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单元基本信息
单元主题 小小气象员
课标要求 一、核心概念： “地球系统”“技术、工程与社会” 二、学习内容 10.1天气和气候 ①学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况;识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品； 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。 三、学业要求 1.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 2.能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。 3.对天气具有好奇心和探究热情，乐于动 手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 4.能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。 5.具有参与技术与工程实践的兴趣。
单元课时设计 5课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 小小气象员
单元设计意图 1.本单元是三年级上册第一个综合探究单元,包含了“地球系统”“技术、工程与社会”等领域的科学内容。本单元把“提出问题”作为单元教学中的能力培养重点。 天气是与人类的日常生产生活密切相关的现象,天气的变化会对人类生活产生较大影响。学生从小就对天气的变化有着浓厚的兴趣。从学习目标上看，该单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过实践、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排,共安排了《测量气温》《辨认风向》《判断风力大小》《云量和降水量》《制作《气象科普小报》》这五课。前四课分别探究和学习气温、风向、风力、云量和降水量5个具体的天气要素,引导学生从一些具体的天气现象中提出可探究的问题,指导学生认识和运用常见的测量工具,并用科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。第五课制作《气象科普小报》,一方面为总结梳理所学气象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。
主题学情分析 在二年级的《变幻的天气》单元，对天气的认识已经积累了一定的经验。随着年龄的增加，三年级学生具备了初步的探究能力，在观察上也有所提升，对各类天气现象已有一定的认知了解。喜欢实验，但在实验过程中，缺乏科学探究的习惯。对天气的变化既熟悉又陌生，能够从天气预报中粗略地了解一些天气信息，粗略地说一说天气相关内容。但对天气缺乏系统的、科学的认知，对极端恶劣天气的认知也有待提高。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道气候和天气的概念不同，了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。 科学思维：能描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。 探究实践：能使用气温计测量气温；能够按照设计好的基本步骤完成工具的制作，提高动手动脑实践探究能力；对自己或他人的想法、草图模型等提出改进建议，并说明理由。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 态度责任：能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：关于气温的问题 通过对话引发了妙妙对“气温究竟是多少”的思考。其目的是让学生明白人体感官的不准确性,激发学生探究气温的好奇心,鼓励学生围绕气温提出想要研究的问题。同时,该情境的创设还蕴含了借助工具可以比人体感官更加精确地进行观察的科学思想。 设计意图：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。提出与气温有关的想研究的问题。
任务2 名称：认识气温计 出示气温计图片，介绍气温计结构及常见的温度计，再采用任务单的形式让学生自己用气温计探究,探索发现气温计的结构及功能。 设计意图：气温计的使用是本课教学重点，通过观察可以帮助学生认识气温计的结构、单位、量程、刻度、功能等。
