12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

单 元 部编版一年级下册第六单元
单元主题 夏天的趣事 教学内容 12、荷叶圆圆
课 型 情境识字 课 时 1课时
教学目标 认识“珠”“摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“鱼、亮、机、朵”等7个字。 能借助插图、练习生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重难点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教法与学法 利用多媒体，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，引导学生体会。 品词析句，分角色朗读，感悟夏天的乐趣。
教学准备 多媒体课件
第一课时
教学过程 改进建议
创设情境，激情导入。 课前播放歌曲《江南》。 师：同学们，我们一起来唱一唱上学期学的这首古诗《江南》 出示课题。师板书课题。生书空。 师：江南可采莲，莲叶何田田。刚才我们听的《江南》就是描写南方的人们采莲的曲子。今天这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》 师：“荷”上下结构，上边是草字头，下边是何。“叶”口部写小，悬针竖要挺拔。“圆”先外后内再封口。 指名读课题。（你的的真圆）齐读。荷叶圆/圆 师：同学们像这样前一个字和后一个字重复出现的词语我们就叫做叠词。 出示荷叶的图片。 师：瞧！这就是荷叶。（生欣赏）荷叶美吗？你看到了怎样的荷叶？ 生：我看到了圆圆的荷叶。 我看到了绿绿的荷叶。 我看到了美美的荷叶。 师：圆圆就是很圆很圆，绿绿就是很绿很绿。荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢！谁能把你看到的荷叶读出来。 指两名学生读。齐读。 师评价：这荷叶可真圆真绿呀！ 这样说话可真有意思呀！你会像夸荷叶那样来夸夸苹果吗？ 苹果________,_________。 香蕉________,_________。 雪糕________,_________。 师：这样表达真有意思，让我们再来读一读圆圆的、绿绿的荷叶。 （出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。） 二、回顾上节课内容。 1、师：多美的荷叶呀！这么美的荷叶同学们喜欢，有四个小伙伴他们也喜欢呢！他们是谁呢？ 2、师：谁来念一念小伙伴的名字？指名说，并将小动物的名字贴在黑板上。 （1）师强调：蜻蜓，青蛙的青都是后鼻音，小鱼儿的儿化音要读好。 （2）指着“蜻、蜓、蛙”。 师：你发现了什么？ 生：这些字都有虫子旁。 师：同学们知道吗？小蜻蜓、小青蛙都是捕捉害虫的高手呢！ 生齐读：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 复习词语。 摇篮、停机坪、翅膀、歌唱、展开翅膀、放声歌唱、亮晶晶、很美很美、亮晶晶的眼睛、很美很美的水花 指导 句子：小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵/很美很美的水花。 师：这个同学在读长句子的时候，不仅注意了标点，还在这几处也加上了停顿呢！ 师：这样是不是就轻松多了，这样再来读读课文，一定更轻松了！ 指名读第二、三、四自然段 初读课文，感知内容。 1、同学们喜欢这几个小伙伴吗？它们和荷叶怎样玩耍的呢？快去课文里找一找吧！ 2、出示自学提示：借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，读好了就坐正。 三、语境识字，体会童趣。 1、学习第二自然段。 （1）师出示图片：你瞧！小水珠正懒洋洋地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。多可爱的小水珠啊！ ①出示“珠”字。师：这就是小水珠的“珠”字，你是怎么记住的？生交流识字方法。 师：这就是珠宝（出示珠宝图片）在古代王字旁当做玉来讲，跟珠宝玉器有关系。珠宝圆圆的亮晶晶的，小水珠也圆圆的亮晶晶的。你们喜欢它吗？谁能像夸荷叶那样来夸夸小水珠？ （ ）的小水珠 生：圆圆的小水珠、亮亮的小水珠、可爱的小水珠。 ②师：谁来读一读小水珠说的话？指名读。 ③出示摇篮。 师：摇篮是个什么样的地方？ 生：摇篮是小宝宝睡觉的地方，软软的、绵绵的。 师：拿出你的手来当摇篮，想象一下小水珠此时就躺在摇篮里，一阵风吹过，小水珠也在荷叶上滚来滚去，这感觉？ 生：这感觉很舒服。 指导学生读好句子“荷叶是我的摇篮。”生带动作读，体会小水珠的心情。指名读，齐读。 师：“摇篮”一个多么温暖而舒适的地方啊！