浙江省金华市永康市小2023-2024学年升初语文试卷
一、基础积累
1．（2023·永康）用竖排格式默写叶绍翁的《游园不值》，做到正确规范、行款整齐、布局合理。
【答案】
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“ 游 ”和“ 屐 ”字的结构，要安排好笔画的书写位置。注意横平竖直，撇捺舒展，要做到规范、正确和美观。
故答案为： 游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
2．（2023·永康）根据读音，结合语境，书写字词。
九天揽月、嫦娥奔月、鲲鹏展翅……这些充满làng màn 诗意的名字，jì tuō 了中华儿女几千年的飞天梦。数代航天人甘于jì mò ，不惧生死，将一个个梦想变成了现实。我们也将追寻他们的脚步，jiàn wēi zhī zhù 、不断探索，在自己的学习和生活中有所jiàn shù 。
【答案】浪漫；寄托；寂寞；见微知著；建树
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“浪漫”的“漫”不要写成同音字“慢”，“寄托”的“寄”不要写成同音字“记”，“寂寞”的“寞”不要写成同音字“莫”，“见微知著”的“微”不要写成形近字“徽”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：浪漫、寄托、寂寞、见微知著、建树
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
3．（2023·永康）下列词语中，字音和字形没有错的一项是（ ）。
A．书藉 炽热（chì） 模样（mú） 锲而不舍（qì）
B．拔弄 哀思 焚烧（fén） 万象更新（gèng）
C．通宵 残暴 徘徊（huí） 含情脉脉（mò）
D．唯恐 控制 葬送（zàng） 翻箱倒柜（dǎo）
【答案】D
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】考查了汉字读音及字形的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。A.有误，书籍：是指装订成册的著作，是记录、传播和积累知识的重要工具。故“书藉"的“藉"错误。“锲而不舍”的“锲"应读“qiè”。
B.有误，拨弄：来回拨动。故“拔弄"的“拔"错误。“万象更新"的“更”应读"gēng"，指改变；改换。读"gèng"时，指更加；越发。
C.有误，“徘徊"的“徊"应读“huái"。
D.正确。
故答案为：D
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．（2023·永康）下列加点词意思不相同的一项是（ ）。
A．孰为汝多知乎 知无不言 B．走马观花 诸儿竞走取之
C．及其日中如探汤 赴汤蹈火 D．虽与之俱学 声泪俱下
【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字"和“多义词”的现象。
A.意思不同，第一个“知"同“智”，指智慧。第二个“知"指知道。
B.意思相同，都是指跑。
C.意思相同，都是指热水。
D.意思相同，都是指一起，全。
故答案为：A
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
5．（2023·永康）下面名句或谚语运用不恰当的一句是（ ）。
A．希望需要付诸实践才能变为现实，因为“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
B．“路遥知马力，日久见人心”，时间会让我们更了解一个人。
C．古人云：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝。
D．与智者交流，我们会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
【答案】C
【知识点】格言、名言；谚语
【解析】【分析】本题考查了名言警句和谚语、俗语。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比及惯用语较有名的言语。
A、B、D正确。
C.有误，常将有日思无日，莫把无时当有时︰在过富有的生活的时候，要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。故"这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝”说法错误。
故答案为：C
【点评】名言警句在实际的语言运用中非常广泛。在平时的学习中，要理解名言警句的意思；特别注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
6．（2023·永康）下面句子中没有语病的一项是（ ）
A．暑假快到了，我们的小学学习生活就要结束了。
B．这种不珍惜劳动成果，任意浪费，是非常可耻的。
C．这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。
D．为了避免今后不再发生类似的错误，我们要认真总结经验教训。
【答案】A
【知识点】修改病句
【解析】【分析】考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。
A正确。
B有误，成分残缺，在“任意浪费"后加上“的行为”。
C有误，句式杂糅，“作者是"和“出自......之手"保留一个即可。故删除“作者是"或“出自"“之手”。
D有误，语意错误，“避免"与“不再"双重否定，造成语意错误，可删去其一。
故答案为：A
【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复哕嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
7．（2023·永康）下列内容表述，不正确的一项是（ ）
A．赵孟頫是元代的书法家，其楷书运笔自然，点画圆润，具有行书的笔意，《三门记》是其楷书的代表作之一。
B．即兴发言时要提前打好腹稿，想清楚先说什么，再说什么，重点说什么。
C．围绕同一本书交流读书心得时，如果你的想法与大多数人都不一样，那还是不要表达了。
D．我们在策划活动的时候不仅要考虑活动目的是否合理，时间和地点是否可行，要做到分工职责明确、活动流程清楚。
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】本题考查阅读方法与文学常识的掌握。
C.围绕同一本书交流读书心得时，即使想法与大多数人不一样，也应该勇敢表达，这样才能促进更深入的交流和思考，该项表述不正确。
故答案为：C
【点评】考查了实践作业。分析时要根据时代背景资料，和诗词表达的含义，结合已有的知识细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
8．（2023·永康） “离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己的风俗习惯。请选择习俗的寓意。
A.年年有余 B.福气盈门 C.祈福健康 D.辞旧迎新
（1）大年三十守岁： 。
（2）端午节挂艾草： 。
（3）建筑上刻蝙蝠： 。
（4）过年时候吃鱼： 。
【答案】（1）D
（2）C
（3）B
（4）A
【知识点】习俗及习俗寓意
【解析】【分析】（1）大年三十守岁：“守岁"又称照虚耗、熬年、守岁火、照岁，是中国民间的年俗活动。在除夕夜一家人团聚，遍燃灯烛通宵不灭，熬夜迎接农历新年的到来，即：寓意为"辞旧迎新"。
（2）端午节挂艾草：在端午节这一天，人们会在门口挂上艾叶，这不仅是为了驱邪避疫，更是表达了人们对于身体健康、平安顺利的寄托，即：寓意为‘祈福健康”。
（3）建筑上刻蝙蝠：象征着幸福、福气满满、延绵长久以及福从天降等，之所以有这样的寓意是因为蝙蝠中蝠与福是谐音，即：寓意为“福气盈门"。
（4）过年时候吃鱼：年饭时吃鱼，表达新年的祈愿，人们希望来年能够年年有余、有头有尾、生活盈余等等，即：寓意“年年有余"。
故答案为：D（1）C（2）B（3）A。
【点评】本题考查节日风俗。节日民俗即传统节日民间风俗，是指广大民众所创造、享用和传承的生活文化。在平常的学习中，要善于归纳和积累，并掌握一些节日风俗的寓言。这种题型是小学语文考试常见的题型，平时要加强练习，掌握答题技巧。
9．（2023·永康）根据加点词语的意思，在横线上填上和它意思相近的词（不重复）。
节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城 ，野生动物园 ，西溪湿地 。
【答案】人潮汹涌；人山人海；熙熙攘攘
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】考查近义词。找近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找。第二种是根据词语的意思，想想和它意思相同或相近的词语。
“人头攒动"意思是：人头攒动原指人很多，且频繁的在移动。一般用于形容某些地方人口密度较大，但程度不如人山人海高。近义词有“人潮汹涌”“人山人海”“熙熙攘攘”。
故答案为：人潮汹涌、人山人海、熙熙攘攘
【点评】掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词就容易多了。
10．（2023·永康）按照要求写句子。
（1）体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象
他大吼一声，大山都抖了三抖。
羞愧 紧张 吵闹 喜 痛
（2）从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达情感。
走在回家的路上 奔跑在田野里 听树上的小鸟叫
【答案】（1）爸爸要给他买礼物回来，他今天喜得都要发疯了。