任务3 名称：测量气温 介绍识读气温计的正确方法及使用注意事项,并引导学生观察记录一天中一段时间气温变化的活动。 设计意图：引导学生学习使用气温计，并引导学生完成测量气温的任务，可以提升学生的实践能力。
任务4 名称：描述气温的变化 引导学生通过“从X时到X时,气温逐渐上升”“一天中X时气温最高,为X℃”“一天中的气温变化，是先降低,再升高,再降低”等一些句式引导学生根据图表信息来描述气温的变化规律。 设计意图：引导学生学会用图表处理数据，通过数据分析获得一天的气温变化规律，体会初步的数据处理过程。
第2课时 任务5 名称：关于风的问题 通过情境图中学生关于风的疑问激发学生思考，鼓励学生大胆提出自己关于风向的想探究的科学问题。 设计意图：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。鼓励学生提出与风有关的想研究的问题。
任务6 名称：学习风向 提供多种形式的资料引导学生寻找有关如何判断风向的答案，并从中了解到风向是指风吹来的方向。 设计意图：通过阅读关于风向的知识，引导学生了解相关知识，提升学生的阅读能力及在资料中寻找关键点的能力，一点一滴地培养学生自学能力。
任务7 名称：制作简易风风标 引导学生认识气象站中测定风向的科学仪器是风向标，以步骤图的形式向学生仔细介绍风向标的制作过程和方法，引导学生尝试制作简易风向标。 设计意图：通过动手制作简易风向标，可以激发学生动手动脑，提升实践探究的能力。
任务8 名称：测定风向 引导学生在活动中选定校园中二至三个不同的地点进行观测和记录。回到教室后,可组织学生分享自己的观测记录,分享经验,讨论正误。 设计意图：引导学生用制作的风向标测定风向，并记录观测结果，锻炼学生的实践探究能力。
第3课时 任务9 名称：阅读《风力》 引导学生通过阅读了解什么是风力、风力的等级、测量风力的工具等。通过阅读风力级别对照表,学生可以根据户外物体的状态来估测风力的大小。教学中,可以用多种教学方法,如表演、游戏、比赛等,来激发学生兴趣,充分调动学生积极性。 设计意图：通过阅读风力、风力等级、风力计的相关知识，引导学生了解估测风力等级的方法，提升学生的阅读能力及在资料中寻找关键点的能力，一点一滴地培养学生自学能力。
任务10 名称：做一个简易风力计 引导学生认识测定风力大小的科学仪器是风力计。然后根据提示步骤制作出简易风力计。 设计意图：通过动手制作简易风力计，可以激发学生动手动脑，提升实践探究的能力。
任务11 名称：测风力的大小 通过在校园中用简易风力计测量和判断风力大小,组织学生根据户外的情况估测风力,再用简易风力计实测。引导学生探讨如何更好地使用简易风力计进行测量。 设计意图：通过在校园中用简易风力计测量并判断风力的大小，锻炼学生的实践探究能力。
第4课时 任务12 名称：阅读《云量与天气》 引导学生对云量和天气的资料的阅读,让学生了解什么是云量、如何用云量来描述天气。通过展示几种典型天气的云量比例,让学生理解如何通过云量来描述对应的天气。通过了解降水量,降雨量和降雨强度等级,然后引出测量降雨量的工具—雨量器。 设计意图：通过阅读，引导学生了解云量、云量和天气的关系、降雨量及降雨强度等级，提升学生的阅读能力及在资料中寻找关键点的能力，一点一滴地培养学生自学能力。
任务13 名称：制作简易雨量器 引导学生在制作简易的雨量器，并用制作的雨量器测量雨量。并让学生了解要以24小时为测量周期,所以每天测量完要倒掉雨量器里的水。 设计意图：用自制的简易雨量器连续测量一周的降雨情况并记录，锻炼学生的实践探究能力。
第5课时 任务14 名称：提出制作任务 在提出制作《气象科普小报》任务前,可以通过举例子的方式向学生介绍天气与人类的生活息息相关,台风、洪涝、干旱等气象灾害会对人类生活产生严重影响,并在此基础上提出本课的制作任务。 设计意图：通过生活实例，引导学生了解天气与生活的关系，由此提出制作任务：制作《气象科普小报》。
任务15 名称：计划组织 组织学生分组讨论制作科普小报的方法。主题可以从问题银行中提取,也可以自选感兴趣的主题。引导学生从美观性,内容等方面多方考量,讨论出小组的设计方案及人员分工,要求学生学会主动和他人合作,积极参与交流和讨论。 设计意图：通过分组讨论，可以引导学生确定气象科普小报的主题、设计方案及分工等，为设计制作打好基础。
