《朝花夕拾》说课稿
语文是人文性与工具性相统一的学科。根据语文课程标准的新理念，以学生为主体，从课文自身特点出发，我准备从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来阐述我的教学思路。
一、说教材
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜是人教版七年级上册第三单元后的名著导读。它是语文新课标教学大纲推荐的初中生阅读的经典名著之一。
这部名著共有十篇散文，比较完整的记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了日常生活画面，对我们了解当时社会和理解那时候中国人的生存状态都是有所帮助的。
二、说学情
七年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的观点。同时七年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但是由于鲁迅文章中的语言与我们日常用语有所区别。因此需要教师在教学过程中通过启发引导、语言品析等方式帮助学生深入理解文章内容与情感。
三、说教学目标
（1）了解作品的主要内容，并能够对重要作品作深入了解。
（2）指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力。
（3）引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
重难点：
（1）指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力
（2）引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
四、说方法
《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”所以，结合本节课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、读书指导法、思路教学法、合作-探究法。
五、说教学过程
在这堂课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.创设情境，激情导入
良好的开端是成功的一半，为激发学生的学习兴趣和学习的积极性，在上课之初，我将会播放《中华民谣》的童白部分，通过播放放映ppt的方式，对作家鲁迅进行简要的介绍，从而引出本节课的课题回忆性散文集《朝花夕拾》，引发学生思考，激发学生的探索欲望，主动参与学习过程。
2.自主探究，交流分享
在授课的过程中，我会将同学们分成若干个小组进行交流讨论，目的是检查学生课外预习和搜集整理资料的习惯与能力，促使他们养成积累知识的良好习惯。同也是为后面进一步了解作品铺垫。
随后选出小组代表进行发言，讲解他对鲁迅先生及其《朝花夕拾》的了解，在各个小组同学分享完后，我将会进行查漏补缺，帮助同学更好地吸收知识点。
3.现固知识，内化提高
在这一部分，我会用多媒体展示相关ppt，请学生回答画面所展示的内容最有可能描写的是哪一个人物？这样既提高了学生的反应能力，也加深了学生对本节知识的掌握。
如：
①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾.....我将不能常到百草园了。（鲁迅本人）
②一个一向带领着我的女工，说的阔气一点，就是我的保姆。 （长妈妈）
③他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜，我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（寿镜吾先生）
④进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （藤野先生）
⑤这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ （范爱农）
随后，我会对一些优美文段进行分享，并让同学们齐读，并让同学们分析人物形象。
如：
①“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾.....有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，率连不断地拔起来....如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比采甚至好得远。”
《从百草园到三味书屋》
体现了“我”是一个充满童趣、生动活泼的人，贪玩，对大自然的无限热爱。
②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”
大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。（琐记）
体现了衍太太是一个怎么样的人？怂恿“我” 去偷母亲的首饰变卖，“我” 并没有听从，然而却出现了关于“我”偷家里东西卖钱的流言，“我”心里十分恼怒。这件事表现出行太太是一个表里不一、用心阴险的人。
③这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上次车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心点。
侧面描写，展现出藤野先生勤俭朴素的特点.。
接着让同学们用精读和圈点批注阅读法，抓住细节描写，梳理鲁迅笔下人物形象，揣摩作者对人物的情感态度。完成下列表格。
人物 主要事件（细节） 形象特征 情感态度
如果你是鲁迅、长妈妈、寿镜吾、父亲、范爱农，衍太太和你互相加了微信，请你从中选择一个人，根据共性格特点，你对他（她）的态度情感，及他（她）
对你的影响，给他设置徽信标签，井说说这样设置的理由。不少于300字。
4.发散思维，开放作业
课后作业是教与学的交汇，我希望通过作业的布置，强化学生对所学知识灵活运用，让学生把课堂的余热保留到课外，培养学生广泛阅读的兴趣，增大阅读量，开阔视野，积累更丰富的课外知识。我布置的课堂作业是：1.继续阅读《朝花夕拾》散文集，将感兴趣的故事片段，与你的家人、朋友们分享。(共22张PPT)
