1吃水不忘挖井人 教学设计(2课时)

《吃水不忘挖井人》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够准确认读“吃、忘、井”等 13 个生字，规范书写“吃、叫、主”等 7 个生字，熟练掌握“心字底、广字头”等偏旁的写法和用法。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，不仅要读准字音、读通句子，还要读出节奏和语气，能够背诵课文。
2.过程与方法目标
通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，提高学生的朗读水平，培养语感。
运用图文结合、情境创设、角色扮演等方法，帮助学生理解课文中的重点词句，体会乡亲们的情感变化。
组织小组讨论、交流分享、合作表演等活动，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
引导学生了解革命岁月的艰辛，感受毛主席关心人民群众的崇高品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情和对中国共产党的热爱之情。
让学生懂得饮水思源的道理，培养学生感恩意识和珍惜美好生活的情感，树立正确的价值观。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词的读写，理解课文中的重点词句，如“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会毛主席为人民着想、为人民服务的情怀。
教学难点
理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的深刻含义，感受乡亲们对毛主席的感激与怀念之情，体会其中蕴含的感恩和传承精神。
引导学生将课文所传达的感恩之情与生活实际相结合，培养学生饮水思源的意识和行为，让学生在日常生活中学会感恩，懂得回报。
三、教学方法
情境教学法、问题导向法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频、音频等资料，如毛主席的相关纪录片片段、沙洲坝的今昔对比图片等。
制作生字卡片、词语卡片，卡片上的字和词要清晰、美观，便于学生认读和记忆。
准备道具，如井的模型、水桶、扁担等，用于课堂情境创设和角色扮演活动。
为学生准备相关的拓展阅读材料，如关于毛主席的其他小故事、革命时期的生活介绍等。
五、教学课时
2 课时
六、教学过程
第一课时
（一）歌曲导入，激发兴趣
播放歌曲《我爱北京天安门》，让学生在欢快的旋律和充满敬意的歌词中感受对领袖的敬爱之情。
提问学生：“从这首歌中，你能感受到人们对谁的热爱？”引导学生回答出毛主席，进而引发学生对毛主席的好奇和兴趣。
教师介绍：“毛主席是我国的伟大领袖，他不仅带领中国人民建立了新中国，还在革命岁月里为人民做了许多好事。今天我们要学习的课文就与毛主席有关，让我们一起走进那段感人的故事。”（板书课题：吃水不忘挖井人）
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？在听的过程中，注意老师的读音、语气和停顿。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以圈出来，请教老师或同学。同时，试着初步理解课文的大致内容。
同桌互读课文，互相纠正读音和断句。在互相倾听的过程中，分享彼此对课文的初步理解和感受。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，包括读音是否准确、断句是否恰当、语气是否合适等。
全班一起朗读课文，整体感知课文内容，注意读得整齐、响亮、有感情。
（三）识字教学，多种方法
出示生字卡片，让学生认读生字，并说说自己是用什么方法记住这些生字的。
例如，“吃”字可以通过动作演示，模仿嘴巴吃东西的动作来记忆；“忘”字可以通过拆分部件，“心”字底加上“亡”，并结合“心不在焉就容易忘事”的意思来记忆；“井”字可以通过图片展示一口古老的井的样子，让学生直观地理解和记忆。
对于“村”字，可以引导学生与“材”字进行比较，通过偏旁的不同来区分字义；“叫”字可以与“收”字对比，强调笔画和结构的差异。
小组合作学习生字，交流识字方法，互相检查生字认读情况。每个小组可以推选一名代表，分享小组内独特或有效的识字方法。
教师检查小组学习成果，对于学生容易读错或写错的生字进行重点指导。例如，“面”字的笔顺容易出错，教师可以在黑板上示范书写；“乡”字的写法要注意与“多”字的区别。
玩识字游戏，如“摘苹果”（在黑板上画一棵苹果树，将生字卡片挂在苹果上，让学生摘下认识的“苹果”）、“开火车”（学生依次认读生字，如火车车厢般连贯）等，增加识字的趣味性，巩固生字的认读。
（四）理解词语，积累运用
出示课文中的词语，如“村子、沙洲坝、领导、革命、解放、时刻、想念”等，让学生认读。
结合课文内容和生活实际，理解词语的意思。
对于“领导”一词，可以让学生想象毛主席带领战士和乡亲们的情景，理解其指挥、引领的作用；“革命”一词可以通过简单介绍革命的含义和历史背景，帮助学生了解其为了改变社会、追求公平和自由的重大意义。
对于“时刻”和“想念”，可以让学生联系自己的生活经历，说说什么时候会时刻想着某个人或某件事，从而体会词语所表达的情感深度。
让学生用所学的词语进行造句，加深对词语的理解和运用。鼓励学生发挥想象力，创造出丰富多样的句子，同时教师对学生的造句进行点评和指导。
（五）再读课文，理清脉络
学生再次朗读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？在朗读过程中，边读边在文中做简单的标记和批注。
小组讨论交流，教师巡视指导，参与各小组的讨论，倾听学生的想法，适时给予引导和启发。
小组代表汇报讨论结果，教师总结归纳。
课文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）介绍毛主席在江西领导革命时的居住地点；第二部分（第 2 自然段）讲述乡亲们吃水困难，毛主席带领战士和乡亲们挖井的经过；第三部分（第 3 自然段）写乡亲们在井旁立碑纪念毛主席。
