人音版一年级音乐下册（简谱）第8课《时间像小马车》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版一年级音乐下册（简谱）第8课《时间像小马车》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-01 21:18:30 | ||
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文档简介
《时间像小马车》教学设计
教学内容：学唱歌曲《时间像小马车》
教学时间：一课时
教学目标：
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：
XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和
XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理
教学准备：多媒体课件，电子琴，打击乐（双响筒 ）(串铃)。
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好
2.律动（出示课件2）
课前游戏
1.听音辨节奏
师：同学们，你们好！欢迎大家来到音乐殿堂！
今天，我们在音乐殿堂里会听到哪些声音？这些声音又会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！（出示课件3）
师：你听到了什么声音？
学生交流所听到的声音。
-----小马奔跑的声音
师：谁能来模仿一下小马奔跑的声音呢？让我们一起来看一看，学一学小马奔跑的节奏（出示课件4.1）
你们听听这个声音像什么？（用双响筒模仿小马走路的声音）
引导学生回答。（小马走路的声音）
那我们来学学小马走路的节奏（出示课件4.2）
2.讲解渐强渐弱记号
师：现在，请你们再仔细的听一听小马在行进的途中声音有什么变化？（播放课件3的音乐）（引导学生发现声音的变化）
——介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
（出示课件5）
师：当小马离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，这样的变化在音乐中用“渐强”来表示。
（出示课件6）
当小马离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐弱”来表示。
现在老师想请同学们用动作来表先现一下这种变化。（鼓励学生大胆的用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。）
老师引导学生用动作表现小马车从远处跑来，又渐渐跑远（边做动作边读节奏）
1.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑 。
2.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 它就不见 了。
3.学唱旋律
现在我们把这两条节奏配上好听的旋律来唱一唱！
（出示课件7）学唱这两条旋律 ）
5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - |
1.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑 。
6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - |
2.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 它就 不见 了。
二、导入新课
小马跑的这么高兴这么欢快，就让我们坐上小马车一起来听一首新歌吧（出示课件8）
——导出新课：时间像小马车
请同学们边听边思考：这首歌的情绪和速度都是什么样的？
情绪是：活泼的
速度是：稍快
三、学唱歌曲
1.现在老师要考考你们的观察能力，请同学们认真听，认真看，看看小马车跑了几条路线 哪几条路线是我们刚才唱过的旋律（出示课件9）
学生：4条路线
第二条路线和第四条路线是刚刚唱过的旋律
分析四条路线
2.跟着音乐画旋律线
现在请同学们拿出你的小手，跟着小马车一起跑起来吧！
3.学唱歌谱
这么好听的旋律是由那些音符组成的呢？让我们来看一看听一听吧（出示课件10）
（1）让我们跟着小马车的路线来熟悉一下这些音符
（2）现在跟老师配合一下，当老师唱到红色音符的时候，由你们来接唱
（3）分句学唱歌谱
（4）完整演唱歌谱
4.学唱歌词
同学们唱的真棒，这么快就把歌谱唱会了，现在我们试着把歌词填进去好么？（出示课件11）
（1）老师弹旋律，请你们跟着旋律分句填唱歌词
（2）完整演唱第一段
（3）跟着音乐填唱第二段歌词
（4）分析乐句，强调渐强渐弱的处理
（5）带着情绪完整演唱歌曲
四、拓展练习
1.你们还记得小马走路的节奏么？现在就让我们试着用这个节奏型为歌曲伴奏（出示课件12）
老师在上课前在你们的桌堂随机的放了几件小乐器，现在你们去找找，谁的书桌里有小乐器，请你们拿出来吧！
(1)请拿到双响筒同学们来用小马走路的节奏为歌曲伴奏,那没有乐器的同学不要沮丧，我们的身体就是一个奇妙的乐器库，我们用拍手拍腿来模仿小马走路的节奏为歌曲伴奏。
(2)认识串铃
同学们猜一猜这是什么（拿出串铃）由若干个小铃铛用金属固定串成的马蹄形或者半圆形，棒形的摇击体鸣乐器。以前是系在骡马驴狗脖子上的一种饰品和响器。串铃是藏族颇具民族特色的节奏乐器，在瑶族的祖祭和丧葬活动中也经常用到。现在更是小学课堂中常见的打击乐器。
（3）现在请拿到串铃的同学尝试一下用什么方式来演奏呢？
讲解演奏方法并评价总结（敲击，抖动，摇晃）
（4）用串铃歌曲伴奏（出示课件13）
2.分组一起合作为歌曲伴奏（出示课件14）
3.还能用哪些方式表现歌曲呢？
歌唱，舞蹈，画图形谱……
请同学们用喜欢的方式来表现歌曲！
五、课堂小结：
同学们，现在让我们回忆一下今天我们都学到了哪些知识？
（指名请同学回答）
师小结：今天，我们认识了渐强和渐弱的音乐记号，学习了新的节奏型，认识了串铃，并且能用这些节奏型，用双响筒和串铃为歌曲伴奏，还学会了《时间像小马车》这首歌，同时还能用多种表现形式来表演这首歌！
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答。（不会）
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
我想问一下，昨天吃过晚饭，你们在干什么？
（学生回答）
通过你们的回答我总结出一个道理，在相同的时间里，做不同的事情就会有不同的收获！聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）希望同学们在以后学习中能够珍惜时间，努力学习，长大以后成为对社会有贡献的人！
