4.2《百分数与小数的互化》教案
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文档简介
《百分数与小数的互化》教案
教学目标
一、知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
二、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
三、情感态度和价值观：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
教学重点
理解百分数与小数互化方法。。
教学难点
理解百分数与小数互化方法。。
教学方法
合作学习法
课前准备
多媒体课件等， 。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．复习引入
（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法
0.2 1.5 0.375 1.25
问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？——指名说 （目的：为后面的移动小数点作准备）
（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数）
（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）
启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）
（4）填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）
二、新课学习
（1）学习例1。
a、合作学习
b、学习反馈。
提问：例1是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？
观察与讨论： 27％→ 0.27 135％→ 1.24
你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。
指名补充板书：
注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
（2）学习例2。
a、出示例2，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。
b、合作学习 讨论：怎样把这些小数转化成百分数？
c、反馈讨论情况。
d、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？
观察与比较：0.25→ 24％ 1.4→ 140％ 0. 123→ 12.3％
提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？
根据回答板书：
注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）
（3）教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法
（4）归纳法则
a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。
b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。
三、结论总结
。
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．判断正误，并把错题改正过来。
4=400％ （ ） 0.5％=0.05 （ ）
3％=0.3 （ ） 1=100％ （ ）
五、作业布置
1．把下面各数化成百分数。
0．37＝ 1．49＝
0．8＝ 0．07＝
1．28＝ 0．06＝
我们发现：把小数化成百分数，只要把小数点向( )移动( )位，同时在后面添上( )即可。
2．把百分数化成小数或整数。
20％＝ 600％＝
98，5％＝ 48％＝
67．5％＝ 0．003％＝
我们发现：把百分数化成小数，只要把( )去掉，同时把小数点向( )移动( )位即可。
六、板书设计
百分数与小数的互化
教学目标
一、知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
二、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
三、情感态度和价值观：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
教学重点
理解百分数与小数互化方法。。
教学难点
理解百分数与小数互化方法。。
教学方法
合作学习法
课前准备
多媒体课件等， 。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．复习引入
（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法
0.2 1.5 0.375 1.25
问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？——指名说 （目的：为后面的移动小数点作准备）
（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数）
（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）
启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）
（4）填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）
二、新课学习
（1）学习例1。
a、合作学习
b、学习反馈。
提问：例1是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？
观察与讨论： 27％→ 0.27 135％→ 1.24
你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。
指名补充板书：
注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
（2）学习例2。
a、出示例2，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。
b、合作学习 讨论：怎样把这些小数转化成百分数？
c、反馈讨论情况。
d、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？
观察与比较：0.25→ 24％ 1.4→ 140％ 0. 123→ 12.3％
提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？
根据回答板书：
注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）
（3）教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法
（4）归纳法则
a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。
b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。
三、结论总结
。
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．判断正误，并把错题改正过来。
4=400％ （ ） 0.5％=0.05 （ ）
3％=0.3 （ ） 1=100％ （ ）
五、作业布置
1．把下面各数化成百分数。
0．37＝ 1．49＝
0．8＝ 0．07＝
1．28＝ 0．06＝
我们发现：把小数化成百分数，只要把小数点向( )移动( )位，同时在后面添上( )即可。
2．把百分数化成小数或整数。
20％＝ 600％＝
98，5％＝ 48％＝
67．5％＝ 0．003％＝
我们发现：把百分数化成小数，只要把( )去掉，同时把小数点向( )移动( )位即可。
六、板书设计
百分数与小数的互化