3.《荷花》教案（表格式）

课题名称 第一单元 第3课 《荷花》
教学目标 通过学习课文《荷花》体会荷花开放的姿态美。
教学重难点 通过找一找画一画、想象画面的方法，找到作者是如何观察和描写荷花的句子。 通过重点词句的分析，进一步理解作家荷花的三种姿态美。 通过朗读训练、师生对话、学生表演展示自己对姿态美的理解。 通过仿写句子，巩固升华对植物的观察和赞美。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们，大家见过荷花吗？荷花美不美？古代诗人有哪些赞美荷花的诗句？ 2.作家叶圣陶老先生发现了公园里有一池美丽的荷花，并用笔写出荷花的美，这节课就让我们走进课文，一起来欣赏荷花吧！
知识讲解 （难点突破） 一 朗读段落，整体感知 1.复习巩固 2.听录音朗读第二自然段 3.生自由朗读，边读边想象画面 4.思考：想一想作者是按怎样的顺序描写荷花的？ 4.作者从整体到部分，先写荷花开了，再写荷叶、白荷花，其中详写白荷花。 5.作者为什么要按先总后分的顺序描写眼前荷花的（联系生活经验可知，作者“跑”到荷花池边，首先看到的是整个荷花池的景象，然后才会细致欣赏荷叶、荷花）。 二 品读句子，发现美 1.生边朗读边想象画面，找出优美的语句。 2.荷叶美 师指导朗读1，2，3句，想想作者怎样是观察荷叶的？哪个词语写得好？ ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿色的大圆盘。 作者从形状、颜色方面观察，运用比喻，写出了荷叶（大圆绿）的特点。朗读“挨挨挤挤”时让人仿佛看到一池又大又多的荷叶，长势旺盛。 ②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 此句运用拟人的修辞手法，一个“冒”字可以换成“长、钻……”，但“冒”字能说明荷花从泥里长出水面的过程，更能体现荷花强大的生命力。 3.姿态美 生自主朗读4，5，6句，思考这里用了什么修辞写了什么。 出示句子： 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这段话中“有的……有的……有的……”运用排比，描述了荷花的三种姿态。你能用手势动作表示吗？请你伸出双手做一做吧。 三 师生对话，感悟美 过渡：荷花开放的三种姿态都很美，你能读出它的美吗？ a 有的才展开两三片花瓣。 想象一下，一朵荷花才展开两三片花瓣是什么样的姿态？，“才”“两三片”说明这是荷花初开的状态，荷花开出的花瓣还很少，只有两三片。读“才”“两三片”时应读得轻。 b 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 莲蓬是荷花的种子，当荷花开放，莲蓬就是花芯，花瓣脱落，莲蓬逐渐成熟，结出莲子。朗读这一句，应重点读好“全”“嫩黄色的小莲蓬”，读出欢喜之情。 c 有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 “花骨朵”是含苞欲放的花朵。 “饱胀” 因饱满而鼓胀。 朗读这一句，应重点读好“饱胀”“破裂”，读出荷花的强大生命力。 4.你喜欢哪一种姿态的荷花？说一说喜欢的原因。
课堂练习 （难点巩固） 1仿写句子 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的躲在荷叶下乘凉。有的扬起头看着天空。有的低着头，像个害羞的小姑娘。 2你能说说关于写荷花的诗句吗？
小结 这堂课我们学习了叶圣陶爷爷怎样观察荷花，描写了了荷花开放的三种美丽姿态，还通过朗读和手势表演体会了不同开放姿态的美。课后，你也试着完成课后的小练笔，仿照第二自然段写一种你喜欢的植物。