（2）心情好：今天考了满分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鸟唱着欢快的歌向他祝贺。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在笑话他。
【知识点】扩句
【解析】【分析】考查了句子仿写和扩展写话。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
（1）考查了仿写句子。例句是夸张句，仿写时注意。
（2）考查了扩展写话。从情境中选择一个，就心情“好"与“不好"的状态写几句话。
故答案为：（1）爸爸要给他买礼物回来，他今天喜得都要发疯了。（2）心情好：今天考了满分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鸟唱着欢快的歌向他祝贺。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在笑话他。
【点评】仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
11．（2023·永康）根据积累或要求填空。
（1）【诗词品人】读《石灰吟》：“ ，要留清白在人间。”我读出了于谦 的品格。读《浣溪沙》： ？ ！休将白发唱黄鸡。”我读出了苏轼的 。
（2）【文中明理】我们要珍惜时间：“八千多日子已经从我手中溜去， 滴在大海里，我的日子滴在 ，没有声音，也没有影子。”我们要勇于创新，反对因循守旧：“苟利于民，不必法古； ， 。”我们要听从他人中肯的劝告与批评：“良药苦口利于病， 。”
【答案】（1）粉骨碎身浑不怕；洁身自好，不与他人同流合污；谁道人生无再少；门前流水尚能西；旷达乐观
（2）像针尖上一滴水；时间的流里；苟周于事；不必循俗；忠言逆耳利于行
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【分析】考查了古诗文默写。诗歌的默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，并从中明白道理，受到教育。
（1）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"出自明代于谦的《石灰吟》，从中我读出了于谦洁身自好，不与他人同流合污的品质。“谁道人生无再少 门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡""出自宋代苏轼的《浣溪沙》，从中我读出了苏轼的旷达乐观的性格特点。
（2）“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子"这句话选自《匆匆》。"苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循俗"的意思是：如果对民众有利，就不必非要效仿古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循l旧法。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行"意思是：虽然某些药物味道苦涩，但它们对治疗疾病是有益的；同样，虽然忠实的劝告可能听起来不太悦耳，但它们对个人的行为和改进有益。这句话旨在教育人们要勇于接受批评，正确对待别人的意见和批评，以便更好地改进自己。
故答案为：（1）粉骨碎身浑不怕；洁身自好，不与他人同流合污；谁道人生无再少；门前流水尚能西；旷达乐观（2）像针尖上一滴水；时间的流里；苟周于事；不必循俗；忠言逆耳利于行。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，默写时要注意做到书写认真，不写错别字。
二、阅读理解
（2023·永康）阅读
【材料一】光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。
阅读目的 人数比例
书中的故事情节比较有趣 10%
提高理解力和写作能力 23%
提高应试能力 55%
纯属无聊消遣 8%
其它 4%
【材料二】六（1）班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料
斯蒂夫 艾伦：“哪怕只是一瞬间，它（名著）都会使你从中感受到一部分生活的意义”，它是“能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书”。名著还是一个取之不尽、用之不竭的作文宝库不仅可以启发写作灵感，提供精妙的作文素材，还可以让我们从中学习、借鉴实用的写作手法。
——摘自报刊
我们为什么读名著？名著，是具有推崇价值的有名的作品。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。
——摘自网络
认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
——摘自周国平《经典和我们》
12．阅读【材料一】，你得出什么调查结论？
13．从【材料二】中可以看出，李欣收集信息的渠道主要有 、 、阅读书籍等。
14．读【材料二】周国平的《经典和我们》选段，短文想表达的观点是 。
15．根据【材料一】和【材料二】，你认为下列理解不正确的一项是____。
A．名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。
B．不管读什么，只要是阅读，都值得提倡。
C．班级学生对阅读名著的意义认识不够全面，我觉得有必要开展一次“我们为什么读名著”讨论交流会，让学生加深对经典名著阅读意义的认识。
D．经典名著魅力很强，我们班级可以开展一次阅读经典读书笔记展示活动。
16．最近你读过哪些名著？请你选择其中一本，对书里的人物作出自己的评价。
我读过的名著 ，最喜欢的人物 ，结合具体事例说说理由 。
【答案】12．六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力。读经典名著的功利性强，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面；
13．报刊；浏览网络
14．真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为
15．B
16．《水浒传》；武松；武松打虎表现了武松坦白直爽、争强好胜、粗中有细的性格
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【分析】材料一是光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。材料二是六(1)班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料，三份分别摘自报刊、网络和周国平《经典和我们》有关阅读的内容。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
12．本题考查材料内容分析。结合材料—光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表阅读目的分析，占比最高的是提高应试能力，占55%，其次是提高理解力和写作能力，占23%。可以得出结论：六
（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力。读经典名著的功利性强，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面。
故答案为： 六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力。读经典名著的功利性强，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面；
13．本题考查材料内容分析。结合材料二“摘自报刊"摘自网络"分析，依次填空：报刊、浏览网络。
故答案为：报刊、浏览网络
14．本题考查作者观点分析。结合材料二“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为"，概括为：真正的阅读必须有灵魂的参与，是—种个人化的精神行为。
故答案为： 真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为
15．本题考查文章内容理解分析。ACD.正确。
B.有误，结合材料二“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的"分析，可知选项错误。
故选：B。
故答案为： B
16．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。介绍自己读过的名著及喜欢的人物，并且要结合具体事例说明理由。
故答案为：《水浒传》、武松、武松打虎表现了武松坦白直爽、争强好胜、粗中有细的性格
（2023·永康）阅读理解
不鞭书生
王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭书生以立威名，恐非致②治③之本！”释之，并令吏护送其归家。
注释：①系：抓。②致：达到。③治：社会太平，治安良好。
17．联系上下文，理解下列加点字的意思。
①从师家授业还： 。
②鞭乎： 。
18．下面加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是____。
A．送鲍浩然之浙东 B．思援弓缴而射之
C．通国之善弈者也 D．井底之蛙
19．王安期不鞭书生的原因是： 。（用原文回答）
20．借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。
鞭书生以立威名，恐非致治之本！
21．王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者“夜行书生”另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。你赞同王同学的观点吗？请你结合课文，阐述你的观点以及理由。
【答案】17．回来；鞭打
18．B
