人音版七年级下册第四单元拉库卡拉查教案

《拉库卡拉查》教案
教材分析：
《拉库卡拉查》是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》内容，这是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌。
“拉库卡拉查”在这里借用作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。
歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。旋律波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快气氛。
学情分析：
《拉库卡拉查》是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌，歌曲短小且欢快这对于初一的学生来说学习起来较为轻松，所以在体验歌曲的同时我还学生欣赏纯人声无伴奏合唱《拉库卡拉查》，让他们通过自己对音乐的欣赏与体验来分析乐曲，并通过学习到的变奏曲式知识来进行创编。
教学方法：
鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他们交往，小组协作，自主探究。
教学目标：
1.通过看、听、唱、跳等形式参与音乐活动，感受墨西哥音乐的风格特点，增强学生对世界多元文化的了解。
2.学生能用轻松有弹性的声音完整演唱《拉库卡拉查》，并会用轮唱的方式演唱歌曲的后半段，感受广场上跳舞人越聚越多的热闹场景。
3.通过参与集体舞的体验，了解墨西哥民间舞蹈风格。
教学难点：弱起八分音符节奏的准确把握。
教学准备：
钢琴、多媒体课件、小型打击伴奏乐器
教学过程：
1.课前热身
唱音阶，半音（心里有意识地向下一个靠）
一、导入
师：今天就让我们带着耳朵和眼睛跟着音乐一起去旅行，那我们要去到哪里呢？这个国家位于北美洲的南部、北部与美国接壤。让我们先通过一段短片去了解！
1..播放墨西哥风情的视频
师：这是哪个国家，你从短片中捕捉到哪些信息？
它有“仙人掌之国”的美称，这里有玛雅文明最大的遗址；它有悠久的历史文化以及漫长的海岸线，还有别具风情的人物和美食，夸张的草帽和色彩鲜艳的大摆裙成为他们独特的服饰。
（设计意图：学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，激发兴趣。）
师：同学们知道这是哪个国家吗？
墨西哥是个热带国家，常年的湿热的气候导致这里蟑螂成灾，人们饱受蟑螂的困扰。“蟑螂”在墨西哥语言里叫“拉库卡拉查”，跟老师说一说！想象一下如果你的身边有蟑螂，你会用什么动作来躯干和消灭它？请个别学生上来示范，边做动作，边说拉库卡拉查
师：很久以前，墨西哥人民和你们一样也是用踢、踩、踏等动作来驱赶蟑螂的，久而久之就形成了一种传统的民间舞蹈形式“拉库卡拉查”！
（设计意图：学生通过观看视频，自己总结出墨西哥舞蹈的特点。）
.学习动作，从易到难
师：先观察老师的动作，踢、踩、踏。
3.跟音乐做（慢速--原速）
4.请一位同学上来与我合作示范
5.学生面对面合作完成
6.一排一排动作传递
（设计意图：通过肢体的律动可以让学生在玩的过程中学习并掌握歌曲的节奏，音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。）
二、歌曲教学
1.初听歌曲，找到熟悉的旋律
师：同学们坐下歇会，我们的舞蹈音乐其实是来自于一首墨西哥的民歌，它的名字就叫《拉库卡拉查》，让我们一起来听听这首歌曲，你能找到我们刚才舞蹈的音乐吗？
同学们说的对吗？我来验证一下
2.歌曲后半部分，跟琴试唱（提示轻声唱）
3.解决难点，变化音乐句的对比
4.再听歌曲范唱，除了变化音，还有哪些地方表现特别迫切地加入舞蹈的心情？请同学们对比观察两个色块处，它们呈现了怎样的不同的效果？（衔接处跟琴练一练）
5.师生接龙唱
6.跟琴演唱第一部分
7.跟琴完整演唱歌曲
9.加快速度演唱
10.跟伴奏演唱
（设计意图：初步聆听让学生感受歌曲的音乐情绪，学生能从音乐要素对乐曲进行分析并提高学生的音乐感知能力。）
三、巩固歌曲，加入轮唱
师：从墨西歌的音乐和舞蹈中你们感受到这一民族的性格是怎么样？让我们带着这种热情完整演唱歌曲
同学们的感染到我了，老师也忍不住想加入你们，请大家仔细听，老师是在哪里加入你们的
播放轮唱范唱
带着同学们演唱卡农的部分
学生两声部合作（先清唱——加上动作卡农——完整跟伴奏唱）
四、集体舞表演
1.看线路图，找到自己的位置
2.撤凳子，走路线
3.跟音乐舞蹈
五、拓展欣赏
阿卡贝拉版的墨西哥民歌《小蟑螂》
是否找到歌曲拉库卡拉查的影子，这是一首纯人声伴奏的合唱，多种声部交织在一起给我带来更丰富更立体的音乐享受。
六、课堂小结
墨西歌的音乐和舞蹈中给我们怎么的感受？热情奔放！老师希望你们把这种热情带到学习和生活中，享受美好的每一天！