Unit 5 Our school life Topic2 Section A、Topic 3Section A 两个教案

教学设计内容: 七年级Unit5 To ( http: / / www.21cnjy.com )pic2 Section A 海南侨中 郑勤 演丰中学 林志壮
所用教科书 仁爱版
所教年级 七年级 课型 听说课
设计主题 A few students are running around the playground.
1. 整体设计思路、指导依据说明
仁爱教材每个模块由单元—话题—功能—任务构 ( http: / / www.21cnjy.com )成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是SectionA，以“听”﹑“说”的语言技能为主。根据同步课堂的要求，采用导学案的预习，小组合作探究，课本情景剧表演的思路。而教师在整个学生学习过程中只起到引导﹑参与小组合作探究的作用，达到同步的效果。
2. 教学背景分析：
教学内容分析：本单元主要是有关学校生活的 ( http: / / www.21cnjy.com )话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时态学习了各种不同的上学方式，而本话题在Topic 1的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。其中，Section A让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。
3. 教学目标分析：
教学目标知识目标 1.学习有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词:playground, g ( http: / / www.21cnjy.com )ym, lab, computer room, dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, clean, run, boring2.学习现在进行时态的含义和用法。②能力目标：培养学生主动参与学习活动、善于和他人合作的能力。③德育目标：培养学生热爱校园生活的意识。
4. 教学重点、难点分析：
教学重点：理解现在进行时态的含义、用法，学习本课生词，培养学生合作学习的意识；教学难点：现在进行时态的结构（be+v-ing），灵活运用现在进行时态。
5. 教学方法: 同步课堂教学模式，情景教学法，任务型教学法。
6.教学用具：多媒体
7. 教学过程设计：
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
Warm-up热身活动（5分钟） 1. 放映一段视频，让学生跟着唱。 1.观看视频，跟着节奏唱。 1.轻松愉快的视频既可活跃课堂气氛，又自然呈现本课的重点知识。
2.复习提问环节 How do you ( http: / / www.21cnjy.com ) usually come to school What do you often do after school Where do you play soccer 教师引导学生回答老师的问题：并呈现图片 2.回答老师提出的问题。 2.通过free talk 的形式来导入直奔生词，清晰明了。根据学生的回答自然地进入本课单词教学。
Pre-listening听前的活动（10分钟） 1. 根据图片引导学生学习新单词。 1. 学生在老师的引导下根据图片学习新单词。 1.通过直观的图片学习单词，能激发学生的兴趣和热情。
2. 引导学生完成P9、2单词和图片匹配。 2. 学生完成练习。 2. 巩固所学单词。
3. Quick response. (快速抢答巩固单词 3.学生抢答说单词。 3.巩固所学单词,抢答活动充分调动学生的学习积极性，又能让学生把所学的语言用起来。
4.展示图片并引出句型，并提问：what … doing 在句子中让学生理解进行时的结构特点 4.学生跟着老师的引导去初步了解现在进行时。 4.由词到句，由易到难，在句子中让学生理解进行时的结构特点。
While- listening听过程中的活动（10分钟） 1.让学生听录音1a，回答问题。 1. 学生听录音，找出问题的答案。 1.培养学生听的能力。
2.让学生听录音1a，圈出正确答案（1分钟） 2. 学生听录音，找出问题的答案。（1分钟） 2.培养学生听的能力。
3.精听 让学生细听1a课文，填出细节。（2分钟） 3. 精听 学生细听对话，填出细节。（2分钟） 3.通过细听活动，培养学生获取信息的能力，并巩固本课所学的句型，词汇，短语。
4. Reading让学生读，注意语音语调。接着让学生根据1a来编一个对话。 4. Reading .学生一起朗读课文。学生根据1a来编一个对话，巩固1a。 4.训练学生的朗读能力。根据1a来编一个对话。巩固1a，训练学生的口头语言表达能力。
Post- listening听后的活动（15分钟） 活动一：展示一张学生们在教室里的活动图，并让他们口头表达。 学生根据图片内容进行口语操练。 1.给学生创设一个真实的语言环境，培养英语运用能力。
2. 活动二：根据所说内容写一篇短文。（3分钟写作writing) 2．学生进行短文写作。（3分钟写作writing) 2.通过说然后写的训练。学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉地操练巩固了本堂课所要掌握的语言，并将语言进一步拓展。
3..教师将所展示的学生的短文用幻灯片呈现，比一比，看谁写得又快又好！ 3.教师将所展示的学生的短文用幻灯片呈现，并让大家进行评价，看谁写的最好。 3.通过评价激发学生的竞争意识。
Sum-up and homework总结与作业 1.完成P10 语音练习2.（自选作业）自创一个小情境用现在进行时描写人的活动。 巩固语音知识。拓展提高语言的真实运用。 课后作业通过自创一个小情境用现在进 ( http: / / www.21cnjy.com )行时描写人的活动，将英语学习活动由课堂延伸到课外；将课堂上的模拟真实的语言活动转移到生活中真实的情景中运用。
教学反思 ：在本节课中，学生学会了 ( http: / / www.21cnjy.com )结合现在进行时描述正在进行的活动的表达法，学习了有关校园设施和地点的名词，但是由于语用习惯的关系，学生在用“be+v.-ing”的表达方式时偶尔会出现少了一个be动词的错误表达。专家也提出了一些建议，同步课堂不是在一节课里都要同步，双方两所学校要给学生最后三至五分钟的空间，利用这个时间段，教师应在学生的口头操练中加以纠正，帮助学生养成正确的语用习惯。
教学设计内容: 七年级Unit5 Topic3 Section A 海南华侨中学 郑勤 演丰中学 林志壮
所用教科书 仁爱版
所教年级 七年级 课型 听说课
设计主题 My school life is very interesting.