19．鞭书生以立威名，恐非致治之本
20．以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
21．对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【分析】古文阅读重在积累，在理解语段大意的基础上掌握文章主旨，积累重点词语。
参考译文：
王安期担任东海郡守时，天下混乱，命令说：夜晚不能私自出行。差役抓了一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来呀 ”(被抓的人)回答说：“(我)从老师那里听课回来，没发觉天(已经)黑了。”差役问：“(需要)鞭打(他)
吗 ”王安期说：“以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!”(于是王安期)放了他，并命令差役送那人回家。
17．考查字词的理解。①语句“从师家授业还"的意思是：从老师那里听课回来。“还"的意思是：回来。②“鞭乎"的意思是：鞭打（他)吗 “鞭”的意思是：鞭打。
故答案为：回来、鞭打
18．考查—词多义。"释之"的意思是：放了他。“之"代词，代指那个小偷。
A项"送鲍浩然之浙东"的意思是：送鲍浩然到浙东去。“之"的意思是：到。
B项，之：代词，代指天鹅。
C项，之：助词，的。
D项，之：助词，的。故与“释之"中的“之"用法相同的—I项B。
故答案为： B
19．考查内容的理解。结合译文理解句意，句子“王曰：‘鞭书生以立威名，恐非致治之本!"意思是：王安期说：“以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!"据此可知该句话即是王安期不鞭书生的原因。可据此填写。
故答案为： 鞭书生以立威名，恐非致治之本
20．考查句子翻译。句子“鞭书生以立威名，恐非致治之本!"可翻译为：以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!
故答案为： 以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
21．考查内容的理解。题干中王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者"夜行书生"另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。对此观点我不认同。结合课文内容，王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。“夜不得私行"是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。说明了王安期是个处理问题实事求是的人。
故答案为：对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。
（2023·永康）阅读理解
从背后照来的光
①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……
④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。
⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。
⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！
22．认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。
① ； ② ； ③ 。
23．读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。
24．结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。
①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”
这句话通过对老师的 、 描写，写出了 。
②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。
。
25．）下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！”理解不准确的是____。
A．这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。
B．文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。
C．从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。
D．本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。
26．六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”）
【答案】22．老师深夜给“我”讲解题；老师为父亲病倒而伤心；老师擎着台灯在门口帮“我”照路
23．笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊
24．神态描写；语言描写；老师对“我”的严格要求；运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想
25．D
26．敬爱的老师：
您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！
您的学生：XX
2024年7月17日
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【分析】文章写了老师给我耐心地讲解习题并且让我反复练习，以及新年后，老师匆匆离开重病的父亲赶来给我们上课的事，表现了老师对学生和家人无私奉献的精神。
阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
22．考查文章内容的理解与概括。
根据"她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁—摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解"分析概括为：老师深夜给"我"讲解一道难题。
根据“下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂"分析概括为：有一次老师为父亲病倒而伤心。
根据“忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着灯，倚在门口"分析概括为：老师擎着台灯在门口帮“我”照路。
故答案为：老师深夜给“我”讲解题/老师为父亲病倒而伤心/老师擎着台灯在门口帮“我”照路
23．考查文章内容的理解与信息的提取。
根据"我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前"分析可知：“我"：忐忑不安。老师：笑容满面。
根据“我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出━层淡淡的笑意：“坐，坐下。"她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师"分析可知：“我”：惭愧。老师：淡淡的笑意。
根据“她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头"分析可知：“我"：不好意思；老师：和蔼可亲。
根据"我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课”分析可知：“我"：吃惊。老师：专心致志。
故答案为： 笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊
24．考查句子的理解与赏析。
①根据"老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：‘自己再做一遍!"中“一脸严肃"自己再做一遍!"可知：这句话是对老师的神态描写和语言描写，生动形象地写出了老师对“我"的严格要求。
②句子“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头—看——是老师!她擎着灯，倚在门口。"中的“黑暗"与“光"是对比，“她擎着灯，倚在门口"是细节描写，生动形象地写出了老师对“我"关爱，事事为“我”着想。
故答案为：神态描写/语言描写/老师对“我”的严格要求/运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想
25．考查文章内容的理解。A、B、C正确。根据"灯光照亮了我面前的道路"我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光"分析可知：这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如—束光滋养着我，激励着我。这句话与开头“世界上有各种各样的灯光，在我心里也有—道永不熄灭的灯光"相呼应，使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。同时从“始终""时刻"这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。
D.有误。《匆匆》的结尾运用了反问的手法，直抒胸臆，与本文结尾不同，故题干的表述是错误的。
故选：D。
故答案为：D
26．考查赠言祝福。注意写给"最敬佩的老师”。如：敬爱的老师：您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永沅铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意!
