1.《大青树下的小学》教案

三年级上册《大青树下的小学》教案
教学目标：
1. 理解课文内容：学生需要理解课文中描述的学校环境、孩子们的生活和学习情况。
2. 掌握生字新词：课文中会有一些新的字词，学生需要学会这些字词的正确读音和意义。
3. 培养朗读能力：通过朗读课文，学生可以提高自己的阅读能力和语言表达能力。
4. 感悟民族团结：学生需要从课文中感悟到不同民族之间的团结和友爱，培养民族团结的意识。
重难点分析：
- 重点：理解课文中描述的多民族学校的生活场景，感悟民族团结的重要性，掌握课文中的生字新词。
- 难点：培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的意识，激发他们对学习的热爱，以及如何通过朗读来表达课文的情感。
教师在教学时可以通过多种教学方法来帮助学生达到这些学习目标，例如通过讨论、角色扮演、创作绘画等方式，让学生更深入地理解和感悟课文内容。同时，教师也需要注意引导学生正确理解课文中的民族团结主题，培养他们的社会责任感和人文关怀。
教学过程：
一、激情导入
《大青树下的小学》是一篇充满温暖和欢乐的故事，它带领我们走进了一个多民族共融的校园，感受那里独特的文化和孩子们纯真的笑容。今天，我们将一起踏上这段奇妙的旅程，探索大青树下的小学，体验那里的学习生活。
想象一下，如果你是大青树下小学的一名学生，你会和来自不同民族的小伙伴们一起做什么有趣的事情？会不会一起在操场上奔跑，或者在教室里一起学习新知识？
让我们一起翻开课本，看看大青树下的小学有哪些令人向往的场景，又有哪些令人感动的瞬间。准备好了吗？我们的探索之旅就要开始了！
二、生字学习，我会读：
坝（bà）：大坝。造句：这座大坝是控制洪水的重要设施，保护了下游的居民安全。
汉（hàn）：汉族。造句：中国有56个民族，其中汉族人口最多。
艳（yàn）：艳丽。造句：春天到了，花园里的花朵开得异常艳丽。
扮（bàn）：扮演。造句：在学校的戏剧表演中，他扮演了主角，表现得非常出色。
扬（yáng）：表扬。造句：老师表扬了他在课堂上的积极发言。
读（dú）：读书。造句：她喜欢在图书馆静静地读书，享受知识的乐趣。
摔（shuāi）：摔跤。造句：孩子们在操场上玩摔跤游戏，笑声一片。
跤（jiāo）：摔跤。造句：他不小心摔倒了，膝盖上磕了一个大包。
凤（fèng）：凤凰。造句：传说中的凤凰是一种象征吉祥的神鸟。
洁（jié）：洁白。造句：雪后的世界变得洁白无瑕，美丽极了。
三、生字学习，我会写：
晨（chén）：早晨。造句：每天早晨，我都会去公园跑步，呼吸新鲜的空气。
绒（róng）：绒毛。造句：这件毛衣的绒毛非常柔软，穿着很舒服。
球（qiú）：足球。造句：他非常喜欢踢足球，每个周末都会去足球场练习。
汉（hàn）：汉字。造句：学习汉字是每个中国孩子的必修课。
艳（yàn）：鲜艳。造句：春天，花园里的花朵开得格外鲜艳。
服（fú）：服装。造句：她穿着一件漂亮的连衣裙，吸引了所有人的目光。
装（zhuāng）：装备。造句：为了这次远足，他准备了齐全的装备。
扮（bàn）：打扮。造句：她精心打扮了一番，去参加晚上的派对。
静（jìng）：安静。造句：图书馆里非常安静，大家都在专心致志地看书。
停（tíng）：停止。造句：看到红灯，他立刻停止了前进的脚步。
孔（kǒng）：孔子。造句：孔子是中国古代伟大的思想家和教育家。
雀（què）：麻雀。造句：窗外的树枝上有几只麻雀在叽叽喳喳地叫着。
粗（cū）：粗心。造句：他因为粗心大意，考试中丢了不该丢的分。
四、作者简介
吴然是一位中国当代的儿童文学作家，他的作品多以儿童视角展现生活，语言生动，富有童趣。吴然的作品多次获得文学奖项，包括全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等，他的创作对于儿童文学的发展有着积极的推动作用。吴然的作品深受少年儿童的喜爱，他的文字能够引导孩子们发现生活中的美好，培养他们的想象力和创造力。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描绘了一个多元文化的学校场景，通过对学生们的来源、服饰和行为的描述，展现了学校的多样性和和谐氛围。
首先，“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这句话设定了时间和空间背景，描绘了学生们从不同地方来到学校的情景。这里的“山坡上”、“坪坝里”和“开着绒球花和太阳花的小路”具体指出了学生们的来源地，而“走来了许多小学生”则强调了学生们的数量和活力。
接着，“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话描述了学生们的民族多样性和友好关系。这里的“有...的，有...的，还有...的”结构强调了学生们的民族多样性，而“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”则说明了尽管学生们来自不同的民族，但在学校中都能和谐相处，成为了朋友。
然后，“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”这句话描绘了学生们的服饰对学校环境的影响。这里的“鲜艳的服装”和“绚丽多彩”分别强调了学生服饰的色彩和整体效果，为学校的环境描绘增添了一种视觉上的吸引力。
