学情分析
学情分析：现在的中学生大都是独生子女，很多学生不合群等不良心理素质，不愿与他人合作或缺乏合作、沟通的技能。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质具有重要的作用。实践证明，合作精神的培养有利于学生良好心理素质的形成，有利于集体凝聚力的形成，有利于培养个人的创新勇气。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通的水平具有重要的作用。
中学生的可塑性较强，思维活跃，经过学习能够培养自己的合作意识和能力，提高自己的素质。
How often do you exercise?效果分析
How often do you exercise?整堂课以任务型教学方式展开,不断创设情景,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,是一节看实平淡无奇,实则蕴含浓缩精华,朴素实在的一节日常实用的课, 但是反思整个教学过程,活动的形是否式略显单一,活动是否不够深入, 知识是否延深到课外.就从以下几点来谈谈对这一节的认识:
一, 课堂教学设计理念新,思路清,程序合理.
以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣。
教师对教材的内容熟悉,驾驭教材能力强,处理详略得当,思路清,安排课堂教学结构合理,层次分明,节奏紧凑,按复习,呈现,操练来循序渐进创设情景,促使学生感悟和体现教学内容与生活的内在联系,培养学生的语言技能和语言运用的能力. 学会交际,学会做事情.
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。而在本节课中,教师以这一理念为指导,始终以高亢的情绪参与教学,鼓励学生,真正把学生当作主体,充分调动学生参与活动的积极性，重点句型贯穿全过程.使本课重点突出,难点突破,一气呵成,恰到好处.
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
该课表现出教学思想的全体性、全面性、主动性,善于抓住课堂关键事件，生成精彩课堂，她/他的教学面向了全体学生，着眼于学生的发展，课程挖掘很多来源于学生的生活空间和社会实践，从而实现了学生获取知识的自我建构、自我生成的过程，任务明确，课堂民主、和谐、自由，充满活力，教学中无处不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。
三、教学设计的评价
xx老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。
四、教学过程的评价
1、教学情景创设好（创设真实语境、创设问题语境））
本课中，在操练完句型Is this your pencil? 之后, 让学生对此语境进行猜想，提问，对话和表演。教学情境熟悉、真实，学生乐于表演，气氛和悦。在教学中起了激趣的作用。在知识学习中，为了避免教师一人谈的局面，教师三次创设了问题语境，让学生参与交流，师生共同熟悉课本，不断的运用本单元的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。
2、 教学过程小组学习效果好
在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，效果很好，各个小组竞相展示。
五、教师素质很好，教学基本功扎实。
教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。
?
How often do you exercise?教学设计
莱芜市陈毅中学 郇正斌
一、教学背景：
设计理念根据教材的特点，本单元应该用“任务型教学模式”来教学。本单元共分Section Aand SectionB两部分，在每部分中，都有一个任务链，在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分若干个子任务。它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其服务关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。驾驶可以知道学生妄称任务，让学生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。从而获得响应的语言知识和学习经验。教师做好课堂活动的合理安排。
二、本课地位和作用
1、以”What do …”句型为引导的日常活动：reading , watch TV , go to the movies , shop , exercise , sleep , drink milk , eat vegetables等。
2、以 “How often…”句型为引导的话题及词汇：always , usually,often , sometimes ,hardly ever , never , three times a week 等。
三、教学目标
1、通过What du you usually do on weekends ? 这个话题的讨论，从而培养学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。
2、通过相互的调查与讨论，让他们自己得出什么样的英语学习习惯，才是最好的学习讨论方法：什么样的生活习惯，才是最健康的。输送健康概念， 从小就培养学生科学健康的世界观和积极进去的人生观。
四、教学设计思路
1. 问题导入，引发学生的思考：
教师可提出以下类似问题：你在业余时间经常做什么？你多长时间看一次电影？你经常锻炼吗？通过这些问题引发学生的思考。
2. 完成任务，合作学习： 教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Brainstorming! 让学生独立思考自己平常吃些什么，课后做哪些活动。每项写三个。在教学过程中，教师可以提供一些活动的图片，拓展学生的思路。例如：play basketball watch TV
任务二：Finding my group members! 在规定的时间内，让学生从周围的同学开始询问，找到与自己的饮食和课外活动大致相同的同学，请他（她）在每项后面签名。
任务三：Do you exercise every day? 学生两人一组展开活动，通过相互问答的方式，调查同伴从事某种活动的频率，并于自己的情况进行对比，将相同的与不同的地方进行简单的记录。然后全班进行讨论哪种活动的频率最科学。
任务四：教师可以让学生思考自己是如何学习英语的，哪些方法值得提倡，哪些需要改进。从中注意频率副词的应用，例如：
I often read my English book. I listen to English music every day.
