动物的运动，归纳动物的运动形式主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。探究实践：通过资料分析和小组探究活动，培养学生表达及与其他同学交流的能力，逐步形成团队合作意识。态度责任：通过对动物运动的观察和调查活动，使学生乐于探索自然界的奥秘并学会科学探究的方法，培养学生热爱生命、关注自然的美好情感。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 举例说出动物运动方式的多样性。
2 举例说明动物运动的重要性。
探究能力 1 学会利用各种渠道收集资料。
2 提高观察动物运动现象的能力。
科学态度 培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的精神
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 《动物运动的形式和能量供应》含有两部分知识内容：“动物的运动形式”和“动物运动的能量供应”。 本节内容与学生生活联系比较紧密，学生对动物也非常感兴趣，教学中让学生结合生活实际，通过各种动态图片的直观展示，引导学生总结动物的运动形式。既培养了学生的总结能力又能激发学生对动物运动意义的思考，同时还可以培养学生爱护动物的意识。通过阅读课本，分析资料，让学生自己总结生物运动的能量来源，能锻炼学生的自学能力和逻辑思维能力。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “鹰击长空，鱼翔浅底”，所有的动物包括人类在内都能够通过一定的形式进行运动。不同的动物因其生存的环境不同，它们的运动形式也大不相同，你能说出下列动物的运动形式吗？ 学生认真聆听，仔细观看课件上的图片，结合不同的动物的生存环境，思考它们的运动形式。 通过日常生活中常见的动物提问，激发学生兴趣，调动学生的积极性。
新知探究 动物的运动形式 观察活动：动物的运动形式目的：说出动物的运动形式。（1）指导学生4人一组，分别观察生活在水中、空中、陆地上的各种动物的运动形式。（2）每组认真记录，将观察到的动物种类和运动形式等方面的信息填入下表：生活环境动物种类运动形式水中鱼游泳陆地熊行走空中展示各种动物运动的动态图示。讨论：动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？展示蜥蜴、大象、马、袋鼠的运动图片，请你总结：陆地动物的运动形式有哪些？展示鱼和海龟的运动图片，请你总结：水生动物的运动形式是？展示蝴蝶和蜜蜂的运动图片，请你总结：空中动物的运动形式是？展示螃蟹、青蛙和蜻蜓的图片。提问：请你说出这些动物的运动形式。并思考：动物多种多样的运动方式有什么意义呢？展示鸟滑翔和鼓翼飞行的图片，思考：图中的飞行方式有何不同？动物的运动形式与其特有的形态结构有何关系？讨论活动：鸟类适于飞行的特点有哪些？图片展示鸟形态结构示意图。思考：这种体型对飞行有什么帮助？飞行器官是什么？图片展示鸟的呼吸器官。思考：鸟的呼吸有什么特点？讨论：你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？用表格总结归纳鸟类适应飞行的特点。思考：从鸟类适于飞行的特点讨论中能得出什么？总结：动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。动物的运动形式适应不同的生活环境。思考：动物运动有什么意义呢？图片展示：猎豹捕捉羚羊，鸟类迁徙等的图片，引导学生总结出动物运动的意义。总结：动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高了生存能力。 学生明确观察活动的目的和指导要求。学生分组进行交流并将小组合作探究的内容填入表格。学生观看各种动物运动的动态图示，并讨论、交流。学生观看陆地、水生、空中动物的运动图片，结合生活经验，讨论总结：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。学生观看螃蟹、青蛙和蜻蜓的图片，并回答问题，思考动物多种多样的运动方式有什么意义。学生观看鸟滑翔和鼓翼飞行的图片，思考问题并尝试回答。学生分组讨论，交流、表达讨论结果。学生阅读课本，归纳总结，并完成“鸟类适应飞行的特征”的填空。学生总结鸟类适应飞行的特点。并完成表格。并思考交流、总结动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。学生积极思考，并尝试总结出动物运动的意义。 通过观察活动，引导学生观察各种动物的运动形式，并填表、讨论，最后总结出动物的运动形式有哪些。培养学生合作能力和总结能力，锻炼学生运用已有的生物学知识来讨论总结的能力。 通过直观的图片展示，帮助学生联系生活实际、理解各种动物的运动形式。通过日常生活中常见的动物引导学生思考，进一步探索动物多种运动方式的意义。 通过讨论活动，引导学生结合生活经验和对鸟的形态结构示意图的观察，回答解决问题。并结合课本知识，归纳总结鸟类适应飞行的特征，完成填空。此过程培养了学生的自主学习能力、合作探究能力、讨论交流能力和归纳总结能力。图片引发学生的兴趣，并能通过分析总结出动物运动的意义，这样更有利于学生理解和掌握。
动物运动的能量供应 展示汽车运动图片：人造机器的运动工作需要能量，这些能量来源于燃料。提问：那么动物运动消耗的能量来自哪里呢？展示人和动物吃食物的图片。提问：食物被动物消化吸收后是怎么提供能量的？总结：食物被动物消化吸收后，营养物质进入细胞，细胞通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，其中一部分可以作为动物各项生命活动所需的能量。展示鸟类飞行的能量供应示意图。分析鸟类飞行利用能量的过程。展示萤火虫发光和电鳗放电图片。说明动物特殊的生理活动，所需能量也来源于细胞呼吸作用。 学生观看汽车运动图片，类比动物运动也需要能量。思考并回答：食物。学生阅读教材，并回答问题。学生分析鸟类飞行所需要的能量来源于细胞呼吸作用。学生观看萤火虫发光和电鳗放电图片。了解动物特殊的生理活动，所需能量也来源于细胞呼吸作用。 通过类比法引入，帮助学生理解动物的运动像汽车需要能量一样，也需要能量。通过图片展示，直观地帮助学生理解食物消化后是如何提供能量供动物运动的。此过程也培养了学生的阅读能力和总结能力。
课堂小结 本节课学习了动物运动的形式：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等；还学习了能量供应：动物的运动需要消耗能量，而能量来源于所摄取的食物。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 活动：各种各样的动物都以独特的运动形式生活在不同的自然环境中。结合当地的实际，观察生活在某种环境中的2~3种常见动物的运动形式。
板书设计 第一节 动物运动的形式和能量供应
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