1. 整体设计思路、指导依据说明
仁爱教材每个模块由单元—话题—功能—任务构成 ( http: / / www.21cnjy.com )，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是SectionA，以“听”﹑“说”的语言技能为主。根据同步课堂的要求，采用导学案的预习，小组合作探究，课本情景剧表演的思路。而教师在整个学生学习过程中只起到引导﹑参与小组合作探究的作用，达到同步的效果。
2. 教学背景分析：
教学内容分析：本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 本节课学习内容有：1.学习星期、简单科目的表达法。 2.学习询问课程安排的表达法。学生情况分析：七年级的学生有较强的求知欲和竞争意识，乐于表现自我。在课堂活动中，希望从导学、导练中调动学生学习积极性、拓宽学生的参与度。
3. 教学目标分析：
教学目标知识目标 1.学习有关星期几和科目的 ( http: / / www.21cnjy.com )生词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, physics, geography, P.E., art, history, math, biology, science, meeting2.句型：① —What day is it today —Wednesday.② —What class are they having —They are having a music class.③ —What time is the class over —At a quarter to eleven.④ —What time does the next class begin —At ten fifty.⑤ —How many lessons does he have every week —Five.能力目标：能听懂、正确读写以及能运用本课所学有关星期与课程的表达法进行交流。德育目标：培养学生学好英语的信心，鼓励其积极大胆、敢于模仿、克服不愿或羞于开口的心理。
4. 教学重点、难点分析：
教学重点：掌握有关星期与课程的新单词；掌握询问课程安排的表达法。教学难点：能够将本课所学知识点和生活实际相结合谈论自己班级的课程安排。
5. 教学方法: 同步课堂教学模式，情景教学法，任务型教学法。
6.教学用具：多媒体同步课堂教室。
7. 教学过程设计：
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
Warm-up热身活动（5分钟） 1. 放映一段视频，让学生跟着唱。 Enjoy a song Day Of The Week. 1.观看视频，跟着节奏唱。 1.轻松愉快的视频既可活跃课堂气氛，又自然呈现本课的生词。
2. 呈现并学习关于星期的句型。T: What day is it today 2.学生回答老师提出的问题，并学习关于星期几的单词。 2.通过free talk 的形式来导入直奔生词，清晰明了。
Pre-listening听前的活动（10分钟） 1.呈现本课关于询问课程的表达法。T: It is … today. What class are we having now 1.回答老师提出的问题，并学习关于科目的单词。 1.根据学生的回答自然地进入本课单词教学。
2. 根据图片引导学生学习新单词。 2. 学生在老师的引导下根据图片学习新单词。 2.通过直观的图片学习单词，能激发学生的兴趣和热情。
3. Quick response. (快速抢答巩固单词 3.学生抢答说单词。 3.巩固所学单词,抢答活动充分调动学生的学习积极性，又能让学生把所学的语言用起来。
While- listening听过程中的活动（10分钟） 1.让学生预测，之后略听录音1a，回答问题。（1分钟） 1. 学生先预测听力内容，再听录音，找出问题的答案。（1分钟） 1.培养学生听的能力。
2.精听①让学生细听1a课文，填出细节。（2分钟） 2. Scanning（精读）①学生细听对话，填出细节。（2分钟） 2.通过细听活动，培养学生获取信息的能力，并巩固本课所学的句型，词汇，短语。
3. Reading and practice.让学生读，注意语音语调。接着让学生根据关键词来模仿表演1a课文，巩固1a。 3.Reading and practice.学生一起朗读课文。根据关键词来模仿表演1a课文，巩固1a。 3.训练学生的朗读能力。复述模仿表演1a课文，巩固1a，训练学生的口头语言表达能力。
Post- listening听后的活动（13分钟） 1. 活动一：让学生仿照1a编写对话并表演。 1.每个学生选择编写一个对话进行操练。 1.给学生创设一个真实的语言环境。
2. 活动二：根据课程表回答5个问题。 2．学生根据课程表回答5个问题。 2.小组合作进行笔头练习。
3.请学生结合本班的英语课程表，小组讨论，合作报告课程和科目的设置。 3. 结合本班的英语课程表，小组讨论，合作报告课程和科目的设置 3.利用所学单词和句型，结合实际情况进行小组汇报，学以致用。
Sum-up and homework总结与作业（2分钟） 1. Memorize the new words and phrases.2. Make your own timetable in English. 完成语音知识并巩固单词及句型 完善英语课程表，将英语学习活动由课堂延伸到课外；将课堂上的模拟真实的语言活动转移生生活中真实的情景中运用。
教学反思：在本课刚开始， ( http: / / www.21cnjy.com )郑老师放映了Enjoy a song Day Of The Week.，由于演丰学生基础差的问题，演丰中学的学生出现了短暂的黑色2分钟，这一点在同步课堂中要注意学生的基础差异，通过听力训练、师生问答等，学习并反复操练了关于学科和星期的名词，同时也在小组合作探究活动中，因为本课学习的是星期和学科的名词，贴近学生的学习实际，因此本课结合了实际，创设情景让学生在情景中自然感知并熟练操练有关星期和学科的名词。但也正因为如此，本课的生词量比较大，演丰中学的部分学生在课堂上没办法当堂掌握并熟练运用这些词汇，因此教师应当多关注学困生，在他们学习的过程中，多给他们一些帮助，帮助他们顺畅地完成课堂英语的学习，给他们创造机会，引导其他同学也来帮助他们，形成同学之间互相帮助、共同合作的好习惯