【核心素养】2.11《食盐还能分离出来吗》分层练习（含答案）

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【核心素养】三年级上册科学第11课《食盐还能分离出来吗》分层练习
1. 科学观念：学生通过实验探究，理解食盐溶解和结晶的过程，形成物质变化的科学观念，认识到物质的性质是可以改变和恢复的。
2. 科学思维：在探究过程中，学生需要进行观察、比较、分析和推理，培养逻辑思维和批判性思维能力，例如思考如何分离溶解在水中的食盐，以及影响分离效果的因素。
3. 探究实践：通过亲自设计实验、操作实验、收集数据和分析结果，学生提高了实验探究的能力和实践操作技能，学会运用科学方法解决问题。
4. 态度责任：在实验中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，以及合作交流、勇于创新的精神。同时，让学生认识到科学在日常生活中的应用，增强对科学的兴趣和责任感。
一、快乐填空。（5题）
1．我们可以利用　 　将轻的麦壳和重的麦粒分开；利用　 　将不同颗粒大小的物体分开。
2．过滤实验操作时要注意“一　 　，二　 　，三　 　”.
3．【过滤、蒸发、沉淀】将泥土与水分离的常用方法是　 　；将盐与水分离的常用方法是　 　；将米从水中分离的常用方法是　 　。
4．我们在做“分离食盐和沙”实验时，可以先把混合物加入水中搅拌，我们发现　 　溶解在水中，用滤纸过滤，留在滤纸上的是　 　。（选填：食盐；沙）这个实验说明　 　易溶解于水，　 　不溶解于水。
5．下列物质分离方式相同的是 　 　、　 　。
A.铁屑和木屑 B.白糖和沙子 C.铁屑和沙子 D.豆子和沙子
二、选择乐园。（5题）
1. 下列方法中，不能加快物质溶解速度的是（ ）。
A. 搅拌 B. 加热 C. 静置
2. 要使溶解在水里的食盐从水中分离出来，最合理的方法是（ ）。
A. 过滤 B. 蒸发 C. 沉淀
3. 下列说法正确的是（ ）。
A. 所有的物质都能溶解在水中 B. 物质溶解后就消失了 C. 物质溶解后会发生变化
4. 做分离食盐与水的实验时，加热后的蒸发皿要用（ ）夹取。
A. 手 B. 镊子 C. 筷子
5. 下面哪种情况下，食盐溶解得最快（ ）。
A. 加热并搅拌 B. 只加热 C. 只搅拌
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1. 把盐水放在太阳下晒，水蒸发了，食盐也会蒸发。（ ）
2. 加热可以使溶解的食盐更快地分离出来。（ ）
3. 溶解在水中的物质都可以用过滤的方法分离出来。（ ）
4. 食盐能溶解在水里，也能从水里分离出来。（ ）
5. 蒸发实验中，在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。（ ）
二、综合题（2题）
1．分离混合物的方法有很多，请将下列混合物与对应的分离方法正确连线。
2．分离食盐和沙的混合物的过程如下图所示。
（1）分离食盐和沙时，需要的实验材料和仪器有：食盐、细沙、水烧杯、滤纸、酒精灯、三脚架、（ 　 　）、（ 　 　）等。
A.温度计 B.搅拌棒 C.蒸发皿
（2）分离食盐和沙，先用溶解的方法，再用（　 　 ）的方法。把溶解在水中的食盐分离出来，要用（　 　 ）的方法。
A.过滤 B.蒸发 C.搅拌
（3）过滤时，留在滤纸上的是（　　）。
A．沙子 B．食盐 C．什么也没有留下来
（4）我们用酒精灯火焰的（　　）给食盐水加热。
A．外焰 B．焰心 C．内焰
1．科学阅读
用海水晒盐
我国古代沿海居民主要利用“盐田法”从海水中提取食盐，这一古老的方法沿用至今。
盐田一般分成两部分：蒸发池和结晶池。先将海水引入蒸发池，经日晒蒸发水分到一定程度时，再导入结晶池，继续日晒，水越来越少，就会逐渐出现白色颗粒一粗盐，剩余的液体称为母液。人们可以从母液中提取很多化工原料，它也是很有价值的哦！
“盐田法”制盐的主要过程是：海水→（　　） →（　　） →（　　）和（　　)。(填字母)
A.粗盐 B.结晶池 C.母液 D.蒸发池
参考答案
【基础训练】
一、快乐填空
1．【答案】风力；筛子
2．【答案】贴；低；靠
3．【答案】沉淀；蒸发；过滤
4．【答案】食盐；沙；食盐；沙
5．【答案】A；C
二、选择乐园
1．【答案】C
2．【答案】B
3．【答案】C
4．【答案】B
5．【答案】A
【能力培养】
判断题
1．【答案】错误
2．【答案】正确
3．【答案】错误
4．【答案】正确
5．【答案】正确
二、综合题
1．【答案】
2．【答案】（1）B；C
（2）A；B
（3）A
（4）A
【拓展提高】
1．【答案】D、B、A、C
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
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