您的学生：xx2024年7月17日
故答案为：
敬爱的老师：
您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！
您的学生：XX
2024年7月17日
三、习作
27．（2023·永康）表达与交流。
课文《那个星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最难忘的是哪一天？那一天，你又经历了怎样的心路历程？是充满喜悦，是郁闷烦恼，是激动人心，还是伤心难过的……请你认真回忆小学六年的学习生活，选取最让你难忘的那一天，回顾事情的经过，回忆当时的心情，把情感融入具体的人、事、景物中，完成一篇习作。
要求：1.题目自拟。2.围绕中心意思把重点部分写具体，叙述中融入自己的真情实感；3.卷面整洁，书写工整，文中不出现真实的人名、校名。
【答案】那一天，我永远难忘
在小学六年的生活里，有许许多多的日子令我难以忘怀，但最让我刻骨铭心的，莫过于那一天——那是我在小学五年级时的一次全校演讲比赛。
那天早晨，阳光明媚，微风轻拂，我却无心欣赏这美好的景色。我的心跳得比平时快了好几倍，手心不断出汗，紧张得几乎无法呼吸。为了这次演讲比赛，我已经准备了几个星期。每天放学后，我都会在家里对着镜子反复练习，调整语气和表情。然而，真正站在全校师生面前，我还是感到前所未有的压力。
走进学校的礼堂，看到台下的观众席逐渐坐满，我的紧张情绪愈发加剧。当主持人宣布演讲比赛开始时，我深吸一口气，告诉自己一定要冷静。前面几位选手的表现都很出色，他们的演讲内容丰富，表达流利，赢得了阵阵掌声。这让我更加忐忑不安。
终于，轮到我上台了。我迈着沉重的步伐走上讲台，面对台下的黑压压一片，我感到一阵眩晕。就在我快要失去信心的时候，我看到了班主任老师那鼓励的眼神，仿佛在对我说：“你能行！”于是，我定了定神，开始了我的演讲。
“尊敬的老师们，亲爱的同学们，今天我演讲的主题是……”刚开始的几句，我几乎是机械地说出来的，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉，语速和节奏也慢慢恢复正常。我讲的是关于环境保护的话题，这是我非常关心的一个问题。我用自己的语言，结合一些生动的例子，向大家阐述了保护环境的重要性。
当我讲到动情处时，台下传来了阵阵掌声，这给了我极大的鼓舞。我知道，自己已经完全投入到演讲中去了。演讲结束后，我深深地鞠了一躬，然后走下讲台。那一刻，我感到无比的轻松和满足。
最终，当我听到主持人宣布我获得一等奖时，我的心情简直无法用言语形容。那是我第一次在全校师生面前展示自己，也是我第一次感受到成功的喜悦。那一天，我不仅战胜了自己的恐惧，还收获了老师和同学们的认可和鼓励。
那一天的经历，让我明白了坚持和努力的意义。无论遇到什么困难，只要我们勇敢面对，用心去做好每一件事，就一定能够取得成功。那一天，我永远难忘。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题为自命题作文，要求以“难忘的那一天”为话题，写一篇作文。生活中，一定有一些日子让你难忘。想想这一天为什么难忘，有难忘的人，还是有难忘的事 选择你最想表达的去写。无论写什么，都要注意记叙文六要素，想好开头，结尾，做到首尾呼应。注意日记的格式，一定要写清楚日期、星期几和天气情况。还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】这篇习作通过详细描述作者参加全校演讲比赛的经历，展现了他在比赛中的紧张、努力和最终的成功。文章结构清晰，情感真挚，特别是对内心活动的描写非常细腻，让读者仿佛身临其境。结尾的总结升华了主题，表达了对那一天深刻的记忆和对坚持与努力意义的理解。整体来看，这篇习作很好地完成了题目要求，具有较强的感染力。
1 / 1浙江省金华市永康市小2023-2024学年升初语文试卷
一、基础积累
1．（2023·永康）用竖排格式默写叶绍翁的《游园不值》，做到正确规范、行款整齐、布局合理。
2．（2023·永康）根据读音，结合语境，书写字词。
九天揽月、嫦娥奔月、鲲鹏展翅……这些充满làng màn 诗意的名字，jì tuō 了中华儿女几千年的飞天梦。数代航天人甘于jì mò ，不惧生死，将一个个梦想变成了现实。我们也将追寻他们的脚步，jiàn wēi zhī zhù 、不断探索，在自己的学习和生活中有所jiàn shù 。
3．（2023·永康）下列词语中，字音和字形没有错的一项是（ ）。
A．书藉 炽热（chì） 模样（mú） 锲而不舍（qì）
B．拔弄 哀思 焚烧（fén） 万象更新（gèng）
C．通宵 残暴 徘徊（huí） 含情脉脉（mò）
D．唯恐 控制 葬送（zàng） 翻箱倒柜（dǎo）
4．（2023·永康）下列加点词意思不相同的一项是（ ）。
A．孰为汝多知乎 知无不言 B．走马观花 诸儿竞走取之
C．及其日中如探汤 赴汤蹈火 D．虽与之俱学 声泪俱下
5．（2023·永康）下面名句或谚语运用不恰当的一句是（ ）。
A．希望需要付诸实践才能变为现实，因为“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
B．“路遥知马力，日久见人心”，时间会让我们更了解一个人。
C．古人云：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝。
D．与智者交流，我们会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
6．（2023·永康）下面句子中没有语病的一项是（ ）
A．暑假快到了，我们的小学学习生活就要结束了。
B．这种不珍惜劳动成果，任意浪费，是非常可耻的。
C．这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。
D．为了避免今后不再发生类似的错误，我们要认真总结经验教训。
7．（2023·永康）下列内容表述，不正确的一项是（ ）
A．赵孟頫是元代的书法家，其楷书运笔自然，点画圆润，具有行书的笔意，《三门记》是其楷书的代表作之一。
B．即兴发言时要提前打好腹稿，想清楚先说什么，再说什么，重点说什么。
C．围绕同一本书交流读书心得时，如果你的想法与大多数人都不一样，那还是不要表达了。
D．我们在策划活动的时候不仅要考虑活动目的是否合理，时间和地点是否可行，要做到分工职责明确、活动流程清楚。
8．（2023·永康） “离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己的风俗习惯。请选择习俗的寓意。
A.年年有余 B.福气盈门 C.祈福健康 D.辞旧迎新
（1）大年三十守岁： 。
（2）端午节挂艾草： 。
（3）建筑上刻蝙蝠： 。
（4）过年时候吃鱼： 。
9．（2023·永康）根据加点词语的意思，在横线上填上和它意思相近的词（不重复）。
节日期间，杭州地区各个景点迎来了大批中外游客，西湖人头攒动，良渚古城 ，野生动物园 ，西溪湿地 。
10．（2023·永康）按照要求写句子。
（1）体会句子加点部分的特点，从后面的词语中选择一个，发挥想象
他大吼一声，大山都抖了三抖。
