第2课 济南的冬天 第2课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第2课 济南的冬天 第2课时 教学设计
【素养目标】
1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点）
3.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。（重点）
4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
学习任务：
任务四 景点推荐
任务五 诗化命名济南冬天的景点
任务六 感知美 明写法
【小组活动】
小组合作探究：请你根据你的阅读体验，用“济南冬天美，美在__________”的句式，说说你对济南冬天的美的理解。
（1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
（2）济南冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比手法及其作用
对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。
作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
任务四 景点推荐
济南的冬天有山、有雪、有水、有村庄,请根据文章内容，以小组合作的形式为济南的旅游宣传册，选取具有代表性的景点。
三组山景
出示图片：
阳光朗照下的小山
白雪覆盖下的小山
城外的远山
两组水色
出示图片：
水上冒着热气
水中透着绿色
第4自然段作者是按怎样的顺序描写雪后的山景的？
第5自然段怎样写城外的远山？
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”：拟人、情景交融
将小村庄和雪写得活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境，赋予景物以诗情画意，从中流露作者的赞美之情。
山光小结
冬天，济南的山有怎样的特点？
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。
第6段写济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”
“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”
拟人，突出水的绿。使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
出示四幅图片：济南的冬天
分析拟人修辞手法及其表达效果
答题模式：
这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。
【写作培优】
拟人
《济南的冬天》多次运用拟人修辞手法，生动形象地描写了济南冬天山、水的特点，请你也试着用拟人修辞手法写一个片段，注意突出景物或事物的特点。
【写法指导】
拟人是文学作品中常见的一种修辞手法。简单地说，就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。
运用拟人修辞手法要注意：
（1）抓住特点，在想象中把事物人格化；
（2）模拟人物，在描写中巧妙赋予情感；
（3）精巧构思，在行文中自然妙趣横生。
【示例】
雾更大、更浓了，四面八方全是白色的雾。挡着你，追着你，缠着你，逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着，变幻着，拥挤着，奔跑着。你站着，它就在你周围竖起一个密密实实的圆筒。你往前走，它退开了，又在你前面不远处挡着。冷不防，往你身后一蹿，给你个冷冰冰。
任务五 诗化命名济南冬天的景点
小组合作探究，在黑板上展示本组景点名。
济南冬天美丽的山色、村景、水姿分别组成了一幅幅清隽的图画，作为济南市旅游资源开发办公室的负责人，请你根据老舍的文章，为景点取一个美丽的名字！
小组合作探究，在黑板上展示本组景点名。
提示
1.景点命名需诗意、概括性强，能体现老舍对济南冬天胜景的感情。
2.尝试提炼模仿:尽量提炼段落中的字词来雅致地命名(可灵活处理)
景点命名示范——西湖十景
苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、南屏晚钟。
优秀景点命名展示：
翠柳拂水、空灵水晶、小村卧雪、山若摇篮、柔雪夕照、薄暮映雪……
任务六 感知美 明写法
泉水冒热气，冰瀑挂山川！
有一种美叫济南的冬天
1.本文是一篇优美的写景散文，你从中感受到了怎样的美？
意境美。作者在描绘济南冬天的山水景色时，创设了优美的意境，如阳光朗照下的山、雪后小山以及城外远山，犹如一幅幅优美的图画，使人感受到了文中的意境美。
语言美。文中没有华丽的词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常用语，纯净而优雅。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，语言清新、自然、活泼，再加上生动贴切的拟人修辞手法，使读者在阅读中能产生丰富的联想和想象，给人以美的享受。
情感美。在作者笔下，济南的冬天是“慈善”的：山充满温情，像个小摇篮，呵护着济南；水也满含柔情，“不忍得冻上”。字里行间都流露出作者对济南的喜爱与赞美之情，这些饱含感情的笔墨也让读者获得了情感上的愉悦。
2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。
【写作特点】
1.全文布局精心，层次井然。
2.善用比喻和拟人，不但形似，而且神似，生动贴切，意味无穷。
3.情景交融。一是直接抒情，二是创设意境，流露神情，三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
4.注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
【比较阅读】
对比阅读本文和朱自清的《春》，思考下列问题：
（1）本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？
①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。
②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。
③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。
④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。
（2）这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。在生活中，只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。
【写作特点】
【主旨归纳】
这篇写景抒情散文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。
【课后练习】
1.对课文《济南的冬天》理解有误的一项是（ ）
A. 作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B. 文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
【答案】 D
【解析】用作者以前生活过的地方(北京、伦敦)，与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”，并非反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2.雪景是静物，但“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”让静静的雪“动”了起来，这种写法叫静物动写。请你仿照这种写法，运用比喻、拟人的修辞手法写一段文字。
【答案】 水中的绿藻，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那些绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。那种香甜的美，你能说得出来吗？
【课后作业】
①搜集有关冬的诗文名句。
②仿照课文写法，就家乡冬景写一个小片段。
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