1 《沁园春 长沙》课件(共44张PPT)统编版高中语文必修上册

(共44张PPT)
沁园春·长沙
凌云之志，王者强音
沁园春·长沙
能够流畅地背诵并默写课文
壹
理解意象的概念，抓住情景关系，学会围绕意象欣赏诗歌的方法，
贰
叁
肆
品味炼字选词的精妙之处，掌握答题要点
肆
伍
积累词的有关常识
了解常见的写景手法
联系读本感受革命豪情，感悟和学习伟人的博大情怀和伟大抱负
沁园春·长沙
沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是这首词的题目，点明地点和写作内容。
词牌
词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，称为“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如本课，作者另标题目“长沙”。
文体知识
词
概念 分类
婉约派
豪放派
诗歌的一种。兴于隋唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。
气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等
语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等
文体知识
风格
字数
片数
小令58、中调59-90、长调91+
单调、双调（上下片）、三叠、四叠
知人论世
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈，气势恢宏，艺术性强，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。
1925年发生了什么？
1925年2月秋，毛泽东从上海回韶山从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕他。
在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所。
他经过长沙，独自去了橘子洲头。
事后作了此词。
返回
长沙是毛泽东早年生活、学习和从事革命活动的地方。橘子洲，又名水陆洲，位于湖南长沙市区对面的湘江江心，是湘江下游众多冲积沙洲之一，也是世界上最大的内陆洲，形成于晋惠帝永兴二年，距今已有1700多年历史；橘子洲头位于橘子洲的南端，绵延数十里，狭处横约40米，宽处横约140米，形状是一长岛，是长沙重要名胜之一。本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，这年深秋，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。
百舸（ ） 橘子洲（ ）
遒劲（ ） 峥嵘（ ）
携（ ） 遏（ ）制
漫江（ ） 寥廓（ ）
挥斥（ ） 惆怅（ ）
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gě
qiú
xié
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zhēngróng
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liáo kuò
chàng
1.字音识记
朗读全词，梳理结构
朗读提示：
朗读前可先划分节奏，标出停顿、重音。
朗读时把自己想象成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，吟诵这首词。
有助于更深入地把握这首词的感情基调，理解诗人的情怀，从而更准确地读出这首词的意蕴。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
沁园春·长沙
1925年 毛泽东
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂，
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
《沁园春 · 长沙》情感示意图
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染，
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
豪壮
慷慨
欣喜
自信
豪迈
朗读全词，梳理结构
上片：眼前所见：
下片：由景及人：
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
交代了什么内容？
点明了时间、地点和特定的环境。
“独立”二字可否换为“站立”或“直立”？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
不能。独立是独自站立的意思，它不仅表明是诗人自己一个人站在这里，而且体现了诗人中流砥柱的气概和卓然而立、踌躇满志的形象。
李白 独坐敬亭山，相看两无厌
柳宗元 独钓寒江雪
晏殊 独上高楼，望尽天涯路
品评
赏析
结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。
①独，独自。作者在寒秋中独自站立在橘子洲头。
②一个动词，形象地表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概和壮志豪情；
③该字与下片中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上片中的个体诗人形象过渡到下片中的群体青年形象。
品味语言之美
炼字赏析步骤：
1.释含义。解释该字词在诗歌中的含义。（字义）
2.描景象。展开想象和联想，描述画面内容（句义）
3.明手法。点明该字词所运用的表现手法。（手法）
4。点作用。点出该字词刻画出怎样的形象，营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上有怎样的作用（另列一点）等。
何为意象？
意
象
作者的思想感情
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象
意 境
诗人通过种种意象的创作和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
借景所抒之“情”，咏物所言之“志”
所写之“景”、所咏之“物”
品评
赏析
在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？
（1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。（2）描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。
（二）品评意象之美
意象一般是景物类名词，如缺月、梧桐、杨柳、北风、骄阳等。
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
提示:
分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。
这几句中哪些词表现力特别强？试分析。
“万”
写出山之多
“遍”
写出红之广
“层”
“染”
既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。
山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。
“漫”
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
“百”
写出江中船只之多。
“争”
表现出千帆竞发的热闹场面。
搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。
“击”
“翔”
写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。
“竞”
有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
看
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
景物的描写顺序和描写手法。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
静景
动景
景 物
山
林
江
舸
鹰
鱼
带有诗人情感的事物
红遍的万山
尽染的层林
碧透的整条江
争流的百舸
搏击长空的雄鹰
浅底轻翔的游鱼
通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。
试分析湘江秋景中的景物，体会其中的情感。
讨论：
“秋天”在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
探究与提升
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达此人怎样的情感？
词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。
词人由自然的盛衰荣枯引出‘‘谁主沉浮”的问题, 此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
讨论上阕“煞尾”的作用
从内容和全词主旨看
从表达方式上看
从表现手法上说
从结构说
由写景转入抒情、议论
采用了联想。词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。
承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。
“怅寥廓 ，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”一句的作用
一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒怀。
“主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。
面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢 这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
“问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。
上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并借景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
带着问题赏析下片：
古人历来伤春悲秋，为何毛泽东笔下的秋景绚烂多彩？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
----峥嵘岁月图
就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。
恰同学少年，
风华正茂;
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
一个“恰”字，统领七句，塑造了怎样的人物形象？
同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
青春年少 风华正茂
主宰祖国命运
蔑视反动统治者
改造旧世界
有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
----中流击水图
“中流”，江水中间。
还记得吗 当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。
结尾三句有什么深层含意？
结尾三句，以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗者形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的英勇战斗精神。
下片回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
艺术特色
① 融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。
② 多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。
③ 语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”
“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”等词语非常传神，从范围、程度、动作等不同方面来渲染秋天的勃勃生机。
全文总结
《沁园春》词还告诉人们，反对倒退，争取光明，靠的是工农大众，靠的是人民革命。“数风流人物，还看今朝。”人民，只有人民，才是推动历史前进的真正动力。只要坚持党的七大制定的正确路线，信任人民，依靠人民，就一定可以建成无产阶级领导的新中国。
七绝·改诗赠父亲
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
1910年秋天，17岁的毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里，以作告别。
知识扩展
《少年中国说》
……制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 ……使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
阅读下面这首诗，完成题目。
与诸子登砚山
孟浩然
人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁①浅，天寒梦泽②深。
羊公碑③尚在，读罢泪沾襟。
【注】①鱼梁：沙洲名，在襄阳鹿门山的沔水中。②梦泽：云梦泽，古大泽，即今江汉平原。③羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。羊祜镇守襄阳时，常与友人到岘山饮酒诗赋，有过江山依旧人事短暂的感伤。
有人评价此诗尾联说“羊公碑尚在”一句中一“尚”字极富表现力，包含了复杂的内容，请分析。（6分）
强化
训练
作业2
背诵、默写