最后，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”这句话描述了学生们的行为和态度。这里的“向...打招呼”、“向...问好”和“向...敬礼”分别展现了学生们对自然、对师长和对国家的尊重和热爱，为学校的氛围描绘增添了一种温馨和庄重的元素。
综上所述，这段文字通过对多元文化学校场景的描绘，不仅展现了学生们的多样性、友好关系和积极行为，还通过具体的场景描述，传达了学校环境的和谐和活力，使读者能够感受到学校生活的丰富多彩和积极向上的氛围。
【第2自然段讲解】
这段文字通过模拟钟声的敲响，营造了一个学校上课的氛围，同时也暗示了学校生活的规律和节奏。
首先，“当，当当！当，当当！”这句话是对钟声敲响的直接描述，通过重复的“当”字和标点符号的使用，模拟了钟声的节奏和回响，为读者提供了一个听觉上的体验。
接着，“大青树上的铜钟敲响了”这句话明确了钟声的来源和性质。这里的“大青树上的铜钟”指出了钟声的具体位置和发声物体，而“敲响了”则说明了钟声的启动，为学校的场景描绘增添了一种庄重和正式的氛围。
综上所述，这段文字通过对钟声敲响的描绘，不仅营造了一个学校上课的氛围，也反映了学校生活的规律和节奏，为故事的发展提供了一个时间上的标志和情绪上的引导。
【第3自然段讲解】
这段文字详细描绘了学校课堂和课间活动的情景，通过对学生们的学习、动物的反应和课间活动的描述，展现了学校生活的和谐和活力。
首先，“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”这句话描述了课堂学习的情景。这里的“不同民族的小学生，在同一间教室里学习”强调了学生们的多样性和共同学习的环境，而“大家一起朗读课文，那声音真好听！”则通过声音的描绘，传达了学习活动的和谐和美好。
接着，“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”这段话描绘了动物对课堂学习的反应。这里的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”通过动物的静止和倾听，强调了学习活动的吸引力，而“跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”则通过猴子的出现和好奇，增添了课堂情景的趣味性和生动性。
最后，“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这句话描述了课间的活动情景。这里的“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”列举了多种课间活动，展现了学生们的活力和多样性，而“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”则通过动物的反应，强调了课间活动的吸引力和学校环境的和谐。
综上所述，这段文字通过对学校课堂和课间活动的描绘，不仅展现了学生们的学习和生活情景，还通过动物的反应，传达了学校生活的和谐和活力，使读者能够感受到学校生活的丰富多彩和积极向上的氛围。
【第4自然段讲解】
这段文字对学校的环境和氛围进行了总结，通过对学校特点的强调和自然元素的描绘，展现了学校的独特魅力和宁静氛围。
首先，“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话是对学校整体的评价和定位。这里的“我们可爱的小学”表达了对学校的喜爱和亲近感，而“一所边疆的小学”则强调了学校的地理位置和可能带来的特殊经历，为读者提供了一个对学校整体印象的概括。
接着，“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上”这句话描绘了学校的一个标志性物品。这里的“古老的铜钟”和“大青树粗壮的枝干”分别强调了铜钟的历史感和大青树的壮观，为学校环境描绘增添了一种历史与自然相结合的美感。
最后，“凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话通过凤尾竹影子的描绘，营造了一种宁静和诗意的氛围。这里的“凤尾竹的影子”和“洁白的粉墙上摇晃”分别强调了自然元素的存在和动态美，为学校的环境描绘增添了一种宁静和优雅的氛围。
综上所述，这段文字通过对学校环境和氛围的描绘，不仅展现了学校的独特魅力和宁静氛围，还通过具体的自然元素描绘，传达了学校生活的和谐和诗意，使读者能够更加深入地感受到学校环境的美丽和宁静。
六、课文总结：
《大青树下的小学》是一篇描绘多民族学校生活场景的课文，通过生动的语言和具体的描绘，展现了孩子们在大青树下小学的快乐学习和生活。
课文中，作者详细描述了学校的环境，如古老的铜钟、粗壮的大青树，以及孩子们穿着不同民族服饰的情景。这些描绘不仅让读者感受到了学校的历史和文化底蕴，也体现了不同民族之间的和谐共处。
文章通过孩子们在学校中的各种活动，如读书、游戏、跳舞等，展示了他们纯真无邪的童年生活和积极向上的精神风貌。同时，课文也传达了民族团结、友爱互助的主题，强调了不同民族孩子之间的友谊和相互学习。
总的来说，《大青树下的小学》是一篇富有教育意义的课文，它不仅让孩子们了解了多民族的文化特色，也教育他们要珍惜友谊，尊重差异，共同创造一个和谐的学习环境。通过学习这篇课文，学生可以增加对多元文化的认识，培养包容和尊重不同文化的态度。