羞愧 紧张 吵闹 喜 痛
（2）从下面的情境中选择一个，就心情“好”或“不好”的状态写几句话，表达情感。
走在回家的路上 奔跑在田野里 听树上的小鸟叫
11．（2023·永康）根据积累或要求填空。
（1）【诗词品人】读《石灰吟》：“ ，要留清白在人间。”我读出了于谦 的品格。读《浣溪沙》： ？ ！休将白发唱黄鸡。”我读出了苏轼的 。
（2）【文中明理】我们要珍惜时间：“八千多日子已经从我手中溜去， 滴在大海里，我的日子滴在 ，没有声音，也没有影子。”我们要勇于创新，反对因循守旧：“苟利于民，不必法古； ， 。”我们要听从他人中肯的劝告与批评：“良药苦口利于病， 。”
二、阅读理解
（2023·永康）阅读
【材料一】光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。
阅读目的 人数比例
书中的故事情节比较有趣 10%
提高理解力和写作能力 23%
提高应试能力 55%
纯属无聊消遣 8%
其它 4%
【材料二】六（1）班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料
斯蒂夫 艾伦：“哪怕只是一瞬间，它（名著）都会使你从中感受到一部分生活的意义”，它是“能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书”。名著还是一个取之不尽、用之不竭的作文宝库不仅可以启发写作灵感，提供精妙的作文素材，还可以让我们从中学习、借鉴实用的写作手法。
——摘自报刊
我们为什么读名著？名著，是具有推崇价值的有名的作品。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度，这对你的一生都会有很大的帮助。
——摘自网络
认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
——摘自周国平《经典和我们》
12．阅读【材料一】，你得出什么调查结论？
13．从【材料二】中可以看出，李欣收集信息的渠道主要有 、 、阅读书籍等。
14．读【材料二】周国平的《经典和我们》选段，短文想表达的观点是 。
15．根据【材料一】和【材料二】，你认为下列理解不正确的一项是____。
A．名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。
B．不管读什么，只要是阅读，都值得提倡。
C．班级学生对阅读名著的意义认识不够全面，我觉得有必要开展一次“我们为什么读名著”讨论交流会，让学生加深对经典名著阅读意义的认识。
D．经典名著魅力很强，我们班级可以开展一次阅读经典读书笔记展示活动。
16．最近你读过哪些名著？请你选择其中一本，对书里的人物作出自己的评价。
我读过的名著 ，最喜欢的人物 ，结合具体事例说说理由 。
（2023·永康）阅读理解
不鞭书生
王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭书生以立威名，恐非致②治③之本！”释之，并令吏护送其归家。
注释：①系：抓。②致：达到。③治：社会太平，治安良好。
17．联系上下文，理解下列加点字的意思。
①从师家授业还： 。
②鞭乎： 。
18．下面加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是____。
A．送鲍浩然之浙东 B．思援弓缴而射之
C．通国之善弈者也 D．井底之蛙
19．王安期不鞭书生的原因是： 。（用原文回答）
20．借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。
鞭书生以立威名，恐非致治之本！
21．王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者“夜行书生”另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。你赞同王同学的观点吗？请你结合课文，阐述你的观点以及理由。
（2023·永康）阅读理解
从背后照来的光
①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……
④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。
⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。
⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！
22．认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。
① ； ② ； ③ 。
23．读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。
24．结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。
①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”
这句话通过对老师的 、 描写，写出了 。
②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。
。
25．）下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！”理解不准确的是____。
A．这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。
B．文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。
C．从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。
D．本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。
26．六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”）
三、习作
27．（2023·永康）表达与交流。
课文《那个星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最难忘的是哪一天？那一天，你又经历了怎样的心路历程？是充满喜悦，是郁闷烦恼，是激动人心，还是伤心难过的……请你认真回忆小学六年的学习生活，选取最让你难忘的那一天，回顾事情的经过，回忆当时的心情，把情感融入具体的人、事、景物中，完成一篇习作。
要求：1.题目自拟。2.围绕中心意思把重点部分写具体，叙述中融入自己的真情实感；3.卷面整洁，书写工整，文中不出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“ 游 ”和“ 屐 ”字的结构，要安排好笔画的书写位置。注意横平竖直，撇捺舒展，要做到规范、正确和美观。
故答案为： 游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
