人音版一年级音乐上册第6课《演唱 小蜻蜓》教学设计

小蜻蜓 教学设计
一、教材分析：
《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
二、教学目标：
1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，学生能够用柔和、甜美的音色演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去、捕蚊忙的形象，体会歌曲所表现出的甜美意境，获得积极、愉悦的审美体验。
2、在轻松、愉悦的学习氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、打击乐伴奏等艺术活动，培养学生的音乐表现力和创造力。
3、学生能够正确完整而富有表情的演唱《小蜻蜓》，通过演唱、吹奏乐器、打击乐器、舞蹈等多种艺术形式的融合，使学生感受音乐所描绘的美好意境，激发学生对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。
三、教学重难点：
教学重点：
学生能够体会歌曲表现出的美好意境，在优美的意境中用自然柔美和谐的音色演唱歌曲，激发对小蜻蜓的热爱，保护益虫、热爱大自然。
教学难点：
1、学生能够用柔和的音色演唱歌曲，用身体律动感受、表现歌曲的艺术形象。
2、3/4拍的强弱规律、节拍韵律的体会。
3、演唱时歌曲力度、情绪、声音的处理，节奏准确，能够用歌声表现出音乐的情感起伏，表达出歌曲所表现出的意境。
四、教学策略：
针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。
教学过程：
组织教学，师生问好
二、导入
（1）认识昆虫
师：同学们，今天我们先来做一个小游戏，请同学们看一看，这些昆虫你能认出哪些？
（2）谜语揭题
师：一八班的小朋友不仅特别可爱，而且特别聪明。今天，老师打算送一只漂亮又可爱的小昆虫给你们。它是谁呢 老师出一个谜语你们来猜一猜吧。（动作）
让我们一起把它请出来！哇!多么可爱的小蜻蜓啊!你们喜欢它吗？谁来说说你为什么喜欢它？
小蜻蜓对我们人类有益，应该称它为益虫。帮我们捉了这么多害虫。我们一起来看一看这只小蜻蜓在干什么？所以它有捕蚊小英雄的称号！
小蜻蜓今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞！ 让我们一起和小蜻蜓飞舞吧！
新授
1、聆听歌曲
（1）听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。歌曲的情绪是怎样的？抒情优美还是欢快活泼的呢？
（2）听第二遍：歌词条 边听边指着，并且突出第一拍，强拍拍手。
师：小朋友们真棒！!老师听了还想听呢。让我们看着歌词再来听一遍。并且一起为歌曲拍手伴奏。
师：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。
2、学唱歌曲。
（1）、按节奏读歌词。哪位细心的小朋友能告诉我，刚才我们在唱到哪些字的时候拍了手？歌曲是几拍子的？歌曲是4|3拍的，以四分音符为一拍，每小节三拍，强弱规律是强弱弱。请同学们跟着老师一起边拍手边按照节奏朗读歌词。
（2）唱歌词。一句一句教唱。
跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。拍手唱。
跟伴奏演唱，并作出舞蹈动作。强拍时向上飞。
歌曲处理：前半段小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。最后一句小英雄，要唱出英雄的感觉。
3、打击乐伴奏。
（1）、师：小朋友唱得真好听!如果再配上打击乐伴奏，一定会更好听!今天老师为大家准备了一件打击乐器，它叫碰铃。
（2）、师演示打击方法。
（3）、三人一组合作表演。一人唱，一人用碰钟伴奏，一人用舞蹈动作表演。其余生边唱边做飞舞动作。
四、拓展延伸。
1、师：这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美了小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些 你也能编一首歌来唱唱它们吗
如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。
小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功!
小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。
（设计意图：教科书越来越不可能成为唯一的课程资源，从课内延伸至课外，给学生更广阔的空间。拓展了学生的思维，培养了他们的创新思维能力。也使学生更加关注生活、留意大自然中的一切美好事物。）
2、情景表演。
（1）、创设情景、激发热情：每年夏天，当池塘里的荷花开放的时候，也是蚊子最多的时候，这时，小蜻蜓们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花，以及小蜻蜓、小蚊子的头饰，想请小朋友上来表演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。
（2）、导演创意：在表演之前，请小朋友都来当一回导演，想想可以怎样来表演，我们先来讨论一下。
（3）、台上的学生进行表演。下面的学生演唱歌曲。
（4）、评议，再另请学生表演，取长补短。
（设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”。此时，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，学生跟着录音一起表演，将课堂气氛推向高潮。教师给学生提供充分的表现空间，使学生的创造性得到发挥，唤起他们的表现欲和创造欲，极好地调动了学习的兴趣，获得了音乐的审美愉悦。）
五、课堂小结，渗透情感教育。
师：小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服!听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗
对益虫说……
对其他小朋友说……
对不爱护益虫的人们说……
对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱!
下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧。
（设计意图：音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着美好的心情离开教室，课已完，情未尽。）
教学反思
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。但由于第一次接触一年级的小朋友，对学生的性格特点不是很熟悉，所以在表演歌曲这环节没有充分考虑到他们的活泼好动和参与表演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰表演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别学生总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。比如可以在发头饰指名表演时，利用学生人人想表演这一热情，让学生唱准这一句，看谁唱得准确谁表演得好，谁就有机会上台表演，学生一定会很注意地去聆听，不仅解决了难点，也使学生对有幸被叫到表演的同学心服口服，不至于造成争抢的局面。
教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。