朝花
夕拾
鲁
迅
目录
CONTENTS
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学方法
5
教学过程
教材分析
01
教材分析是上好一堂课的重要依据
《朝花夕拾》教材分析
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜是人教版七年级上册第三单元后的名著导读。它是语文新课标教学大纲推荐的初中生阅读的经典名著之一。
这部名著共有十篇散文，比较完整的记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了日常生活画面，对我们了解当时社会和理解那时候中国人的生存状态都是有所帮助的。
教材分析
学情分析
02
合理把握好学情是上好一堂课的基础
《朝花夕拾》教材分析
七年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的观点。同时七年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但是由于鲁迅文章中的语言与我们日常用语有所区别。因此需要教师在教学过程中通过启发引导、语言品析等方式帮助学生深入理解文章内容与情感。
学情分析
教学目标
教学目标是整个教学过程的指路明灯
03
《朝花夕拾》教材分析
1.了解作品的主要内容，并能够对重要作品作深入了解。
2.指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力。
3.引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
教学目标
《朝花夕拾》教材分析
1.指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力
2. 引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
教学重难点
教学方法
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
04
《朝花夕拾》教材分析
《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”
教学方法
《朝花夕拾》教材分析
教学方法
情景
激励法
读书
指导法
思路
教学法
教学过程
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性
05
《朝花夕拾》教材分析
1.创设情境，激情导入
播放《中华民谣》的童白部分，放映ppt，对作家鲁迅进行简要介绍，从而引出本节课的课题回忆性散文集《朝花夕拾》，引发学生思考，激发学生的探索欲望，主动参与学习过程。
教学过程
2.自主探究，交流分享
按在授课的过程中，我会将同学们分成若干个小组进行交流讨论，目的是检查学生课外预习和搜集整理资料的习惯与能力，促使他们养成积累知识的良好习惯。同也是为后面进一步了解作品铺垫随后，选出小组代表进行发言，讲解他对鲁迅先生及其《朝花夕拾》的了解，在各个小组同学分享完后，我将会进行查漏补缺，帮助同学更好地吸收知识点。
《朝花夕拾》教材分析
3.巩固知识，内化提高
教学过程
多媒体展示相关ppt，请学生回答画面所展示的内容最有可能描写的是哪一个人物？这样既提高了学生的反应能力，也加深了学生对本节知识的掌握。
《朝花夕拾》教材分析
教学过程
①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾.....我将不能常到百草园了。
（鲁迅先生）②一个一向带领着我的女工，说的阔气一点，就是我的保姆。 （长妈妈）
③他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜，我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （寿镜吾先生）
④进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （藤野先生）
⑤这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ （范爱农）
《朝花夕拾》教材分析
教学过程
“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾.....有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，率连不断地拔起来....如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比采甚至好得远。”
《从百草园到三味书屋》
体现了“我”是一个充满童趣、生动活泼的人，贪玩，对大自然的无限热爱。
《朝花夕拾》教材分析
教学过程
父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”
大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。（琐记）
体现了衍太太是一个怎么样的人？怂恿“我” 去偷母亲的首饰变卖，“我” 并没有听从，然而却出现了关于“我”偷家里东西卖钱的流言，“我”心里十分恼怒。这件事表现出行太太是一个表里不一、用心阴险的人。
《朝花夕拾》教材分析
教学过程
这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上次车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心点。
侧面描写，展现出藤野先生勤俭朴素的特点.。
《朝花夕拾》教材分析
教学过程
梳理鲁迅笔下人物形象，揣摩作者对人物的情感态度。完成下列表格。
人物 主要事件（细节） 形象特征 情感态度
如果你是鲁迅、长妈妈、寿镜吾、父亲、范爱农，衍太太和你互相加了微信，请你从中选择一个人，根据共性格特点，你对他（她）的态度情感，及他（她）
对你的影响，给他设置徽信标签，井说说这样设置的理由。不少于300字。
《朝花夕拾》教材分析