任务16 名称：设计制作 制作时,教师可为学生提供部分资料,也可以借助现代化教学设备指导学生查阅相关资料。 设计意图：小组合作制作一份《气象科普小报》宣传介绍气象科普知识,在小组内部、小组之间交流活动的体会，提升学生实践探究的能力。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：测量气温 1、知道物体的冷热程度叫做温度,单位是摄氏度。 2、认识气温计的结构,学习识读气温计的正确方法。 3、学习使用气温计测量不同时段的气温,观测并记录有效的数据资料。 4、能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律。 第2课时：辨认风向 1、知道风向是指风吹来的方向。 2、知道风向标是测定风向的科学仪器。 3、能够按照设计好的基本步骤完成简易风向标的制作。 4、能够用自制的简易风向标测定风向,并记录观测结果。 第3课时：判断风力大小 1、知道风力是风吹到物体上所表现出的力量的大小。 2、知道可以用风力大小来描述风,能够根据户外物体的状态估测风力的大小。 3、能够按照设计好的基本步骤完成简易风力计的制作。 第4课时：云量和降水量 1、知道云量是指云占天空面积的多少,降水量是衡量某地降水多少的数据。 2、能够按照设计好的基本步骤完成简易雨量器的制作。 3、知道可以用云量和降水量来描述天气。 第5课时：制作《气象科普小报》 1、知道气候和天气的概念不同。 2、知道制作小报的基本步骤包括明确小报的内容、确定方案、设计制作、改进完善等。 3、在制作过程中和他人合作,在作品完成后进行相应的展示和调整。
评价指标 第1课时：测量气温 1、知道温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度；知道一天的气温是在变化的。（科学观念） 2、通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。（科学思维） 3、正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制柱状统计图，分析气温规律。（探究实践） 4、在测量气温活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。（态度责任） 第2课时：辨认风向 1、了解风吹来的方向是风向；知道风向标是测定风向的科学仪器，使用工具可以更加准确、便利和快捷，（科学观念） 2、能在教师的引导下，寻找依据，确定“风向是以风吹来的方向为准还是以风吹去的方向为准”。（科学思维） 3、能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作，并能准确辨认风向。（探究实践） 4、对制作风向标的活动感兴趣，愿意和同学合作、能与同学分享观点，完整表达自己的观点。（态度责任） 第3课时：判断风力大小 1、知道风力是风吹到物体上所表现出的力量的大小；知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。（科学观念） 2、通过举例子和联系实际知道可以用风力的大小来描述风，能够根据户外物体的状态估测风力的大小。（科学思维） 3、能够按照设计好的基本步骤完成简易风力计的制作，并会改进和正确使用自制的简易风力计判断风力的大小。（探究实践） 4、对制作风力计的活动感兴趣，愿意和同学合作、能与同学分享观点，完整表达自己的观点。（态度责任） 第4课时云量和降水量 1、知道云量是指云占全部天空面积的多少,降水量是衡量某地降水多少的数据。（科学观念） 2、可以用图示的方法表示出不同的云量（科学思维） 3、通过观测云量的活动，学会以简单的方法度量和描述天空中的云量；能够完成简易雨量器的制作，使用自制的简易雨量器测量降水量。（探究实践） 4、对制作简易雨量器的活动感兴趣，愿意和同学合作、能与同学分享观点，完整表达自己的观点。（态度责任） 第5课时：制作《气象科普小报》 1、知道气候和天气的概念不同；了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。（科学观念） 2、能利用气温、风力、风向、云量、降水量等可测量的量描述天气。（科学思维） 3、能够按照设计好的基本步骤完成《气象科普小报》的制作，对自己或他人的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。（探究实践） 4、在教师的引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
第1课时 气温测量 一、填空题 1．物体的冷热程度叫做（ ），通常用仪器（ ）来测量气温。在读取这个仪器数值时，眼睛要（ ）液面。 2．测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，下午2时的气温最（ ），清晨温度最（ ）。 3．温度计上，以零度为界，零上度数越大，表示温度越（ ）；零下度数越大，表示温度越（ ）。 4．人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要（ ）来帮助测量。 二、选择题 1．在观察气温计的时候，下列哪个观察方法是正确的（ ）。 A．从上往下看 B．平着看 C．从下往上 2．测量气温，我们通常用符号（ ）表示。 A．℃ B．