Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me 教案

Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）五年级上册
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解并正确使用一般过去时来描述过去发生的购物活动，特别是“bought”等动词过去式的用法。
学生能够掌握与购物和衣物相关的词汇，如“T-shirt”, “new”, “bought”, “for”, “me”等。
学生能够听懂并复述课文中关于妈妈为“我”买新T恤的故事。
过程与方法：
通过图片、实物展示等直观教学手段，帮助学生理解课文内容。
采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在真实或模拟的情境中学习和运用语言。
鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高语言运用能力。
情感态度价值观：
培养学生的感恩之心，理解并珍惜家人对自己的关爱。
激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们在日常生活中积极使用英语。
二、教学内容分析
本单元以“Mum bought a new T-shirt for me”为核心内容，围绕购物和衣物展开。教学内容包括词汇学习（如“T-shirt”, “bought”等）、句型练习（如一般过去时的使用）以及课文理解和复述。通过本单元的学习，学生将掌握一般过去时描述购物活动的能力，并学会用英语表达与衣物和购物相关的简单情境。
三、学情分析
五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。然而，对于一般过去时的具体运用以及新词汇的掌握可能还需要进一步的练习和巩固。此外，学生间的英语水平存在差异，部分学生在理解和运用语言点上可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和手段，确保每位学生都能获得有效的学习。
四、教学方法与手段
直观教学：利用图片、实物等直观教具展示衣物和购物场景，帮助学生理解课文内容。
情景模拟：模拟购物场景，让学生在角色扮演中学习和运用语言。
互动式教学：采用问答、讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的听说能力和语言运用能力。
合作学习：组织小组讨论、分享购物经历等活动，促进学生间的交流与合作。
五、教学重难点
重点：掌握一般过去时描述购物活动的用法，特别是“bought”等动词过去式的正确使用。
难点：在实际语境中灵活运用一般过去时描述购物经历，并准确表达与衣物和购物相关的内容。
六、教学过程
1. Warm-up（热身）
活动：展示不同款式的T恤图片，引导学生用英文说出T恤的颜色、图案等特征。然后，教师提问：“Do you like shopping for clothes What's your favorite kind of clothes ” 引导学生分享自己的购物经历和喜好。
目的：激发学生的兴趣，为新课学习做铺垫，同时引入购物和衣物这一主题。
2. Lead-in（导入）
活动：教师手持一件新T恤，说：“Look, I have a new T-shirt. Someone bought it for me. Can you guess who bought it for me ” 引导学生猜测后，教师揭晓答案：“My mum bought it for me. Today we're going to learn about a story where a mum bought a new T-shirt for her child. Let's read the story in Unit 1 'Mum bought a new T-shirt for me'."
目的：通过实物展示和猜测游戏，自然过渡到新课内容。
3. Presentation（呈现）
词汇教学：展示与购物和衣物相关的词汇卡片，如“T-shirt”, “new”, “bought”, “for”, “me”等，引导学生朗读并记忆。
课文理解：播放课文录音或教师朗读课文，学生边听边看图理解内容。然后，教师提问检查学生的理解情况，如“Who bought the T-shirt ”, “What color is the T-shirt ”等。
句型练习：教师引导学生模仿课文中的句型，用一般过去时描述自己的购物经历或家人的购物经历。
4. Practice（练习）
情景模拟：将学生分成小组，每组分配不同的购物场景和角色（如妈妈、孩子、售货员等）。学生根据给定的场景和角色，用英文模拟购物对话。
角色扮演：邀请几组学生上台表演他们的购物对话，其他同学作为观众观看并给出评价。
5. Consolidation（巩固）
复述课文：学生根据图片或关键词，尝试用自己的话复述课文《Mum bought a new T-shirt for me》的内容，教师适时给予指导和帮助。
游戏环节：“快速反应”游戏。教师说出与购物或衣物相关的词汇或短语，学生需要迅速举手并说出相应的英文单词或短语，如教师说“shopping mall”，学生需回答“a place where we can buy things”。这个游戏旨在巩固学生对新词汇的记忆。
6. Summary（总结）
知识点回顾：教师与学生一起回顾本课所学的重点词汇、句型和语法点，特别是“bought”等动词过去式的用法和一般过去时的句型结构。
情感升华：教师引导学生分享学习本课后的感受，强调家人之间的关爱和购物带来的快乐，培养学生的感恩之心。
7. Homework（作业）
书面作业：让学生完成一篇短文，描述自己或家人最近的一次购物经历，要求使用本课所学的词汇和句型，特别是“bought”等动词过去式的正确用法。
口头作业：准备一段口头报告，向家人或朋友介绍本课学习的内容，包括购物和衣物相关的词汇、句型以及一般过去时的用法。
8. Evaluation（评价）
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和语言运用能力，给予及时的肯定和鼓励。
作业反馈：认真批改学生的书面作业和口头报告，指出错误并给予改正建议，同时表扬学生的进步和创新点。
通过这样的教案设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课的知识点，提高英语语言能力，并培养他们的感恩之心和积极的学习态度。