4.发散思维，开放作业
课后作业是教与学的交汇
继续阅读《朝花夕拾》散文集，将感兴趣的故事片段，与你的家人、朋友们分享。
教学过程
谢谢观看
主讲人：(共16张PPT)
人教版 七年级语文上册 朝花夕拾
朝 夕
花
拾
了解作品的主要内容，并能够对重要作品作深入了解。
指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力。
引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
教学目标
教学重难点
指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力。
引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
走进鲁迅
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧事重提”的意思。
据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的。
文集以记叙为主，包含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体。
篇目列表
·《鼠·猫·狗》
《阿长与<山海经>》
·《二十四孝图》
·《五猖会》
·《无常》
·《二十四孝图》
·《五猖会》
·《无常》
·《父亲的病》
·《琐记》
·《藤野先生》
·《范爱农》
·《从百草园到三味书屋》
·在床上睡觉时摆“大”字；喜欢“切切察察”；人死了要说“老掉了”；懂得许多规矩和麻烦的礼节;正月初一吃福橘；讲长毛的故事；给“我”讲故事；给“我”买《山海经》。
·一个一向带领着我的女工，说的阔气一点，就是我的保姆。
豪放、不拘小节；多事、絮叨、注重礼节；纯朴、善良、富有爱心
长妈妈
人物分析
人物分析
·穿衣服不讲究，有时忘记戴领结；
·添改“我”的讲义；订正“我”的解剖图穿衣服不讲究，有时忘记戴领结；
严谨认真
不拘小节
·问“我”关于中国女人裹脚的事；
求实认真
·关心“我”的解剖实习；临别赠“我”照片；嘱咐“我”寄照片给他，写信告知他近况。
正直热忱，没有民族偏见
藤野先生
人物分析
·因“我”询问“怪哉”虫不高兴；
·有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
宽容、慈祥
严厉
寿镜吾先生
人物分析
·绣花鞋事件(初到日本留学，关吏检查行李时，被翻出所带的绣花鞋)；让座风波(范爱农等人在火车上互相让座)。
徐锡麟事件、同乡会争执(范爱农老师被杀，但在东京同乡会反对鲁迅等人发电回国，与鲁迅作对)
冷静、倔强、孤傲
对封建社会的不满和无奈
范爱农
拓展提高
《从百草园到三味书屋》
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾.....有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，
我于是常常拔它起来，率连不断地拔起来....如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚至好得远。
“我”是一个充满童趣、生动活泼的人。
贪玩，对大自然的无限热爱
拓展提高
琐记
父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。
衍太太是一个表里不一、用心阴险的人。
拓展提高
阅读任务卡 人物 绘
制
人
物
肖
像
篇目 主要事件 （细节） 形象特征 情感态度 请同学们用精读和圈点批注阅读法，抓住细节描写，梳理鲁迅笔下人物形象，揣摩作者对人物的情感态度。
鲁迅通过对这些人物的生动描写，展现了他们的善良、关怀、宽容、正直等品质。这些人物不仅是作者回忆的一部分，也反映了当时社会的特点和价值观念。
我们可以从他们身上汲取许多有关人性和道德的启示，鼓励我们在成长过程中保持善良、勇敢、宽容，以及坚守自己的原则。
课堂小结
鲁迅寄语
人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；
人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
如果你是鲁迅、长妈妈、寿镜吾、父亲、范爱农，衍太太和你互相加了微信，请你从中选择一个人，根据共性格特点，你对他（她）的态度情感，及他（她）对你的影响，给他设置徽信标签，井说说这样设置的理由。不少于300字。
发散思维《朝花夕拾》
PPT:教学目标
（1）了解作品的主要内容，并能够对重要作品作深入了解。
（2）指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力。
（3）引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
重难点：
（1）指导学生用精读和粗读方法提高阅读理解的能力
（2）引导学生在对人物分析的同时引申到对自身、对社会、人生的深入思考。
一、走进鲁迅
师：在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，接下来我们通过一个视频，更深入的了解一下鲁迅先生。
[屏幕上播放鲁迅先生的视频混剪，其中包括他的照片、时代背景和一些重要事件。]
师：鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他的文学作品以其深刻的洞察力和对社会现实的批判而著称。
PPT文稿：鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
师：现在，让我们进入今天的课题，回忆性散文集《朝花夕拾》。这是鲁迅先生的一部重要作品，它包括一系列散文文章，记录了他的童年和青少年时代的回忆。这些文章以鲜活的语言、深刻的观察和情感丰富的叙述展现了那个时代的生活和人物。
[屏幕上显示《朝花夕拾》封面图像。]
师：“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的。文集以记叙为主，包含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体。