引导学生进一步理解每个部分之间的逻辑关系，以及它们如何共同构成一个完整的故事。
（六）指导书写，规范工整
出示“吃、叫、主、江、住、没、以”这 7 个生字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
“吃”字左窄右宽，“叫”字左右宽窄相当；“主”字点在竖中线上，横要写长；“江”字左右结构，三点水呈弧形。
“住”字左窄右宽，右边的“主”字要写得端正；“没”字左右结构，右边的“殳”字要注意笔顺和笔画的搭配；“以”字要注意竖提和点的位置。
教师范写生字，强调关键笔画的写法和占位。在范写过程中，边写边讲解每个笔画的起止位置、运笔方向和力度，让学生清晰地看到书写的全过程。
学生书空练习，然后在练习本上临写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法。及时发现学生书写中存在的问题，如笔画不规范、结构不合理等，并给予个别指导和示范。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈，让学生对照范字进行修改。选择具有代表性的作品，包括写得好的和存在典型问题的，通过投影仪或黑板展示，引导学生共同评价，学习优点，改进不足。
（七）课堂小结，布置作业
教师总结本节课的学习内容，包括生字的认读和书写、词语的理解、课文的初步感知和脉络梳理等。重点强调学生在学习过程中的亮点和进步，同时也指出存在的问题和需要改进的地方。
布置作业：
朗读课文，把课文读给家长听，要求声音响亮、读音准确、感情丰富，让家长评价并签字。
抄写生字，每个生字写三遍，并组两个词语。通过书写练习，加深对生字的记忆和理解，同时积累词汇。
第二课时
（一）复习回顾，导入新课
出示生字卡片，开火车认读生字，检查学生对生字的掌握情况，对于读错或不熟悉的生字，及时进行复习和巩固。
指名背诵课文的第一自然段，了解学生对课文内容的记忆程度，同时为新课的学习做好铺垫。
提问：“上节课我们知道了毛主席在江西领导革命时住在沙洲坝，那接下来又发生了什么事呢？这节课我们继续学习。”激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极投入到新课的学习中。
（二）精读课文，体会情感
学习第 2 自然段
自由朗读第 2 自然段，思考：乡亲们在沙洲坝遇到了什么困难？在学生阅读的过程中，引导他们边读边思考，培养独立思考的能力。
引导学生找出关键语句：“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”理解“很远”的含义，想象乡亲们挑水的辛苦。可以让学生结合自己的生活经验，说一说走很远的路去做一件事的感受，从而更深刻地体会乡亲们的艰难。
提问：“毛主席是怎么做的？”（毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。）引导学生关注毛主席的行动，体会他关心人民疾苦的情怀。
出示毛主席带领大家挖井的图片，让学生观察图片，说一说从图片中看到了什么。鼓励学生用自己的语言描述图片中的场景，锻炼观察和表达能力。
指导朗读这一自然段，读出乡亲们吃水的艰难和毛主席挖井的决心。通过朗读指导，让学生更深入地理解文本所表达的情感。
学习第 3 自然段
指名朗读第 3 自然段，思考：乡亲们做了什么？为什么要这样做？培养学生在阅读中思考和解决问题的能力。
理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的含义。引导学生体会乡亲们对毛主席的感激和怀念之情。可以通过提问、讨论等方式，让学生深入探讨这句话所蕴含的深厚情感。
让学生联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。引导学生从课文走向生活，将感恩的情感与自己的经历相结合，加深对感恩的认识。
再次朗读这一自然段，读出乡亲们的感恩之情。通过反复朗读，让学生将情感融入到朗读中，增强对课文的理解和感受。
（三）拓展延伸，深化主题
介绍毛主席的其他事迹，如毛主席带领红军长征、建立新中国等， 让学生更全面地了解毛主席的伟大功绩。可以通过讲故事、播放短视频等方式进行介绍，增强吸引力和感染力。
引导学生思考：在生活中，还有哪些人值得我们感恩和铭记？例如父母、老师、医生、警察等，让学生明白感恩的对象不仅仅是伟人，还有身边为我们付出的普通人。
让学生说一说自己身边的感恩故事，培养学生的感恩意识。可以先在小组内交流，然后选择部分学生在全班分享，营造一个充满感恩氛围的课堂环境。
（四）总结全文，升华情感
教师总结全文：“这篇课文讲述了毛主席为乡亲们挖井的故事，体现了毛主席关心人民群众的高尚品质。我们要学习毛主席，做一个关心他人、懂得感恩的人。”
再次朗读课文，感受课文所传达的情感。
（五）巩固练习，强化知识
完成课后练习题，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
仿照课文，用“……不忘……，时刻想念……”的句式写一句话。
（六）课堂小结，布置作业
教师对本节课的学习内容进行小结，强调感恩和饮水思源的重要性。
布置作业：
把这个故事讲给家人听。
收集更多关于毛主席的故事，下节课分享。
七、教学反思
在《吃水不忘挖井人》这一课的教学中，我努力引导学生通过多种方式理解课文内容，感受毛主席的伟大形象和乡亲们的感恩之情。
优点方面，通过歌曲导入和图片展示等方式，有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。在识字教学中，采用多种识字方法，注重引导学生自主探究，提高了识字效果。在朗读指导方面，通过多种形式的朗读，让学生较好地体会了课文的情感。
不足之处在于，在教学过程中，对学生的个性化理解和体验关注不够，部分学生的参与度还有待提高。在拓展延伸环节，学生的思维没有得到充分的拓展，对感恩的理解还不够深入。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励学生发表独特的见解。加强对课堂生成资源的利用，进一步优化教学环节，提高教学效果。同时，注重引导学生将课文中的情感与生活实际相结合，让学生在生活中真正践行感恩之心。