五、教学准备
1．学生准备：课前搜集自己在日常生活中了解的合作场景，和自己合作的经历，预习教材。
2．教师准备：为学生提供相关事例材料；了解学生对合作存在的模糊认识，以做到在教学中有的放矢。
六、教学活动
Ⅰ. Lead in
Talk about your last weekend’s activities.
Ⅱ. Presentation
(1) 教师问：―What do you usually do on weekends ? ‖ (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually …… on weekends.
(2) 教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swim, play football、go shopping、 go to movies让学生回答。
（3）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。
always (100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%) 领读频率副词，让学生快速认读。
Ⅲ. Writing （1a）
1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities.
2. Let some Ss read out their activities. Let other Ss add more activities.
Ⅳ. Listening (1b)
1. Let a student read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words.
2. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line below.
3. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks.
4. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers.
Ⅴ. Pair work （1c）
1. Act out the conversation with a student.
2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs.
3. Let some Ss act out their conversations.
板书设计： How often do you exercise?
Homework:
How often do you exercise?教材分析
本单元的主要内容是表达“频率”。Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）；Section B通过讨论饮食及其它生活方式，通过听力、阅读、做调查等方式，帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息；Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。 这一单元的重点在于“表达频率”。
重点词汇：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, milk, junk food, health, unhealthy, habit
重点句型：What do you usually do on weekends? How often do you ...?
教学程序量表
时间
2014年3月24日
地点
七年级5班
授课人
郇正斌
观察人
段文静 亓圣华
观察记录
序号
教学程序
用时
1
环节一：创设情景、导入新课。
5分钟
2
环节二：交流对话，合作探索。
25分钟
3
环节三：回归生活，创新实践。
10分钟
……
资源应用量表
时间
2014年3月24日
地点
七年级5班
授课人
郇正斌
观察人
李玲 朱应红
观察记录
序号
教学资源
呈现方式
使用目的与时机
效果评价
1
小体验
学生体验
激发学生求知欲
导入新课
好
2
感悟合作
图片视频
形象直观
好
3
奏响合作
小组活动
学以致用，落实目标
好
……
主动学习量表
时间
2015年3月24日
地点
七年级3班
授课人
郇正斌
观察人
宋凤霞李军华
观察记录
序号
活动名称
参与学生数
参与方式
效果评价
1
小体验
42
学生体验
学生在生活体验中能够准确表达自己的思想
2
感悟合作
42
先小组合作，再自主学习
学生在活动中感悟到合作的重要性
3
奏响合作
42
小组合作
五分之四的学生能够表达自己的思想
……
情感态度量表
时间
2015年3月24日
地点
七年级3班
授课人
郇正斌
观察人
段文静亓圣华
观察记录
序号
项目
具体表现
评价
1
观察
学生对课程内容是否感兴趣？
上课很专心，积极回答问题
A
课堂学习气氛是否浓厚？
都能够集中精力听讲，积极回答，回答问题声音很响亮
A
小组合作是否和谐？
小组长指挥到位，分工明确
A
是否有逃离课堂的学生？
无
A
2
问卷
学生是否喜欢这节课？具体原因？
95%的学生喜欢本节课，本节课内容与学生的生活实际联系密切，老师设计的图片、材料及视频丰富多彩，活动形式灵活多样。
评测练习
【快乐之音】
介绍同学身边的真实案例让同学们进一步明确学习英语的重要性。
QQ在线：本节课设计的练习题，针对性比较强，能查缺补漏，及时的巩固所学的知识，是一堂完美的课。
【奏响合作】
我认为应在补充一个练习题，把频率副词归纳在一块，进一步培养学生的道德情感和价值观，进一步提高学生的综合表达能力。
课件23张PPT。Unit6
How often do you exercise ？ Huan Zhengbin How often do you exercise?go to the moviesgo campingplay basketballuse the internet How often do you ?go to thecountrysidego swimmingingplay badmintonhave piano lessonsalwaysusuallyoftensometimessometimesoftenusually总是
通常
常常
有时
很少；几乎不曾
从未always100%
0%
Adverbs of frequency预习交流neverhardly ever80％30-50 %20 %5 %I always go to school by bike
1.列举表示频度的短语：
once a day
twice a week
three times a month
four times a year
six or seven times a year
every day
every week
every month
every year
预习交流 I help with housework.What do you do on weekends?I sometimes help with housework .How often do you help with housework? sometimes预习交流 use the Internet. every dayPractiseyou have piano lessons
Practiseusuallyyou DiscussionXu Zhe is never late for class
Tian Deyu always reads English
every morning﹛频度副词的位置What do you usually do on weekends? How often do you help with houseworkLet's relax预习交流What does she do on weekends?She reads books.How often does she read books?She always reads books. always Tan ShuhaoPractisego fishingtwice a monthPractise theyhave dance lessonsevery dayA: What do you do on weekends?
