8的乘法口诀( 教学设计)人教版二年级上册数学
文档属性
| 名称 | 8的乘法口诀( 教学设计)人教版二年级上册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-02 12:17:15 | ||
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文档简介
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：《8的乘法口诀》（教材第75-77页）
教学目标：
1：理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
2：经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源，能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3：在学习过程中，培养学生良好的学习态度。
教学重点难点：
重点：熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
难点：会用8的乘法口诀求积。
教法、学法：尝试指导法，合作交流
教具学具：多媒体、练习卡片。
备课时间：
授课时间：
教学过程：
（一）复习铺垫
1、背1-7的乘法口诀。
2、开火车。（利用1-7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀）
（设计意图：利用复习加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备）
（二）新课学习
（1）出示教材军乐队主题图：
大家来看看仪仗队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？
1排是8人，
2排是8+8=16（人），
3排是8+8+8=24（人），
4排是8+8+8+8=32（人），
5排是8+8+8+8+8=40（人），
6排是8+8+8+8+8+8=48（人），
7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），
8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。
（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）
小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？
（2）自己想办法，同桌讨论，尝试编口诀。
活动要求：
1、根据相同加数连加算式列出两个乘法算式。
2、看着列出的两个乘法算式编出乘法口诀。
（每个学生试着说说，教师巡视、指导）
学生讨论，得出结论后，指名学生说。
教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ，二八十六……八八六十四。
学生齐读乘法口诀。
（设计意图：通过合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）
（3）寻找记忆口诀的规律。
教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）
观察8的乘法口诀有什么特点。（学生回答）
每一句口诀都可以写成两个算式，八八六十四只能写一个。
每相邻的两句口诀都之间都相差了8.
口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8，第一个乘数都是按从小到大的顺序从1到8进行排列。
……
每相邻的算式间也都多了一个8，反过来就少了一个8.
用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
检查8的乘法口诀记忆情况。
（设计意图：意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指导者和引导者。）
问：如果万一有一句8的乘法口诀记不住了，你能推出来吗？如果8x5的得数忘记了，你会推吗？
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、学生独立完成课本75页“做一做”第一题，教师巡视个别指导。
组织学生交流汇报
2、“做一做”第二题，同桌合作完成并相互说一说每一题用的是哪句口诀。
3、合作完成关于计算螃蟹脚的问题，让学生感受到数学与实际生活的联系。
（出示：螃蟹图片及问题,同桌间合作完成。）
（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）
（四）、总结提升
学了这节课，你有什么收获？
齐背1-8的乘法口诀
（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）
【板书设计】：
8的乘法口诀
1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8 2×8=16 二八十六 8×2=16
3个8 3×8=24 三八二十四 8×3=24
4个8 4×8=32 四八三十二 8×4=32
5个8 5×8=40 五八四十 8×5=40
6个8 6×8=48 六八四十八 8×6=48
7个8 7×8=56 七八五十六 8×7=56
8个8 8×8=64 八八六十四
教学内容：《8的乘法口诀》（教材第75-77页）
教学目标：
1：理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
2：经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源，能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
3：在学习过程中，培养学生良好的学习态度。
教学重点难点：
重点：熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
难点：会用8的乘法口诀求积。
教法、学法：尝试指导法，合作交流
教具学具：多媒体、练习卡片。
备课时间：
授课时间：
教学过程：
（一）复习铺垫
1、背1-7的乘法口诀。
2、开火车。（利用1-7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀）
（设计意图：利用复习加深学生对口诀含义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备）
（二）新课学习
（1）出示教材军乐队主题图：
大家来看看仪仗队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？
1排是8人，
2排是8+8=16（人），
3排是8+8+8=24（人），
4排是8+8+8+8=32（人），
5排是8+8+8+8+8=40（人），
6排是8+8+8+8+8+8=48（人），
7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），
8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。
（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）
小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？
（2）自己想办法，同桌讨论，尝试编口诀。
活动要求：
1、根据相同加数连加算式列出两个乘法算式。
2、看着列出的两个乘法算式编出乘法口诀。
（每个学生试着说说，教师巡视、指导）
学生讨论，得出结论后，指名学生说。
教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ，二八十六……八八六十四。
学生齐读乘法口诀。
（设计意图：通过合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）
（3）寻找记忆口诀的规律。
教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）
观察8的乘法口诀有什么特点。（学生回答）
每一句口诀都可以写成两个算式，八八六十四只能写一个。
每相邻的两句口诀都之间都相差了8.
口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8，第一个乘数都是按从小到大的顺序从1到8进行排列。
……
每相邻的算式间也都多了一个8，反过来就少了一个8.
用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
检查8的乘法口诀记忆情况。
（设计意图：意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指导者和引导者。）
问：如果万一有一句8的乘法口诀记不住了，你能推出来吗？如果8x5的得数忘记了，你会推吗？
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、学生独立完成课本75页“做一做”第一题，教师巡视个别指导。
组织学生交流汇报
2、“做一做”第二题，同桌合作完成并相互说一说每一题用的是哪句口诀。
3、合作完成关于计算螃蟹脚的问题，让学生感受到数学与实际生活的联系。
（出示：螃蟹图片及问题,同桌间合作完成。）
（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）
（四）、总结提升
学了这节课，你有什么收获？
齐背1-8的乘法口诀
（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）
【板书设计】：
8的乘法口诀
1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8 2×8=16 二八十六 8×2=16
3个8 3×8=24 三八二十四 8×3=24
4个8 4×8=32 四八三十二 8×4=32
5个8 5×8=40 五八四十 8×5=40
6个8 6×8=48 六八四十八 8×6=48
7个8 7×8=56 七八五十六 8×7=56
8个8 8×8=64 八八六十四