2．【答案】浪漫；寄托；寂寞；见微知著；建树
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“浪漫”的“漫”不要写成同音字“慢”，“寄托”的“寄”不要写成同音字“记”，“寂寞”的“寞”不要写成同音字“莫”，“见微知著”的“微”不要写成形近字“徽”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：浪漫、寄托、寂寞、见微知著、建树
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
3．【答案】D
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】考查了汉字读音及字形的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。A.有误，书籍：是指装订成册的著作，是记录、传播和积累知识的重要工具。故“书藉"的“藉"错误。“锲而不舍”的“锲"应读“qiè”。
B.有误，拨弄：来回拨动。故“拔弄"的“拔"错误。“万象更新"的“更”应读"gēng"，指改变；改换。读"gèng"时，指更加；越发。
C.有误，“徘徊"的“徊"应读“huái"。
D.正确。
故答案为：D
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字"和“多义词”的现象。
A.意思不同，第一个“知"同“智”，指智慧。第二个“知"指知道。
B.意思相同，都是指跑。
C.意思相同，都是指热水。
D.意思相同，都是指一起，全。
故答案为：A
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
5．【答案】C
【知识点】格言、名言；谚语
【解析】【分析】本题考查了名言警句和谚语、俗语。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比及惯用语较有名的言语。
A、B、D正确。
C.有误，常将有日思无日，莫把无时当有时︰在过富有的生活的时候，要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。故"这句话告诉我们要孝敬父母，及时行孝”说法错误。
故答案为：C
【点评】名言警句在实际的语言运用中非常广泛。在平时的学习中，要理解名言警句的意思；特别注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
6．【答案】A
【知识点】修改病句
【解析】【分析】考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。
A正确。
B有误，成分残缺，在“任意浪费"后加上“的行为”。
C有误，句式杂糅，“作者是"和“出自......之手"保留一个即可。故删除“作者是"或“出自"“之手”。
D有误，语意错误，“避免"与“不再"双重否定，造成语意错误，可删去其一。
故答案为：A
【点评】常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复哕嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
7．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】本题考查阅读方法与文学常识的掌握。
C.围绕同一本书交流读书心得时，即使想法与大多数人不一样，也应该勇敢表达，这样才能促进更深入的交流和思考，该项表述不正确。
故答案为：C
【点评】考查了实践作业。分析时要根据时代背景资料，和诗词表达的含义，结合已有的知识细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。
8．【答案】（1）D
（2）C
（3）B
（4）A
【知识点】习俗及习俗寓意
【解析】【分析】（1）大年三十守岁：“守岁"又称照虚耗、熬年、守岁火、照岁，是中国民间的年俗活动。在除夕夜一家人团聚，遍燃灯烛通宵不灭，熬夜迎接农历新年的到来，即：寓意为"辞旧迎新"。
（2）端午节挂艾草：在端午节这一天，人们会在门口挂上艾叶，这不仅是为了驱邪避疫，更是表达了人们对于身体健康、平安顺利的寄托，即：寓意为‘祈福健康”。
（3）建筑上刻蝙蝠：象征着幸福、福气满满、延绵长久以及福从天降等，之所以有这样的寓意是因为蝙蝠中蝠与福是谐音，即：寓意为“福气盈门"。
（4）过年时候吃鱼：年饭时吃鱼，表达新年的祈愿，人们希望来年能够年年有余、有头有尾、生活盈余等等，即：寓意“年年有余"。
故答案为：D（1）C（2）B（3）A。
【点评】本题考查节日风俗。节日民俗即传统节日民间风俗，是指广大民众所创造、享用和传承的生活文化。在平常的学习中，要善于归纳和积累，并掌握一些节日风俗的寓言。这种题型是小学语文考试常见的题型，平时要加强练习，掌握答题技巧。
9．【答案】人潮汹涌；人山人海；熙熙攘攘
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】考查近义词。找近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找。第二种是根据词语的意思，想想和它意思相同或相近的词语。
“人头攒动"意思是：人头攒动原指人很多，且频繁的在移动。一般用于形容某些地方人口密度较大，但程度不如人山人海高。近义词有“人潮汹涌”“人山人海”“熙熙攘攘”。
故答案为：人潮汹涌、人山人海、熙熙攘攘
【点评】掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词就容易多了。
10．【答案】（1）爸爸要给他买礼物回来，他今天喜得都要发疯了。
（2）心情好：今天考了满分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鸟唱着欢快的歌向他祝贺。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在笑话他。
【知识点】扩句
【解析】【分析】考查了句子仿写和扩展写话。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
（1）考查了仿写句子。例句是夸张句，仿写时注意。
（2）考查了扩展写话。从情境中选择一个，就心情“好"与“不好"的状态写几句话。
故答案为：（1）爸爸要给他买礼物回来，他今天喜得都要发疯了。（2）心情好：今天考了满分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鸟唱着欢快的歌向他祝贺。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在笑话他。
【点评】仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
11．【答案】（1）粉骨碎身浑不怕；洁身自好，不与他人同流合污；谁道人生无再少；门前流水尚能西；旷达乐观
