童区寄传课件

课件28张PPT。柳宗元童区寄传目标导航： 1. 读懂课文，积累文言词语。

2 .分析区寄的人物形象，学习区寄的可贵品质。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作者柳宗元(773～819)，唐代文学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。著名山水游记：《永州八记》（《小石潭记》），著有《柳河东集》。记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。
传：给下列加点字注音区寄（ ） 郴州（ ）
荛牧儿（ ） 大骇（ ）
遽曰（ ） 大号（ ）
恐栗（ ） 微伺（ ）
虽疮（ ）手勿惮（ ）逾（ ）
以缚（ ）背刃 不当为僮（ ）
ōuráoháojùhàichēnchuānglìsìdànfùtóngyú 童寄者，郴州荛 牧 儿也。行牧且
荛，二豪 贼劫持，反接，布囊其口，去
逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐
栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。
一人去 为市；一人卧，植刃道上。童微伺
其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃
杀之。强盗 名词作动词，用布捂住超过代词，代指区寄 害怕轻视打柴 做买卖,（贩卖人口）插往,到 偷偷地察看代词，代指强盗断同“墟”集市栗，通“慄”，发抖假装做，从事离开就，于是做离开名词作动词：背对着放牧 孩子 连词 强横的反背着手捆起来刀代词，指强盗绳子2018/11/23 儿童区寄是柳州打柴放牛的孩童。他一边放牧，一边打柴时，两个强盗将他绑架了，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴，带到四十多里以外的集市上准备卖掉。区寄假装啼哭，做出小孩子常有的恐惧发抖的样子。两强贼见此状便轻视了他，认为这孩子好对付。两人面对着喝酒，喝醉了。其中一个去谈生意，另一个躺下睡觉，把刀插在路上。区寄暗暗伺探，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割断了绳子，然后拿刀杀死了睡梦中的强盗。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀
童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮
耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所
不可。”市者良久计曰：“与其杀是
僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得
专焉？幸而杀彼，甚善！” ?十分震惊急忙做，当名词作动词，以恩德对待，好好对待考虑很久代词，这一人占有抓到，抓住何如，怎如，哪里比得上他果真，表示假设形容词使动用法，使完好怎么处置都行回来想要，将要仆人说他，指强盗2018/11/23 逃离不远，又被谈生意回来的强盗抓获。他大吃一惊，要杀死区寄。区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占一个仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，无论让我干什么都可以。”强盗想了很久，说：“与其杀了这个孩子，不如卖了他；与其卖了他，两个人分钱，不如我一个人独得。幸亏这孩子杀了他，很好。”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽
疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一
虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为
僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以
闻于官。” 代词，指强盗即使名词作动词，烧伤应该抓住希望绳索就，立即处所结实害怕又于是整个挟持到达自己翻转身靠近集市哭叫2018/11/23于是他埋葬了同伙的尸体，押着区寄到了墟场上窝藏豪贼的人家。为防万一，他将区寄捆绑得更加牢实。半夜时分，区寄自己转动着身体，靠近炉火将绑手的绳子烧断，虽然火烧伤了手也不害怕。又取刀杀死了强盗。此后便大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。区寄说：“我是区姓人家的小孩，不应当作奴仆。两个强盗绑架了我，我幸而已把他们全杀掉了，希望能把这件事告知官府。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，
幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。
与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近
耶？”报告年幼又老实以……为奇从事比……小接近，动词，这里是冒犯的意思往大，通“太”召见代词，这看代词，指区寄不敢正视，形容畏惧杀集市2018/11/23 墟镇上的官吏便把这件事报告州官，州官又报告上级官府，官府长官召见了区寄，一看，想不到竟是一个年幼老实的小孩子。刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他作一名小吏，区寄不肯。于是给他一些衣裳，派官吏护送他回家。从此，乡里那些抢劫绑架打家劫舍的人从区家门口走过时害怕得不敢正视。都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢？” 品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。
1、找出描写区寄的句子，思考作者采用的是什么描写方法，反映了区寄什么性格特点。 2、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 以缚即炉火烧绝之，
复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活
果断勇敢、意志坚强
处惊不乱、善于随机应变2018/11/23课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
2018/11/23区寄的行为得到州官、大府等的重视
不为富贵所动
这些都从侧面突出区寄是个不同寻常的少年英雄
2018/11/23第一、二节对区寄语言、动作描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面写法探究2018/11/23 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？主题思想 本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。2018/11/23小结：沉着镇定
灵活机智
果断
意志坚强
不为富贵所动思想性格：第一、二节对区寄语言、动作描写描写手法：正面描写侧面描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论拓展延伸：
怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。语言积累 归纳训练1、给划线的字词注音。
郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 惧惮（ ）
大号（ ） 疮（ ）手 区（ ）寄
chēnráolìjùtóngdànháochuāngōu语言积累 归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1）指虚所。
（2）恐栗，为儿恒状。
（3）州白大府。
3、一词多义现象。
者童寄者，郴州荛牧儿也。
复取刃杀市者。语气助词，表提顿；
表判断语气。代词，意为“……的人”“虚”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，发抖。“大”通“太”。语言积累 归纳训练之之虚所卖之
吏护还之乡
乡之行劫缚者
烧绝之
取刃杀之4、解释句子划线词语。
（1）行牧且荛 （2）布囊其口
（3）贼易之 （4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗语言积累 归纳训练5、力上下，得绝。 6、遽曰
7、孰若为一郎僮耶 8、市者良久计曰
9、孰若我得专焉 10、以缚 即炉火烧绝之
11、愿以闻于官 12、侧目莫敢过其门
13、是儿少秦武阳二岁 14、讨杀二豪
15、虽疮手勿惮 16、刺史颜证奇之
17、去逾四十里 18、童微伺其睡5、 了解作者： 作者（?????????），（????）代著名文学家。字（ ?????），祖籍河东（今山西永济），世称（??????）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（ ）、苏辙、（ ）、（ ）、曾巩。 语言积累 归纳训练6、把下列句子译成现代汉语
（1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。