15白鹅 表格式教学设计

教学设计
教学课题 《白鹅》
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 《白鹅》这篇散文的语言活泼、幽默、精准。作者借助细致的观察、富有趣味的语言、多种表达方法塑造出高傲而固执、忠诚而可爱的白鹅。
教学目标 1、认识“嚣、吭”等12个会认字，读准2个多音字,正确书写“调、促”等15个会写字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、了解白鹅的特点，初步体会作者对白鹅的喜爱之情。
重难点 1、认识“嚣、吭”等12个会认字，读准2个多音字,正确书写“调、促”等15个会写字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学方式与策略 1、教师应注重知识的逻辑性和连贯性，将白鹅的相关知识系统化、条理化，便于学生理解和记忆。 2、利用图片、视频、实物等直观教学手段，让学生更直观地了解白鹅。可以展示白鹅的图片，让学生观察其体态特征;播放白鹅的生活视频，让学生感受其生活环境和生活习性;让学生亲身体验白鹅的生活环境。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢什么样的小动物，学生发表见解。今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。2.教师板书课题：《白鹅》 3.出示作者简介及背景资料。 用谈话导入的方式激起学生的学习兴趣，使学生对白鹅有初步的了解。 三分钟
二、初读课文，扫清生字障碍 同学们，让我们一起快速到课文中去了解作者笔下的白鹅吧！ 1.自读课文 要求：请同学们大声自由朗读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.学习生字生词 过渡：同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？ 4.学习会认识的生字 5.教师随机指名认读，并正音：“吭、供”读后鼻音，“奢、侈、侍”读翘舌音，要注意区分，读准字音。 教师引导：观察甲骨文“吠”，这是该字形旁“犬”的字源演变，“吠”的意思就是“犬”在叫。 6.学习多音字。（出示）（调、看） 7.学习生字（出示生字）（1）指名读生字。 （2）教师引导：上下结构的三个生字“苟、譬、昂”在田字格中的布局。其中，“苟、昂”要做到上小下大。关注出现“变化的笔画”，例如“颇”，左右等宽，“皮”作为本字左边部件，最后一笔撇要让出空间给右边的部件，因此“撇”变作“点”。（3）教师范写：苟、譬、昂、颇。（4）教师巡视学生练写情况，并适时点拨学生的书写。 1.检测学生预习情况，另一方面以激励的方式激发学生学习的动力。让识字最多的学生分享识字方法，从而使其他学生掌握一些学习方法积累经验。 根据生字的不同结构来分类，从而使学生对生字有更加深刻的印象，更好更快的记住生字。 十二分钟
再读课文，了解白鹅 1.学生默读课文，想一想：白鹅给你留下了怎样的印象？ 2.“好一个高傲的白鹅”，作者从哪几方面具体写了白鹅的高傲。 3.你从哪些地方读出作者是从这三个方面来写的 4.教师指名读第1-2自然段。这个自然段起什么作用？（理解过渡段承上启下的作用） 5.教师小结：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”。 让学生明白自己任务所在，又快又好的找到问题的答案，学会理解分析长句子。 句式训练培养学生写作与观察能力 十五分钟
能力提升练习 根据句子的意思准确地选择字义。 我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。( ) 胜：① 赢，占优势;② 超过;③ 优美的;④ 尽;⑤ 能承受。 通过读课文加深学生对课文的了解，仿写锻炼了学生的写作能力，积累让学生养成积累的习惯。 十分钟
板书设计 白鹅 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 高傲 ｛步态 步调从容 大模大样 ｝ 喜爱 吃相 三眼一板 一丝不苟
教学特色与反思 今天，我尝试了一种新的教学方式一一白鹅第一课时。这种方式的特点是让学生在轻松愉快的氛围中学习，通过游戏和互动来提高学习兴趣。我们进行了许多有趣的活动，比如角色扮演和小组讨论。虽然这种方式让课堂变得更加活跃，但我也发现了一些问题。有些学生在活动中分心，影响了学习效果。未来，我会更加注重学生的专注力，确保每个人都能从课堂中受益。白鹅第一课时是一种有潜力的教学方式，但需要我们不断探索和改进。