（板贴：摇篮） 认识生字：躺 师：你瞧这颗小水珠正躺在摇篮里呢！ 师：瞧这躺字，你平时是怎么躺的？大家躺一躺。是呀！身体很放松，很舒服就是躺。所以躺字是身子旁。 师：这是躺原来的样子。躺字做偏旁发生了哪些变化？ 生：躺字做偏旁时，撇不出头。 师评价：你的眼睛真亮，你发现了它最大的变化。 师：是呀！身字不出头，它要给旁边的字让位置。这身字旁多谦让呀！ 微风轻轻地吹过，荷叶轻轻地摇晃。就像妈妈的温柔的手抚过，小水珠你躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么呀？ 生交流。 师评价：多美的画面，你亮晶晶的眼睛还看到了什么？ 这就是夏天荷花像仙子一样。 师：这么美的夏日，都装在了小水珠的眼睛里，谁愿意做一颗小水珠？ 指名读句子。 师评价：你的眼睛真亮！ 你是一个快乐的小水珠。 师：让我们做一颗小水珠，一起去荷叶上躺一躺，看看美丽的风景。 男生、女生，全班带动作齐读。 学习第三自然段。 出示：展、透、翅 师：小蜻蜓马上要来了，它想考考同学们。谁能给这三个生字宝宝找个小伙伴？ 生：展开、透明、翅膀 （2）师创设情境：（点课件小蜻蜓飞到词语上）小蜻蜓飞来了。（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）小蜻蜓上怎样飞来的？你能用谁能给刚才的词语说一句话吗？ 生：小蜻蜓展开透明的翅膀。 （3）瞧！小蜻蜓飞到了课文里。小蜻蜓说荷叶是它的？（停机坪） （4）师出示图片帮助学生理解停机坪。 师：瞧！这就是停机坪。（师强调：停和坪都是后鼻音） 指导朗读“荷叶是我的停机坪”，读出骄傲，自豪，勇敢的语气。指名读，带动作读，齐读。 师评价：这停机坪又圆又绿。 这停机坪真好。 你读出了小蜻蜓休息的样子。 （5）师：让我们再走近一点，嘘，小蜻蜓正在休息呢！你看到了什么？你见过什么是透明的？（生交流）小蜻蜓有一双美丽的翅膀，在阳光下会发光呢！谁愿意做一只美丽的蜻蜓？ 师评价激励：你的翅膀真美。 你的翅膀真漂亮。 让我们做美丽的小蜻蜓，带上你美丽的翅膀。 让我们一起做这轻盈的小蜻蜓。 （6）师总结：同学们，这样的荷叶，这样的小伙伴，谁能不喜欢呢？让我们带着这样的心情读。 师：课文里还有两个小伙伴，同学们带着你对他们的喜爱、带着你的感情、带着你的想象，自己去读一读吧 3、自主学习第四自然段。 （1）师：你们看！小青蛙正蹲在荷叶上，开演唱会呢。同学们我们也来参加小青蛙的演奏会吧！（播放歌曲《小跳蛙》） 师：参加小青蛙的演唱会开心吗吗？谁来当一只快乐的小青蛙？ （2）指导朗读“荷叶是我的歌台”。学生合作朗读。 师评价激励：你可真像个大明星啊。荷叶可真是你的好朋友。 （3）师：我们来个青蛙大合唱吧！ 指名读的好的同学示范。指名读。 4、自主学习第五自然段。 师：小青蛙的演唱会太热闹了！你瞧把小鱼儿也吸引来了。 （1）出示第二自然段。 师：多调皮的小鱼儿呀！谁愿意带上动作来读一读这段话吧！ 生带动作读，指名表演读。 出示“鱼”字的演变。 师：猜猜这是哪个字？引导学生观察鱼字 师：古人造字很有趣，哪怕是不认识字的人，也能猜出这个字是“鱼”，我们一起来把它写好吧！ 师范写，生书空。 师：斜刀头就是小鱼的鱼头，要从书中线上起笔。中间的田就是鱼身子，要上宽下窄。底部的长横就是鱼尾巴，要写的长而有力托起整个字。 （3）师：荷叶是小鱼儿的凉伞，也是小朋友的凉帽。（出示图片） 师：同学们，只要你们有一双善于发现的眼睛，就能发现生活中的许多快乐！指名读句子 感受夏天的美好，感受人物的美好。 师：小伙伴们为什么这么喜欢荷叶，你现在知道了吗？ 生：因为荷叶的无私奉献，团结友爱 是呀！谁遇到了困难，荷叶都帮助他们，难怪小伙伴们都喜欢它。有了这群小伙伴，有了这荷叶，夏天的荷塘变得更美妙了。我相信这么美的文字一定留在了你的心里。 回顾全文，看板书背诵。 4、学生分组表演。 把自己想象成儿歌中的人物，读到加红的动作词语时，表演出动作。例如：小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”，可以用手当眼睛放在眼睛旁边“眨一眨”。学生动作神态一起表演。 五、拓展延伸 师：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想象一下池塘里的其他小伙伴会对荷叶说什么？它们又会在干什么？ 小蝌蚪说：“荷叶是我的___。”小蝌蚪，_____。 小蝴蝶说：“荷叶是我的___。”小蝴蝶，_____。 师创设情境引导：你们瞧！一群小蝌蚪摇着它可爱的尾巴，荷叶多向他们的游乐场呀！它们会对荷叶说些什么呢？ 一群小蝴蝶正在荷叶上翩翩起舞呢！荷叶可真像它们的舞台。它们又会对荷叶说些什么呢？ 作业布置 池塘里还有那些小伙伴，他们又会对荷叶说些什么呢？留给同学们回家思考。
板 书设计 12、 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