40分钟的时间匆匆而过，让我们坐上时间的小马车，听着音乐结束这次的音乐殿堂之旅吧！（出示课件15）
教学内容：学唱歌曲《时间像小马车》
教学时间：一课时
教学目标：
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：
XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和
XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理
教学准备：多媒体课件，电子琴，打击乐（双响筒 ）(串铃)。
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好
2.律动（出示课件2）
课前游戏
1.听音辨节奏
师：同学们，你们好！欢迎大家来到音乐殿堂！
今天，我们在音乐殿堂里会听到哪些声音？这些声音又会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！（出示课件3）
师：你听到了什么声音？
学生交流所听到的声音。
-----小马奔跑的声音
师：谁能来模仿一下小马奔跑的声音呢？让我们一起来看一看，学一学小马奔跑的节奏（出示课件4.1）
你们听听这个声音像什么？（用双响筒模仿小马走路的声音）
引导学生回答。（小马走路的声音）
那我们来学学小马走路的节奏（出示课件4.2）
2.讲解渐强渐弱记号
师：现在，请你们再仔细的听一听小马在行进的途中声音有什么变化？（播放课件3的音乐）（引导学生发现声音的变化）
——介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
（出示课件5）
师：当小马离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，这样的变化在音乐中用“渐强”来表示。
（出示课件6）
当小马离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐弱”来表示。
现在老师想请同学们用动作来表先现一下这种变化。（鼓励学生大胆的用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。）
老师引导学生用动作表现小马车从远处跑来，又渐渐跑远（边做动作边读节奏）
1.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑 。
2.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 它就不见 了。
3.学唱旋律
现在我们把这两条节奏配上好听的旋律来唱一唱！
（出示课件7）学唱这两条旋律 ）
5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - |
1.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑 。
6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - |
2.哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 它就 不见 了。
二、导入新课
小马跑的这么高兴这么欢快，就让我们坐上小马车一起来听一首新歌吧（出示课件8）
——导出新课：时间像小马车
请同学们边听边思考：这首歌的情绪和速度都是什么样的？
情绪是：活泼的
速度是：稍快
三、学唱歌曲
1.现在老师要考考你们的观察能力，请同学们认真听，认真看，看看小马车跑了几条路线 哪几条路线是我们刚才唱过的旋律（出示课件9）
学生：4条路线
第二条路线和第四条路线是刚刚唱过的旋律
分析四条路线
2.跟着音乐画旋律线
现在请同学们拿出你的小手，跟着小马车一起跑起来吧！
3.学唱歌谱
这么好听的旋律是由那些音符组成的呢？让我们来看一看听一听吧（出示课件10）
（1）让我们跟着小马车的路线来熟悉一下这些音符
（2）现在跟老师配合一下，当老师唱到红色音符的时候，由你们来接唱
（3）分句学唱歌谱
（4）完整演唱歌谱
4.学唱歌词
同学们唱的真棒，这么快就把歌谱唱会了，现在我们试着把歌词填进去好么？（出示课件11）
（1）老师弹旋律，请你们跟着旋律分句填唱歌词
（2）完整演唱第一段
（3）跟着音乐填唱第二段歌词
（4）分析乐句，强调渐强渐弱的处理
（5）带着情绪完整演唱歌曲
四、拓展练习
1.你们还记得小马走路的节奏么？现在就让我们试着用这个节奏型为歌曲伴奏（出示课件12）
老师在上课前在你们的桌堂随机的放了几件小乐器，现在你们去找找，谁的书桌里有小乐器，请你们拿出来吧！
(1)请拿到双响筒同学们来用小马走路的节奏为歌曲伴奏,那没有乐器的同学不要沮丧，我们的身体就是一个奇妙的乐器库，我们用拍手拍腿来模仿小马走路的节奏为歌曲伴奏。
(2)认识串铃
同学们猜一猜这是什么（拿出串铃）由若干个小铃铛用金属固定串成的马蹄形或者半圆形，棒形的摇击体鸣乐器。以前是系在骡马驴狗脖子上的一种饰品和响器。串铃是藏族颇具民族特色的节奏乐器，在瑶族的祖祭和丧葬活动中也经常用到。现在更是小学课堂中常见的打击乐器。
（3）现在请拿到串铃的同学尝试一下用什么方式来演奏呢？
讲解演奏方法并评价总结（敲击，抖动，摇晃）
（4）用串铃歌曲伴奏（出示课件13）
2.分组一起合作为歌曲伴奏（出示课件14）
3.还能用哪些方式表现歌曲呢？
歌唱，舞蹈，画图形谱……
请同学们用喜欢的方式来表现歌曲！
五、课堂小结：
同学们，现在让我们回忆一下今天我们都学到了哪些知识？
（指名请同学回答）
师小结：今天，我们认识了渐强和渐弱的音乐记号，学习了新的节奏型，认识了串铃，并且能用这些节奏型，用双响筒和串铃为歌曲伴奏，还学会了《时间像小马车》这首歌，同时还能用多种表现形式来表演这首歌！
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答。（不会）
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
我想问一下，昨天吃过晚饭，你们在干什么？
（学生回答）
通过你们的回答我总结出一个道理，在相同的时间里，做不同的事情就会有不同的收获！聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）希望同学们在以后学习中能够珍惜时间，努力学习，长大以后成为对社会有贡献的人！
40分钟的时间匆匆而过，让我们坐上时间的小马车，听着音乐结束这次的音乐殿堂之旅吧！（出示课件15）
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