F C．C 3．星期天，我们测量气温时，一般选择（ ）。 A．阳光直射的地方 B．室外避风的地方 C．室外通风的地方 4．我们用温度计测得当天14时气温为35℃，那么由此可知是( )。 A．春季 B．夏季 C．秋季 5．天气预报中的气温和我们挂在室内的温度计上测量的气温（ ） A．应该是一样的 B．室内温度一般比天气预报中的气温高 C．天气预报中的气温通常与室内温度是不同的 三、判断对错。 1．使用温度计测量气温时可以直接放在太阳底下。（______） 2．在下雨时，测量当地的气温比较准确。（_____） 3．一天中，气温往往不会发生变化。（_____） 4．气温的变化随着区域的不同而存在差异。（_____） 5．在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。（_____） 6．不同天气状况，都会影响气温的高低变化。（_____） 7．我们用眼、手就可以准确地感觉冷热。（______） 8．气温计的测量范围是0~100°C。（______） 答案解析： 一、填空 1、温度 气温计 平视 2、高 低 3、高 低 4、科学仪器 二、选择题 1.B 2. A 3. C 4.B 5.C 三、判断对错。 1. × 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．√ 7．× 8．× 第2课时 辨认风向 一、填空题。 1.从北向南吹的风是（ ）风，从东南向西北吹的风是（ ）风。 2.风向是指：（ ）。 3.（ ）的指向就是当前的风向。 4.（ ）是测定风向的科学仪器。 二、排排序。将正确的实验步骤按顺序写出来。 A B C 正确的顺序为： 三、判断对错。 1．风向是指风吹来的方向。（ ） 2．观测风向应在低洼封闭处。（ ） 3．当国旗向北飘时，是刮北风。（ ） 4．西北风是从东南向西北吹的风。（ ） 答案解析： 一、填空题。 1.北风 东南风 2.风吹来的方向 3.风向标箭头 4. 风向标 二、排序题。 1.B A C 三、判断对错。 1. √ 2．× 3．× 4．× 第3课时 判断风力大小 一、填空题。 1．气象台一般用（ ）测定风的方向；用（ ）测量风力的大小。 2．以（ ）来表示风的大小。 3．风速是空气在单位时间内移动的（ ），以米/秒为单位。大气中水平风速一般为1.0~10米/秒，台风、龙卷风有时达到102米/秒。 4．风是地球上的一种自然现象，它是由（ ）引起的。 5．生活中我们常通过观察户外物体的（ ）来估测风力的大小。 6. （ ）是指风吹到物体上所表现的力量的大小。我们一般根据风速的大小把风力大小分为（ ），最小是（ ），最大为（ ）。 二、选择题。 1. 我们看到轻烟随风偏，可以判断此时是2级风。（ ） 2．风取之不尽，用之不竭，是绿色能源之一。（ ） 3．风对人类有益无害。（ ） 4．风速大风力就大，风速小风力就小。（ ） 5．天气预报中说的风力指的是风速。（ ） 6．我们也可以通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。（ ） 7．7级风对建筑物有破坏性。（ ） 三、连一连 风力级别的认识 小树随风摇 二级 屋顶瓦片动 五级 轻风拂脸面 六级 举伞有困难 八级 风吹树枝断 九级 答案解析 一、填空题 1．风向标 风力计 2．风力大小 3．水平距离 4．空气流动 5．状态 6．风力 18个等级 0 级 17级 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.× 三、连一连 风力级别的认识 小树随风摇 二级 屋顶瓦片动 五级 轻风拂脸面 六级 举伞有困难 八级 风吹树枝断 九级 第4课时 云量和降水量 一、填空题 1.雨量通常以（ ）为单位。 2．降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有（ ）、（ ）流失而积聚的深度。 3．某地一年中降下来的雨、雪、冰雹等统统融化为水的量，称为该地一年的（ ）。 4. （ ）云量不超过二成； （ ）云量不超过四成；（ ）云量不超过八成；（ ）云量超过八成。 5．云块占全部天空面积的多少叫（ ）我们可以通过观察天空的云量来描述天气。 （ ）是衡量某地降水量多少的数据。 二、判断题 1．非洲撒哈拉沙漠的天气是终年炎热，干燥少雨。（ ） 2．降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。（ ） 3．暴雨会导致洪涝灾害，影响人们的正常生活。（ ） 4．用简易雨量器测降雨量时，每天测量完要倒掉雨量器里的水。（ ） 5．测量降水量，读数时，眼睛要平视液面。（ ） 6.下冰雹也是降水的一种，但没有办法测它的降水量。（ ） 7．制作简易雨量器时，将直尺粘贴在杯子外壁上，0刻度线对准杯子内侧底部。