B: I…
A: How often do you……?
B: I……
C:What does he/she do on weekends?
D: He/She…
C:How often does he/she ……?
D: He/She ……
Talk Show 脱口秀 Pairwork(结合实际练习对话）语法总结Read Grammar Focus and sum up (自读43页
Grammar Focus总结) :
本节课学到了什么？
2. do/does用法
3. 常见的频率副词和单位时间内频度次数在句中的位置有什么不同？1.频率副词：always…
2. 动词短语:a
3. 句型：What do/does…
How often do/does
周末活动（动词或动词短语）：
1. go to the movies/___________________________
2. go shopping_________________________________
3. play basketball_____________________________
4. 其他：________________________________________ zoo/park/countryside/
mountains/beach/ camping/ swimming/
boating/fishing/badminton/chess/the guitar/
computer gameswatch TV/clean the room/do homework/
use the Internet/have piano lessons/
help with housework/ exerciseGroupworkMake a survey in groups and report.
Do it like this:
A: What do you do on weekends?
B: I…
A: How often do you……?
B: I……
Report like this:
In our group, I watch TV three times a week. ……
… watches TV …..
GroupworkMake a survey in groups and report.
Report like this:
In our group, I watch TV three times a
week. ……He watches TV ….. 语法拓展小组讨论how引导的特殊疑问词有哪些？
分别用来提问什么？How often，how long，how far，
how much，how many ，how oldHow often，how long，how far，
how much，how many ，how old apples do you have？
___________ is the little boy？ He is four。
--___________ did he stay in Beijing？
--For 2 days.
____________ milk is there in the glass？
____________ is the glass of milk？
____________is it from your home to school？
How many
How old
How long
How much
How much
How far
习题巩固1.I watch TV （每周一次）。
_____ do they play football？Every day。
3.They play computer games three times a month。
4.Tom周末通常干什么？
What ________ Tom usually do ？
5.他通常看电影.He ___ to the _____ .
6.你购物吗？不，我从不购物。
once a week
How often
How often do they play computer games?
does on weekends
usually goes cinema
Do you go shopping? No，I never go shopping.自我评价表 自评等级：________ Homework1.记住本节课所学词汇和句型。
2.把Talk show所练习句型各写一组。How often do you exercise?教学反思
1.新目标语言倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 .语言训练的最终目标是学生能够对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在xx老师的这节课中，让学生在一个的活动中体验、实践、参与、合作与交流，机械重复太明显.学生在相同的情境下,操练句型,略显呆滞.使学生产生疲劳感,会使一部分学生兴趣感消失.可以转换个一个活动形式.
2.本课中值得探讨的地方：
本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
课标分析
设计理念根据教材的特点，本单元应该用“任务型教学模式”来教学。本单元共分Section Aand SectionB两部分，在每部分中，都有一个任务链，在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分若干个子任务。它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其服务关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。驾驶可以知道学生妄称任务，让学生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。从而获得响应的语言知识和学习经验。教师做好课堂活动的合理安排
学习目标能力与目标：。
1、能听懂以always , usually , once a week…等频率副词为中心的日常活动话题(activities)
2、能听懂以how often 等词为引导词的日常生活习惯话题(habits for health).
3、能以What do they do on weekends ?和How often do you do thr activity ?为话题展开pairwork对话。
4、能根据提供的信息材料，组织语言分换角色，进行日常生活习惯的讨论。
5、能从图片信息中获取有关日常活动，生活习惯等方面的信息文字。
6、能从有关生活习惯的文字材料中，获取信息并完成任务。
7、能写一篇有关自己生活习惯的短文。
8、部分重要的单词和短语(how often .on weekends .go to the movies …time .Internet .program . habit )