（2）像针尖上一滴水；时间的流里；苟周于事；不必循俗；忠言逆耳利于行
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【分析】考查了古诗文默写。诗歌的默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，并从中明白道理，受到教育。
（1）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"出自明代于谦的《石灰吟》，从中我读出了于谦洁身自好，不与他人同流合污的品质。“谁道人生无再少 门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡""出自宋代苏轼的《浣溪沙》，从中我读出了苏轼的旷达乐观的性格特点。
（2）“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子"这句话选自《匆匆》。"苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循俗"的意思是：如果对民众有利，就不必非要效仿古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循l旧法。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行"意思是：虽然某些药物味道苦涩，但它们对治疗疾病是有益的；同样，虽然忠实的劝告可能听起来不太悦耳，但它们对个人的行为和改进有益。这句话旨在教育人们要勇于接受批评，正确对待别人的意见和批评，以便更好地改进自己。
故答案为：（1）粉骨碎身浑不怕；洁身自好，不与他人同流合污；谁道人生无再少；门前流水尚能西；旷达乐观（2）像针尖上一滴水；时间的流里；苟周于事；不必循俗；忠言逆耳利于行。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，默写时要注意做到书写认真，不写错别字。
【答案】12．六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力。读经典名著的功利性强，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面；
13．报刊；浏览网络
14．真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为
15．B
16．《水浒传》；武松；武松打虎表现了武松坦白直爽、争强好胜、粗中有细的性格
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【分析】材料一是光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表。材料二是六(1)班李欣同学收集了有关阅读名著的相关资料，三份分别摘自报刊、网络和周国平《经典和我们》有关阅读的内容。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
12．本题考查材料内容分析。结合材料—光明小学六（1）班学生名著阅读目的情况调查见下表阅读目的分析，占比最高的是提高应试能力，占55%，其次是提高理解力和写作能力，占23%。可以得出结论：六
（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力。读经典名著的功利性强，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面。
故答案为： 六（1）班大多数同学阅读名著是为了提高应试能力、理解能力和写作能力。读经典名著的功利性强，对阅读经典名著的目的意义认识不是很全面；
13．本题考查材料内容分析。结合材料二“摘自报刊"摘自网络"分析，依次填空：报刊、浏览网络。
故答案为：报刊、浏览网络
14．本题考查作者观点分析。结合材料二“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构建的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为"，概括为：真正的阅读必须有灵魂的参与，是—种个人化的精神行为。
故答案为： 真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为
15．本题考查文章内容理解分析。ACD.正确。
B.有误，结合材料二“认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的"分析，可知选项错误。
故选：B。
故答案为： B
16．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。介绍自己读过的名著及喜欢的人物，并且要结合具体事例说明理由。
故答案为：《水浒传》、武松、武松打虎表现了武松坦白直爽、争强好胜、粗中有细的性格
【答案】17．回来；鞭打
18．B
19．鞭书生以立威名，恐非致治之本
20．以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
21．对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【分析】古文阅读重在积累，在理解语段大意的基础上掌握文章主旨，积累重点词语。
参考译文：
王安期担任东海郡守时，天下混乱，命令说：夜晚不能私自出行。差役抓了一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来呀 ”(被抓的人)回答说：“(我)从老师那里听课回来，没发觉天(已经)黑了。”差役问：“(需要)鞭打(他)
吗 ”王安期说：“以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!”(于是王安期)放了他，并命令差役送那人回家。
17．考查字词的理解。①语句“从师家授业还"的意思是：从老师那里听课回来。“还"的意思是：回来。②“鞭乎"的意思是：鞭打（他)吗 “鞭”的意思是：鞭打。
故答案为：回来、鞭打
18．考查—词多义。"释之"的意思是：放了他。“之"代词，代指那个小偷。
A项"送鲍浩然之浙东"的意思是：送鲍浩然到浙东去。“之"的意思是：到。
B项，之：代词，代指天鹅。
C项，之：助词，的。
D项，之：助词，的。故与“释之"中的“之"用法相同的—I项B。
故答案为： B
19．考查内容的理解。结合译文理解句意，句子“王曰：‘鞭书生以立威名，恐非致治之本!"意思是：王安期说：“以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!"据此可知该句话即是王安期不鞭书生的原因。可据此填写。
故答案为： 鞭书生以立威名，恐非致治之本
20．考查句子翻译。句子“鞭书生以立威名，恐非致治之本!"可翻译为：以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法!