PPT文稿：前六章《狗猫鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》是童年记忆，第七章《从百草园到三味书屋》是童年到少年的过渡，第七八章《父亲的病》和《琐记》是外出求学的青少年时期，最后两章《藤野先生》和《范爱农》是出国留学的青年时期。
二、人物分析
师：在今天的课程中，我们将聚焦于分析散文片段中的语言和人物的事迹，猜一猜，画面所展示的内容最有可能描写的是哪一个人物，尝试分析人物的性格特点？
准备好了吗？我们将要听一位同学朗读一个人物描述，然后看看谁最先能猜出这个人物是谁。
[教师引导学生一起进行文本分析，并尝试推断这个人物是谁。]
生1：·一个一向带领着我的女工，说的阔气一点，就是我的保姆。
在床上睡觉时摆“大”字；喜欢“切切察察”；人死了要说“老掉了”；懂得许多规矩和麻烦的礼节;正月初一吃福橘；讲长毛的故事；给“我”讲故事；给“我”买《山海经》。
生1：这是长妈妈，她给小鲁迅买了《山海经》。
师：非常棒，鲁迅笔下的长妈妈是一个有许多缺点和守旧观念，却让鲁迅充满敬意和怀念的人物。长妈妈虽然是一个底层劳动者，但她善良、真诚，关心和关爱孩子。
师：接下来我们再来看几段文字描写，猜一猜他们都是谁？同样请同学们来朗读一下。朗读过程中，请大家思考一下，根据这个片段的语言特点和主要人物事迹，这个人物最有可能是谁？
生2：穿衣服不讲究，有时忘记戴领结:
添改“我”的讲义;订正“我”的解剖图穿衣服不讲究，有时忘记戴领结;
问“我”关于中国女人裹脚的事:
关心“我”的解剖实习;临别赠“我照片;嘱咐“我”寄照片给他，写信告知他近况。
生2：藤野先生
师：读完之后，我们仿佛已经看到当时不拘小节却又严谨认真的藤野先生。我知道你们都有很棒的朗读和推理能力，让我们来听下一位同学的朗读，并猜中这个人物。
生3：因“我”询问“怪哉”虫不高兴；
有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
生3：寿镜吾先生
师：嗯，读得很精彩，听完朗读，字里行间都是对任务的欣赏与怀念。老师知道你们都是聪明的学生，下一个人物是展示你们知识的时候。
师：接下来这个有一点点难哦，我们将通过人物事迹线索，一起揭开谜底，看看这个特殊人物是谁。
PPT：绣花鞋事件(初到日本留学，关吏检查行李时，被翻出所带的绣花鞋)；让座风波(范爱农等人在火车上互相让座)。
徐锡麟事件、同乡会争执(范爱农老师被杀，但在东京同乡会反对鲁迅等人发电回国，与鲁迅作对)
师：现在，让我们来揭开最后一个人物的谜底。这个人物的事迹线索包括绣花鞋事件、让座风波、徐锡麟事件、以及同乡会争执。尽管这个人物有一些特殊之处，但他在小鲁迅的生活中扮演了重要角色。
片段赏析
师：在《朝花夕拾》中，鲁迅以生动的笔触描绘了众多各类人物，包括家庭成员、老师、同学、陌生人等。这些人物的形象丰满，他们的言行举止反映出当时社会的特点和人际关系。让我们来一起朗读经典片段，动手动笔，消除与鲁迅的隔膜，消除与经典的隔膜，绘制人物肖像图。
生齐读：翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾.....有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，率连不断地拔起来....如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚至好得远。
师： 我们看这段文字，文中写了鲁迅小时候做的一件十分天真的事情。且不说何首乌根是否是人形，吃了它真的能成仙吗？我们现在看来是不可思议的。但是，孩子自有孩子的天真，在当时的小鲁迅看来，吃了一定就可以成仙的，所有他才会有后面这样的举动：常常拔它起来，牵连不断地拔起来。
师：通过这段话，我们可以分析出，体现了“我”是一个充满童趣、生动活泼的人，贪玩，对大自然的无限热爱。大家可以回忆一下，你的童年有没有做过这样天真的事情，或有过什么天真的想法。在我们消除了与作者童年的隔阂之后，能不能绘制出小鲁迅的肖像图呢。
师：快乐的童年能够治愈我们的一生，童年中的不快乐同样是一种成长的经历。通过下面这段话我们再来了解一下鲁迅的邻居。
生齐读：父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”
大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。（琐记）
师：这段话叙述了，怂恿“我” 去偷母亲的首饰变卖，“我” 并没有听从，然而却出现了关于“我”偷家里东西卖钱的流言，“我”心里十分恼怒。这件事表现出衍太太是一個心術不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責任的市儈形象。“坏人衍太太”的人物肖像图怎么画呢，同学们在生活中有有这样的人吗？
师：在《朝花夕拾》中，鲁迅以生动的笔触描绘了众多各类人物，包括家庭成员、老师、同学、陌生人等。这些人物的形象丰满，他们的言行举止反映出当时社会的特点和人际关系。让我们一起深入赏析片段，了解更多有关这些人物的特点和鲁迅对他们的情感态度。完成阅读任务卡。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，我们更深入地了解了《朝花夕拾》中的一些人物，以及他们的性格特点。鲁迅通过对这些人物的生动描写，展现了他们的善良、关怀、宽容、正直等品质。这些人物不仅是作者回忆的一部分，也反映了当时社会的特点和价值观念。我们可以从他们身上汲取许多有关人性和道德的启示，鼓励我们在成长过程中保持善良、勇敢、宽容，以及坚守自己的原则。
最后，以鲁迅先生的语言“人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。”希望大家能够通过阅读和学习，不断提高自己的阅读理解能力，引申到对自身、对社会、人生的深入思考。只有通过不断的学习和成长，我们才能更好地应对未来的挑战，创造更美好的人生。
五、课后作业
如果你是鲁迅、长妈妈、寿镜吾、父亲、范爱农，衍太太和你互相加了微信，请你从中选择一个人，根据共性格特点，你对他（她）的态度情感，及他（她）
对你的影响，给他设置徽信标签，井说说这样设置的理由。不少于300字。
