25.《灰雀》 第一课时教案

灰雀 第一课时教学设计
【教学目标】
1. 认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等5个生字。
2. 能带着问题默读课文，找出关键句子，体会灰雀的可爱，感受列宁对灰雀的喜爱。
【教学重点】
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学难点】
能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学过程
一、图片激趣，导入新课
过渡语：“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，它是谁？”（出示灰雀图片）
教师引导：“这只小鸟有着怎样的特点呢？它的羽毛、眼睛、嘴巴都让你想到了什么？”学生自由发言，教师适时点评，引导学生从颜色、形态等方面描述灰雀的可爱。
教师过渡：“是啊，这样一只漂亮可爱的灰雀，不仅吸引了我们的目光，也深深吸引了课文中的一位重要人物——列宁。今天，我们就来学习一篇与灰雀和列宁有关的故事。”
板书课题：《灰雀》 学生齐读课题。
二、初读课文，字词过关
教师引导：“在学习课文之前，我们要先解决生字新词这个拦路虎。请大家认真自读课文，读准字音，读通句子。”
闯关游戏：
第一次闯关：带拼音词语认读，小组内互读，指名读，重点强调易错字音，如“胸脯”、“仰”。
第二次闯关：去掉拼音，加大难度，指名读、开火车读、小组竞赛读，打乱顺序随机出示生字，全班齐读。
教师评价：“大家的表现真棒！生字新词已经难不倒我们了，接下来我们更有信心去读懂课文了。”
三、整体感知，理解课文
教师引导：“现在，我们已经扫清了生字障碍，让我们再次回到课文，带着问题默读，梳理课文内容。”
出示问题：“课文主要讲了一个什么故事？灰雀在故事中扮演了什么角色？”
学生活动：默读课文，边读边勾画相关词句，小组交流后代表发言。
教师小结：“同学们概括得真好！课文主要讲了灰雀不见了，列宁找灰雀，最后男孩放回灰雀的故事。”（相机板书：灰雀不见了 → 列宁找灰雀 → 男孩放回灰雀）
了解列宁：简要介绍列宁的背景，为理解课文做铺垫。
学习第1自然段：
自读感知：学生自读第1自然段，边读边勾画描写灰雀可爱的词句。
指导朗读：教师引导学生用活泼的语调、稍快的速度读出灰雀的可爱，指名读，全班齐读。
体会情感：通过关键词语“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”、“带来”等，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
想象拓展：列宁喜爱的灰雀不见了，他会怎么想？怎么做？引导学生结合生活实际展开想象，补充句子。
过渡语：“灰雀的突然消失让列宁心急如焚，他找遍了可能的地方，却始终不见灰雀的踪影。那么，灰雀到底去哪里了呢？我们下节课继续学习。”
教学反思
本节课通过图片激趣、闯关游戏等方式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了生字新词的掌握度。在整体感知环节，通过引导学生带着问题默读、小组讨论、全班交流等方式，帮助学生梳理了课文内容，初步感受了列宁对灰雀的喜爱之情。同时，通过想象拓展环节，培养了学生的想象力和语言表达能力。然而，在指导朗读和体会情感方面，还需进一步细化指导策略，引导学生更深入地体会人物内心的想法和情感变化。