（ ） 三、选择 1．三个月不下雨最有可能引发的灾难现象是（ ）。 A.洪水 B.地震 C．干旱 2．根据降雨强度等级表，24小时的总降雨量达到（ ）毫米的为暴雨。 A.25～50 B.100~-250 C.50~100 3．少云天气，云量不超过整个天空的八分之( )。 A.二 B.四 C.八 4.下面不属于降水形式的是（ ）。 A．冰雹 B.台风 C．暴雨 5．降雨量通常以（ ）为单位。 A．分米 B．毫米 C．厘米 答案解析 一、填空题 1．毫米 2．蒸发渗透 3．降水量 4.晴少云多云阴天 5．云量降雨量 二、判断题 1. √ 2. √ 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7. √ 8. X 三、选择题 1.C 2.C 3.A 4.B 5.B 第5课时 制作《气象科普小报》 一、填空题 1.（ ）是指大气对人类的生命财产和国民经济建设及国防建设等造成的直接 或间接的损害。（ ）等气象灾害会给人类带来很大的影响。 2. （ ）是一个地区多年的天气特征。例如，非洲撒哈拉沙漠的气候特点是（ ）。 3.一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪、风等情况叫（ ） 二、选择题 4.下列词语中，可以用来描写气候的是（ ） A．雷鸣电闪 B．晴空万里 C.四季分明 5．海南岛是我国仅次于台湾岛的第二大岛。海南岛12月的气候（ ） A．寒冷 B.温暖 C．时冷时热 6．暴雨、洪涝来临时要躲在下面哪个地方（ ） A.危房和危墙的周围 B.电线杆与高压线塔周围 C.平坦高处 三、判断题 7.暴雨、洪涝来临时可以在地上商场或地下通道内躲避。（ ） 8．天气和气候是不一样的。（ ） 9.《气象科普小报》要写一些同学们想要了解的知识。（ ） 10. 表示雨夹雪。（ ） 11. 表示台风。（ ） 12．雷雨天气，赶紧跑到大树下躲雨。（ ） 13．用湿抹布擦家电。（ ） 参考答案 一、填空题 1．气象灾害 台风、洪涝、干旱 2．气候 终年炎热，干燥少雨 3．天气 二、选择题 4.C 5.B 6.C 三、判断题 7.X 8. √ 9.√ 10.√ 11. √ 12.X 13. X
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
学生在活动中像科学家一样持续记录一段时间的天气现象,以培养学生尊重事实、坚持不懈的科学态度。所以本单元主要是让学生动手，记录，并在整理资料的过程中自己去探究和发现，并总结观察到的现象和结论。 优点：让学生做课堂的小主人，自己去发现问题，提出问题，研究问题，解决问题。 不足：不能每个人都用显微镜真实地体验一下实验的过程。
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第1课时教学设计
课题 1、测量气温
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理过程。 教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生“提出问题”的科学素养。 第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位，测量范围、刻度等了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固所学。 第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据绘制成图表，说说一天中白天的气温是如何变化的。
2.学习者分析 学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。 让学生选择一天中的5个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。三年级学生还没有自发地按要求完成上述任务的科学精神，所以教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，甚至利用节假日发动家长一起参与。
3.学习目标确定 科学观念：知道温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度；知道一天的气温是在变化的。 科学思维：通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。 探究实践：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制柱状统计图，分析气温规律。 态度责任：在测量气温活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。
