统编版（部编版）（2024）九年级上册 第三单元课外古诗词诵读（一） 月夜忆舍弟 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
月夜忆舍弟
部编版语文
九年级上册
第三单元
杜甫
四百年后的一天，南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：
“浅浅语使人愁。”
八百年后的一天，明代文学家钟惺读到这首诗说：
“含情往复不可言。”
一千年后的一天，清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：
“凄楚不堪多读。”
那么，一千三百多年后
的今天，我们又会读出
什么样的滋味呢？
作者简介
创作背景
这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
1、请你选一个词来形容你读到这首诗时候的那份情绪，那份感受，你想到的是哪个词？
忧伤
悲伤
思念
2、请你静静朗读这首诗，想一想，杜甫听到了什么？这些声音让杜甫产生怎样的情绪？
他听到了戍鼓声和一雁声。
夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的，这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、忧伤便油然而生。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
3、从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你读到了什么？
战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心生凄凉。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更符合本诗？为什么？
雁的意象：
（一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；
（二）代指书信、音信；
（三）比拟自身，表现落寞孤单之苦；
（四）状写景物高远寥廓；
（五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
戍鼓断人行，边秋一雁声。
①我觉得是触发乡情、亲情，抒写游子思归的绵绵思念。因为题目就叫《月夜忆舍弟》，这是一篇怀念亲人的诗歌啊。
②也可以是比拟自身，表现落寞孤单之苦。杜甫此时很寂寞，没有弟弟在身边，觉得自己就是离群的大雁。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
③还可以是渲染气氛，写悲壮凄凉之景。因为诗歌是写他思念弟弟，所以要先渲染气氛，然后才能将他的思念写出来。
④状写景物高远寥廓也是可以的，人在辽阔的环境中容易感受到忧伤。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
秋风萧瑟、秋意凉凉，秋天、边关、戍鼓、孤雁鸣叫，这一个个意象给整首诗笼罩上浓重悲凉的气氛。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
5、那夜，杜甫看到了什么？这些景物有什么特别的？
看到了露水和月亮。
白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。
过了立秋，已经到了白露节气。白露秋风夜，一夜凉一夜，凉的是天气，凉的更是诗人的心。
露从今夜白，月是故乡明。
6、为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？
因为他爱自己的故乡，觉得故乡里的东西都是最好的。
故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗人书写有悖常理的语句恰恰符合了人之常情。
弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是悲是苦，恐怕只有千里之外的明月知道。
露从今夜白，月是故乡明。
7、战乱，他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎样的情感呢？
诗句流利婉转，特别是在“有”“无”的对比中，抒发深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。
说自己有兄弟，给寂寞的自己以安慰，但是接下来说兄弟都离散了，前后就形成了对比，更显得痛苦。后来加上没有家询问生死，更是增加了苍凉之情。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
3、诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗？
天下的百姓。
安史之乱中所有背井离乡的人。
国家。
主题思想
诗人通过描绘白露时节月夜所见所思所感等，表达了自己在愁思中夹杂的生离死别的焦虑不安之情。既怀家愁，又为国家前途命运忧虑，诸多感慨涌上心头。
2、“月是故乡明”是千古名句请从景与情关系的角度简要赏析。
答：这两句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主观感受，写景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。此外，今夜露白、故乡明月的词序稍作变化，化平凡为神奇，成为千古名句。
3、理解诗歌尾联的意思及表达的情感。
答：①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；
②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。