21杨氏之子教学设计（表格式）

课 题 杨氏之子 课型 汇报课
教学目标 正确、流利朗读文言文，读好句子中的多音字、文言文停顿，并能正确背诵文言文。能借助注释、插图、扩词法、联系上下文、想象等方法，了解文言文内容。感受语言的巧妙，体会杨氏子的机智。
教学重点 学生借助注释、插图，联系上下文、想象等方法了解文言文的内容。
突破方法 层次法 引导法、讲授法、提问法 、朗读法
教学难点 运用“想象”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的机智。
突破方法 朗读法 引导法 想象法
教法 引导法、讲授法 学法 朗读法 想象法
教学准备 多媒体课件 教具
教 学 过 程
一、旧知导入1.通过这句我们以前学习过的文言文，你能想到哪个人，你觉得他是个什么样的人？（1）“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”（司马光 聪明、机智，沉着冷静）（2）树在道边而多子，此必苦李。（王戎 善于思考，能推理判断）2.这就是文言文的魅力，通过简短的语言告诉我们这样两位了不起的孩子，今天我们继续学习一篇文言文，出示课题《杨氏之子》，读题。3.这个题目是什么意思？（杨，表示姓杨；氏放在姓的后面，表示尊重；姓杨的人称为杨氏。之，的。姓杨人家的儿子。）4.介绍《世说新语》。二、整体感知 扫清字音停顿1.初读课文，读准两个多音字自由读课文，注意读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。预设：（1）为设果wèi看来大家预习很充分，文中出现的两个多音字都读准了，为什么读wèi？（为，在这里表示的是“给、替”的意思，给客人摆上水果，文中是谁为谁设果？我们在读多音字的时候，是根据它的意思来确定它的读音的。）（2）应声yìnɡ在这里为什么读yìnɡ？（刚问完问题就能马上回答。）根据意思判断它的读音，再来读读这句话。2.指名朗读。3. 我们在读文言文的时候，不仅要读准字音，读通句子，还要读出重音和停顿，只有这样才能读出文言文的韵味。同学们自己读读，再读给同桌听听，在哪儿停顿好？4.指名读全文。读的很好，有些重点部分我们再来一起看看怎么读 5.指名朗读，重点指导以下两句（1）孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”（2）儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”师生对比读，发现哪里读的不一样，理解“禽”字的不同含义，体会文言文朗读的停顿也是根据意思而定的。6.再指名读。三、合作探究 疏通文言文语句1.回顾我们以往学习文言文的方法，怎样能读懂文言文？交流方法。（借助注释、查工具书、联系上下文……）2.运用你们学习过的方法，在小组内交流一下，文章讲了杨氏子的什么事，还有哪些不明白的地方，可以向同学请教。3.汇报交流。四、想象场景 情境创设1. 理清人物 感知故事出示：“孔君平诣其父，父不在乃呼儿出。”同学们读读这句话，想想这句话中有哪几个人物？（介绍孔君平及其杨家的关系，这是有好的，亲友间的拜访，再读读，想想这句话里还藏着谁？联系刚才说的杨家的背景，在“乃呼儿出”中读懂故事中应该还有一位管家下人之类的人物，是这个人接待了孔君平，把杨氏子叫了出来。）这样一来我们就理清了文中的人物关系。2. 创设情境 想象情节（1）教师情景引入：话说一日天气晴朗，微风徐徐，孔君平缓缓踱步，来到杨家门前，咚咚咚三下，门一打开谁先说话？说什么？为什么说？引导学生从原文中找到依据。（2）教师以采访的形式和学生进行交流，引导思考：孔君平为什么要叫杨家小儿出来？管家会做什么动作？又到哪里去请杨氏子？杨氏子在干什么？为什么杨氏子听说孔君平来了，立马就停止手上的事情？（3）教师小结：刚才我们根据句子的意思，进行了有根据的想象，同样还用这样的方法，同桌合作学习“为设果，果有杨梅”一句。交流中引导学生勾连“果有杨梅”关注水果的种类不止一种，尽显杨氏子待客之道，想象杨氏子的对白，关注其礼貌用语，并回读第一句。3.学法迁移，感悟聪慧（1）按照上一环节的学习方法，在小组中对后面的情节进行想象。交流时，抓住孔君平的动作，为什么指着杨梅？文中的依据在哪里？孔君平的话如此巧妙，杨氏子听懂了吗？依据在哪里？小结：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的孔想到孔雀，而且还是应声答曰，脱口而出，足见这个孩子的思维敏捷。（2）他为什么不说“孔雀是夫子家禽”？“若此，孔雀是夫子家禽”比较体会：“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”两句话，哪一句更妙？“夫子”称呼孔君平是夫子，夫子，一般指有文化、有涵养的成年男子。加上“未闻”采用了否定的方式，说的很婉转。这样表现出了应有的礼貌和教养，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。引导学生从“应声答曰”“夫子家禽”“未闻”等词语中感悟杨氏子语言巧妙，机智，有礼。（3）学生背诵课文，感受语言艺术之巧妙。4. 回扣开头 再悟聪慧（1）孔君平一位掌管国家刑法的国家大丞，话一出口，就知道自己低估了杨氏子，此时孔君平脸上是什么样的表情？心理又会怎样想？会怎么说呢？这个9岁的小孩子确实了不起，所以文章开头就说——“梁国杨氏子甚聪慧”。（2）背诵课文 回归整体五、板书设计杨氏之子 杨氏子 杨梅 杨家果 孔君平 孔雀 孔家禽