4.学习重点难点 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制气温图，分析获得一天中的气温变化规律。 难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
5.学习评价设计 通过认识气温计，学会使用气温计来测量气温；认识温度的表示方法及其单位；形成观察记录，能够通过图表等多种方式描述气温的变化，体会初步的数据处理过程。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 师：同学们，你们觉得今天热吗？ 生1：热，出了一身的汗，当然热。 生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。 1.提问：一天中气温会发生变化吗？怎样才能知道气温是多少？怎样才能知道气温的变化？ （1）学生自由发言。 （2）揭示课题：气温是天气的重要特征，是天气日历中重要的记录内容。 2、小贴士： 人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助进行测量。 师：关于气温，你们还想研究哪些问题呢？ 出示问题银行存折 学生活动1 认真倾听，明晰本节课的学习活动任务——测量气温。 学生回答自己关于气温想提出的问题，完成问题银行存折 活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。引导学生提出与气温有关的想研究的问题。环节二：认识气温计教师活动3： 1、物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。气温就是空气的冷热程度。提问：气温计是测量气温的科学仪器，那关于气温你都知道什么？你又有什么想知道的呢？ 2、那我们这节课就先来看看温度计到底是什么样子的，怎么用。 出示气温计图片 要求：观察气温计的结构，了解气温计的测量单位、测量范围和刻度。 温度计主要有以下几个部分构成：玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度和单位。 3、小贴士 观察气温计时要轻拿轻放。 如发现气温计破裂，要立即向老师报告。 4、常见的温度计 出示图片 学生活动3 学生回答，描述见过的气温计。 学生回答 生1：我知道气温可以用温度计测出来。 生2：我想知道怎么来看温度计。 生3：我想知道经常听到的摄氏度和度是不是一样的呢？ …… 学生观察气温计，用自己的语言描述观察到气温计的组成部分。 预设：生1：我发现了背板是固定温度计的塑料板。玻璃泡和玻璃管是连在一起的，中间有红色的液体就是液柱。液柱是可以变化的，用手轻轻捂住玻璃泡，液柱就会升高。刻度在温度计的一边，像尺子一样。测量单位在最上面，叫摄氏度。 生2：我还发现温度计的刻度和尺子不太一样，尺子的都是从零开始的。温度计的刻度0在中间，前后都有数字。 活动意图说明：气温计的使用是本课教学重点，通过观察可以帮助学生认识气温计的结构、单位、量程、刻度、功能等。环节三：测量气温教师活动4 1、学习气温计的使用 （1）看量程和最小刻度 （2）出示图片：最高温度50℃；最低温度-30℃ （3）每一个小格子是2摄氏度，因为刚好5个小格子是10摄氏度！ 2、出示图片： 我们在读气温计的读数的时候，眼睛要平视红色的液面部分，才能读得准 4、小贴士： 读数时眼睛要和液面的顶端平视。 在测量的过程中，液柱会随着温度的变化上下移动，要等液柱停下来不动的时候再测量、记录。 5、读刻度 出示图片： 6、小贴士： 因为温度计是玻璃制品，使用时要注意轻拿轻放，不要损坏。 不能用手触摸温度计的液泡。 测量气温时，一般要选在室外没有阳光直射而且通风的地方 7、出示气温记录表 今天的气温是多少摄氏度？根据小组测量的温度我们完成表格。 8、小组测量的气温数据基本上一样，但是有些小小的差异，这是有可能出现的。学生活动4 学习气温计的正确读数方法 看图读刻度 生：我早上8点测的气温是16摄氏度，上午10点测的是19摄氏度，中午12点是22摄氏度，下午2点是23摄氏度，下午4点又回到了19摄氏度。 生2：我早上8点测的气温是17摄氏度，上午10点测的是20摄氏度，中午12点是21摄氏度，下午2点是22摄氏度，下午4点又回到了20摄氏度。活动意图说明：引导学生学习使用气温计，并引导学生完成测量气温的任务，可以提升学生的实践能力。环节四：描述气温的变化教师活动5 1、 这是我们昨天从早晨8点到6点测量的气温数据绘制的变化图。 这种图就叫折线图，你可真厉害，都自己学会看折线图了！其他同学听懂了吗？谁能说说昨天气温是怎么变化的？ 师：嗯嗯，你加入了气温随时间的变化，很棒！ 