苏教版（2024）一年级上册科学1.3 上好科学课 教学设计

苏教版一年级上册科学《上好科学课》教学设计
一、教材分析
《上好科学课》是苏教版小学科学一年级上册第三课的内容，本课旨在引导学生了解科学课与语文课、数学课的不同。科学课的基本规范，明确如何上好科学课。本课分为“熟悉科学教室”、“比较水量的多少”和“制定课堂规则”三个板块，通过实践活动培养学生的科学兴趣和规则意识，为后续的科学学习打下良好基础。
二、学情分析
对于一年级的学生来说，科学是一门全新的学科，科学实验室也是一个全新的学习环境。学生需要逐步了解科学课的性质、科学实验室的功能以及科学课上需要遵守的规则。因此，本课的设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的活动激发学生的学习兴趣，并培养他们的规则意识。
三、科学素养目标
1. 知识与技能：知道语文课注重培养学生的语言文字能力、阅读理解能力和文学素养；数学课以培养学生的逻辑思维能力和数学素养为目标，通过数、量、形等概念的学习，让学生掌握数学的基本知识和技能。学生能够说出科学教室与一般教室的不同，了解科学教室的用途；通过比较水的多少的实验，掌握基本的测量方法和比较技巧；参与制定并愿意遵守科学课的规则。
2. 过程与方法：懂得科学课与语文课、数学课的区别，通过观察、实验、小组讨论等实践活动，培养学生的观察能力和实证意识；通过制定课堂规则，培养学生的规则意识和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学课的兴趣，培养科学探究精神和创新意识；增强学生的规则意识，使其能够在科学课上自觉遵守纪律。
四、教学重点与难点
教学重点：了解科学课与语文课、数学课的不同。制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
教学难点：学会用量筒等工具测量比较水的多少，并在活动中保持规则意识。
五、教学准备
教师材料：PPT、科学教室图片、视频资料、高矮不同的瓶子、染色水、量筒、抹布等。
学生材料：小组活动手册、记录纸、笔等。
六、教学过程
1.科学课与语文、数学的不同
教学方向不同：语文和数学侧重于语言文字与数学逻辑的教学，旨在提升学生的语言理解能力和逻辑思维。而科学课则更侧重于培养学生的观察力、实验能力和科学探究精神。它鼓励学生通过动手实验、观察现象、提出问题并寻找答案，从而加深对科学知识的理解和兴趣。
教学性质不同：语文和数学的教学主要是表现性和再现性教学，侧重于知识的传授和技能的训练。而科学课则更强调探究性和实践性，它要求学生不仅要掌握知识，更要学会运用知识解决实际问题。科学课的课堂往往充满实验和讨论，鼓励学生自主探索和发现。
2.科学课上小朋友的行为是否正确
在科学课上，学生的行为直接影响到学习效果和课堂纪律。以下是一些常见行为及其评价：
别人发言时要认真听讲：这是正确的行为，体现了尊重他人和倾听的重要性。
取放器材，注意安全：这是科学课上必须遵守的规则，能够确保实验过程的安全和顺利进行。
实验后要收拾桌面：这不仅是良好的卫生习惯，也是实验素养的体现，有助于培养学生的责任感。
与同桌交流，声音要大：在科学课上，交流是必要的，但声音过大可能会影响到其他同学的学习。因此，这一行为需要适当控制，以不影响他人为原则。
3.为上好科学课制定规则
为了上好科学课，制定并遵守一定的规则是必不可少的。以下是几个关键的规则：
尊重规则：学生应了解并遵守科学课的各项规则，包括实验安全规则、课堂纪律规则等。
积极参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动，勇于提问和表达自己的观点。
合作学习：在科学课上，小组合作是常见的学习方式。学生应学会与他人合作，共同完成任务。
爱护器材：科学实验室的器材是宝贵的教学资源。学生应爱护器材，轻拿轻放，避免损坏。
及时整理：实验结束后，学生应及时整理实验器材和桌面，保持实验室的整洁。
4.实验哪个瓶子里的水多
教师出示两个装有不同高度染色水的瓶子（一个细而高，一个粗而矮），让学生猜测哪个瓶子里的水更多。
学生进行预测，并说明预测的理由。
教师引导学生讨论并确定实验方法，如使用相同的瓶子进行倒水比较，或使用带有刻度的量杯进行测量。
实验活动：学生分组进行实验，选择适合的方法比较两个瓶子中水的多少。
教师巡视指导，确保实验过程的安全和顺利进行。
交流汇报：
各小组汇报实验过程和结果，分享自己的发现和体会。
教师引导学生讨论实验中哪些行为好，哪些行为不好，并总结遵守规则的重要性。
课堂总结
教师总结：“同学们，今天我们懂得科学课与语文课、数学课的区别，在科学实验室里学习了如何比较水的多少，并一起制定了科学课的规则。希望大家以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则，这样我们才能更好地学习科学。”
-布置作业：让学生回家后与家人分享今天的学习内容和制定的课堂规则。