故答案为： 以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
21．考查内容的理解。题干中王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者"夜行书生"另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。对此观点我不认同。结合课文内容，王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。“夜不得私行"是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。说明了王安期是个处理问题实事求是的人。
故答案为：对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。
【答案】22．老师深夜给“我”讲解题；老师为父亲病倒而伤心；老师擎着台灯在门口帮“我”照路
23．笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊
24．神态描写；语言描写；老师对“我”的严格要求；运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想
25．D
26．敬爱的老师：
您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！
您的学生：XX
2024年7月17日
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【分析】文章写了老师给我耐心地讲解习题并且让我反复练习，以及新年后，老师匆匆离开重病的父亲赶来给我们上课的事，表现了老师对学生和家人无私奉献的精神。
阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
22．考查文章内容的理解与概括。
根据"她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁—摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解"分析概括为：老师深夜给"我"讲解一道难题。
根据“下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂"分析概括为：有一次老师为父亲病倒而伤心。
根据“忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着灯，倚在门口"分析概括为：老师擎着台灯在门口帮“我”照路。
故答案为：老师深夜给“我”讲解题/老师为父亲病倒而伤心/老师擎着台灯在门口帮“我”照路
23．考查文章内容的理解与信息的提取。
根据"我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前"分析可知：“我"：忐忑不安。老师：笑容满面。
根据“我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出━层淡淡的笑意：“坐，坐下。"她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师"分析可知：“我”：惭愧。老师：淡淡的笑意。
根据“她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头"分析可知：“我"：不好意思；老师：和蔼可亲。
根据"我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课”分析可知：“我"：吃惊。老师：专心致志。
故答案为： 笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊
24．考查句子的理解与赏析。
①根据"老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：‘自己再做一遍!"中“一脸严肃"自己再做一遍!"可知：这句话是对老师的神态描写和语言描写，生动形象地写出了老师对“我"的严格要求。
②句子“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头—看——是老师!她擎着灯，倚在门口。"中的“黑暗"与“光"是对比，“她擎着灯，倚在门口"是细节描写，生动形象地写出了老师对“我"关爱，事事为“我”着想。
故答案为：神态描写/语言描写/老师对“我”的严格要求/运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想
25．考查文章内容的理解。A、B、C正确。根据"灯光照亮了我面前的道路"我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光"分析可知：这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如—束光滋养着我，激励着我。这句话与开头“世界上有各种各样的灯光，在我心里也有—道永不熄灭的灯光"相呼应，使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。同时从“始终""时刻"这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。
D.有误。《匆匆》的结尾运用了反问的手法，直抒胸臆，与本文结尾不同，故题干的表述是错误的。
故选：D。
故答案为：D
26．考查赠言祝福。注意写给"最敬佩的老师”。如：敬爱的老师：您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永沅铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意!
您的学生：xx2024年7月17日
故答案为：
敬爱的老师：
您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！
您的学生：XX
2024年7月17日
27．【答案】那一天，我永远难忘
在小学六年的生活里，有许许多多的日子令我难以忘怀，但最让我刻骨铭心的，莫过于那一天——那是我在小学五年级时的一次全校演讲比赛。
那天早晨，阳光明媚，微风轻拂，我却无心欣赏这美好的景色。我的心跳得比平时快了好几倍，手心不断出汗，紧张得几乎无法呼吸。为了这次演讲比赛，我已经准备了几个星期。每天放学后，我都会在家里对着镜子反复练习，调整语气和表情。然而，真正站在全校师生面前，我还是感到前所未有的压力。
走进学校的礼堂，看到台下的观众席逐渐坐满，我的紧张情绪愈发加剧。当主持人宣布演讲比赛开始时，我深吸一口气，告诉自己一定要冷静。前面几位选手的表现都很出色，他们的演讲内容丰富，表达流利，赢得了阵阵掌声。这让我更加忐忑不安。
终于，轮到我上台了。我迈着沉重的步伐走上讲台，面对台下的黑压压一片，我感到一阵眩晕。就在我快要失去信心的时候，我看到了班主任老师那鼓励的眼神，仿佛在对我说：“你能行！”于是，我定了定神，开始了我的演讲。
“尊敬的老师们，亲爱的同学们，今天我演讲的主题是……”刚开始的几句，我几乎是机械地说出来的，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉，语速和节奏也慢慢恢复正常。我讲的是关于环境保护的话题，这是我非常关心的一个问题。我用自己的语言，结合一些生动的例子，向大家阐述了保护环境的重要性。
当我讲到动情处时，台下传来了阵阵掌声，这给了我极大的鼓舞。我知道，自己已经完全投入到演讲中去了。演讲结束后，我深深地鞠了一躬，然后走下讲台。那一刻，我感到无比的轻松和满足。
最终，当我听到主持人宣布我获得一等奖时，我的心情简直无法用言语形容。那是我第一次在全校师生面前展示自己，也是我第一次感受到成功的喜悦。那一天，我不仅战胜了自己的恐惧，还收获了老师和同学们的认可和鼓励。
那一天的经历，让我明白了坚持和努力的意义。无论遇到什么困难，只要我们勇敢面对，用心去做好每一件事，就一定能够取得成功。那一天，我永远难忘。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题为自命题作文，要求以“难忘的那一天”为话题，写一篇作文。生活中，一定有一些日子让你难忘。想想这一天为什么难忘，有难忘的人，还是有难忘的事 选择你最想表达的去写。无论写什么，都要注意记叙文六要素，想好开头，结尾，做到首尾呼应。注意日记的格式，一定要写清楚日期、星期几和天气情况。还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】这篇习作通过详细描述作者参加全校演讲比赛的经历，展现了他在比赛中的紧张、努力和最终的成功。文章结构清晰，情感真挚，特别是对内心活动的描写非常细腻，让读者仿佛身临其境。结尾的总结升华了主题，表达了对那一天深刻的记忆和对坚持与努力意义的理解。整体来看，这篇习作很好地完成了题目要求，具有较强的感染力。
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