那你们觉得看这样的图和我们之前记录数据的表格比你更喜欢哪个呢？ 师：各类的图表是帮助我们分析数据的好帮手，今天我们认识了折线图，以后我们还会认识更多能够帮助我们分析数据的好朋友的！ 3、小贴士： 一天中气温最高值出现在午后2时左右，一天中气温最低值出现在日出前后。学生活动5 学生动手画出运动轨迹，并进行对比。 生1：先升高，然后降低。 生2：我补充，从8：00到14：00气温呈上升状态，14:00气温最高，之后开始下降。 生1：我喜欢图，很好看。 生2：我喜欢表格，好写不费事。 生3：如果让我记录数据我喜欢表格，但是如果问我怎么变化的，我喜欢图更多。活动意图说明：引导学生学会用图表处理数据，通过数据分析获得一天的气温变化规律，体会初步的数据处理过程。
7.板书设计 1测量气温 测量工具：气温计 记录方法：记录单，并绘制折线图 发现：一天中气温最高值出现在午后2时左右，一天中气温最低值出现在日出前后。
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空题 1．物体的冷热程度叫作（ ），通常用仪器（ ）来测量气温。在读取这个仪器数值时，眼睛要（ ）液面。 2．测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，下午2时的气温最（ ），清晨温度最（ ）。 3．温度计上，以零度为界，零上度数越大，表示温度越（ ）；零下度数越大，表示温度越（ ）。 4．人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要（ ）来帮助测量。 二、选择题 1．在观察气温计的时候，下列哪个观察方法是正确的（ ）。 A．从上往下看 B．平着看 C．从下往上 2．测量气温，我们通常用符号（ ）表示。 A．℃ B．F C．C 3．星期天，我们测量气温时，一般选择（ ）。 A．阳光直射的地方 B．室外避风的地方 C．室外通风的地方 4．我们用温度计测得当天14时气温为35℃，那么由此可知是（ ）。 A．春季 B．夏季 C．秋季 5．天气预报中的气温和我们挂在室内的温度计上测量的气温（ ） A．应该是一样的 B．室内温度一般比天气预报中的气温高 C．天气预报中的气温通常与室内温度是不同的 三、判断对错。 1．使用温度计测量气温时可以直接放在太阳底下。（ ） 2．在下雨时，测量当地的气温比较准确。（ ） 3．一天中，气温往往不会发生变化。（ ） 4．气温的变化随着区域的不同而存在差异。（ ） 5．在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。（ ） 6．不同天气状况，都会影响气温的高低变化。（ ） 7．我们用眼、手就可以准确地感觉冷热。（ ） 8．气温计的测量范围是0~100°C。（ ） 作业布置：测量家中的温度，看看哪些房间的温度高，哪些房间的温度低。
9.教学反思与改进 本课时是小学科学阶段第一次出现数据记录表、数据分析图，引导学生绘制折线图、分析数据，可以强化学生的数据记录、数据处理、数据分析能力，从多角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大地为之后的有关数据的处理打下良好基础。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
第1课时
测量气温
（大象版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度；知道一天的气温是在变化的。
01
02
通过数据整理，分析获得一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。
03
正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制柱状统计图，分析气温规律。
科学观念
04
在测量气温活动中，能保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
一天气温会发生变化吗？我们怎样知道气温发生了变化？
新知导入
气温是天气的重要特征，是天气日历中重要的记录内容。
好热啊！
降温了，好冷！
今天的气温究竟是多少呢？
人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助进行测量。
小贴士
新知导入
问题银行存折
提出问题
序号 存入问题 存入时间 提取时间
1 怎样测量气温？
2 气温的单位是什么？
3
4
5
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
今天的气温有三十多度，指的是什么？
……
我们平时如何知道气温的呢？
新知导入
探究新知
物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度(℃)来表示。
观察：认识气温计
热的物体温度高
冷的物体温度低
探究新知
物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
气温就是空气的冷热程度。
气温计是测量气温的科学仪器。
观察：认识气温计
探究新知
单位
观察：认识气温计
气温计的构造
内径很细的玻璃管
刻度
液柱
玻璃泡
观察气温计的结构，了解气温计的测量单位、测量范围和刻度。
探究新知
观察气温计时要轻拿轻放。
如发现气温计破裂，要立即向老师报告。
安全提示
常见的温度计
气温计
（寒暑表）
体温计
电子温度计
实验用温度计
探究新知
探究新知
活动：测量气温
看量程和最小刻度
气温计的使用
量程
探究新知
活动：测量气温
气温计的使用
最高温度
最低温度
测量范围
（-30℃~50℃）
每一格就是2摄氏度
探究新知
活动：测量气温
读刻度
气温计的使用
╳
√
╳
读数时,眼睛要平视液面
读数时眼睛要和液面的顶端平视。
在测量的过程中,液柱会随着温度的变化上下移动，要等液柱停下来不动的时候再测量、记录。
小贴士
探究新知
探究新知
活动：测量气温
读刻度
气温计的使用
37℃
读作：
读作：
25℃
因为温度计是玻璃制品，使用时要注意轻拿轻放,不要损坏。
不能用手触摸温度计的液泡。
小贴士
探究新知
测量气温时， 一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。
小贴士
探究新知
探究新知
气温记录表
测量地点 测量时间 气温/℃
室外通风背阴处 8：00 16
10：00
12：00
14：00
16：00
19
22
23
19
探究新知
表达交流：描述气温的变化
根据校园气温变化图，说说一天中白天的气温是如何变化的。
校园气温变化图
24
23
22
21
20
19
18
17
16
0
8:00
10:00
12:00
14:00
16:00
气温/℃
时间
第3组 日期：9月15日
地点：树人小学
探究新知
一天中气温最高值出现在午后2时左右，一天中气温最低值出现在日出前后。
小贴士
课堂练习
一、填空题
1．物体的冷热程度叫做（ ），通常用仪器（ ）来测量气温。在读取这个仪器数值时，眼睛要（ ）液面。
2．测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，下午2时的气温最（ ） ，清晨温度最（ ） 。
3．温度计上，以零度为界，零上度数越大，表示温度越（ ） ；零下度数越大，表示温度越（ ） 。
4．人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要（ ）来帮助测量。
温度
气温计
平视
高
低
高
低
科学仪器
课堂练习
二、选择题
1．在观察气温计的时候，下列哪个观察方法是正确的（ ）。
A．从上往下看 B．平着看 C．从下往上
2．测量气温，我们通常用符号（ ）表示。
A．℃ B．F C．C
3．星期天，我们测量气温时，一般选择（ ）。
A．阳光直射的地方 B．室外避风的地方 C．室外通风的地方
B
A
C
课堂练习
4．我们用温度计测得当天14时气温为35℃，那么由此可知是( )。
A．春季 B．夏季 C．秋季
5．天气预报中的气温和我们挂在室内的温度计上测量的气温（ ）
A．应该是一样的
B．室内温度一般比天气预报中的气温高
C．天气预报中的气温通常与室内温度是不同的
B
C
课堂练习
三、判断对错。
1．使用温度计测量气温时可以直接放在太阳底下。 ( )
2．在下雨时，测量当地的气温比较准确。 ( )
3．一天中，气温往往不会发生变化。 ( )
4．气温的变化随着区域的不同而存在差异。 ( )
5．在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。 ( )
6．不同天气状况，都会影响气温的高低变化。 ( )
7．我们用眼、手就可以准确地感觉冷热。 ( )
8．气温计的测量范围是0~100°C。 ( )
×
×
×
√
×
√
×
×
课堂总结
今天我们认识了解气温计，并学习了使用气温计来测定气温的方法，通过分析一天中气温的变化，了解的数据简单的处理方法。在今后的学习中我们一起探究天气的奥秘吧。
板书设计
我们的猜想和假设可以用实验来验证,猜想和假设不一定正确,面对有说服力的证据,要勇于调整自己的观点。
1测量气温
测量工具：气温计
记录方法：记录单，并绘制折线图
发现：一天中气温最高值出现在午后2时左右，一天中气温最低值出现在日出前后
作业布置
测量家中的温度，看看哪些房间的温度高，哪些房间的温度低。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!
