第四单元 第8课欧洲的思想解放运动 学案(含答案） 2024-2025学年高三历史一轮复习中外历史纲要下册

第四单元 资本主义制度的确立
第8课　欧洲的思想解放运动
目标统领·体系建构
学习要点 欧洲思想解放运动中新兴资产阶级的诉求 (1)读图,能够描述文艺复兴、宗教改革、近代科学革命和启蒙运动的时空分布; (2)能够知道文艺复兴是西欧中世纪晩期资本主义生产关系萌芽的结果; (3)能够运用相关的文献和实物资料,提取文艺复兴时期的杰出代表、马丁·路德、哥白尼、牛顿和启蒙思想家的思想诉求
时间脉络
思维导图
必备知识·自主学习
学习任务1　文艺复兴
一 概况
1.概念:14-17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。(思想解放)
2.实质:文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。(反基督教神权统治、反封建)
3.原因
材料一　随着西欧商品经济的发展以及城市的兴起,资本主义萌芽在西欧特别是意大利北部开始出现。……财富新贵不再容忍封建社会和虚伪的神学教义,他们需要一种新的生活方式与思维方式。
——陈日华《世界史纵览·人性的回归:文艺复兴》
材料二　意大利是古罗马文化的中心和继承者,较多地保留了古罗马文化;它那优越的地理位置和在地中海贸易中的特殊地位,有利于直接吸收或通过拜占庭和阿拉伯人吸收希腊文化,这些也是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。
——孔祥民《世界中古史》
根据材料一、二并结合所学,概括文艺复兴兴起的原因。
(1)根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
(2)文化基础:西欧文化自身的传承与发展,奠定了文艺复兴的基础。意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀,又从东方汲取了大量文化养料。
(3)人才因素:聚集了一批具有新思想的学者文人,成为文艺复兴的中坚力量。
(4)地理原因:优越的地理位置以及地中海贸易的特殊地位。
(5)直接原因:教会神学禁锢人们的思想,是文艺复兴兴起的重要条件。
(6)社会原因:人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。
二 精神内核:人文主义
1.以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值和尊严。
2.反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性。
3.重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的幸福生活。
4.提倡探索人与自然的奥秘。
三 成就
1.意大利
(1)文学方面:14世纪,产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者,他们被称为“文学三杰”。他们创作的诗篇和小说,讽刺教会的封建腐朽,宣扬人性的自由。
(2)艺术方面:15世纪,出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔,他们被称为“美术三杰”。他们的作品运用高超的艺术表现手法,突破了中世纪呆板僵硬的风格,描绘现世生活,展现了人物的内心世界。
2.英国:莎士比亚的作品《哈姆雷特》《李尔王》等,充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
四 影响
文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序,解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性,使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
学习任务2　宗教改革
一 原因
1.思想原因:文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑,但在欧洲的影响仅局限于上流社会和知识分子阶层。
2.宗教原因:教会的腐朽激化社会矛盾,人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
3.经济原因:资本主义经济的发展需要冲破天主教会神权统治的阻碍。
4.直接原因:1517年,教皇大量出售“赎罪券”,激起了德国各阶层民众的愤慨。
二 德意志马丁·路德宗教改革
1.兴起:1517年,德意志维登堡大学神学教授马丁·路德撰写了《九十五条论纲》,痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为,拉开了宗教改革序幕。
2.内容
(1)改革教义:人的灵魂获救靠自己的信仰,不靠烦琐的宗教仪式;上帝面前人人平等。
(2)改革教会:主张建立独立的民族教会和廉俭教会,力主用民族语言进行宗教活动。
3.结果:形成了新教中的路德派。
三 西欧其他国家
继德意志之后进行宗教改革,建立了独立于罗马教廷的新教,其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。
四 影响
1.思想:冲击神权统治,促进思想解放,传播和发展了人文主义。
2.经济:有利于欧洲资本主义的成长。
3.政治:推动欧洲民族国家的形成。
4.文化:推动文化教育事业的发展。
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基督教的分裂和改革
学习任务3　近代科学的兴起
一 概况
1.背景:文艺复兴和宗教改革的深入发展,使人们对自然界的认识产生了革命性的变化。
2.兴起:16-17世纪,欧洲的自然科学研究取得重大突破,近代科学兴起,被称为“科学革命”。
二 成果
领域 国家 成就
天文 学 波兰 哥白尼提出“日心说”,否定天主教会宣扬的“地心说”,建立起一种新的宇宙观
物理 学 英国 牛顿发现万有引力定律,确立了较为完整的力学体系,为近代物理学的发展奠定了基础
其他 领域 — 近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步
三 影响
1.形成了重视经验和事实的理性化思维方式。
2.确立了通过观察、实验等基本途径发现自然规律的科学方法。
3.促进了思想解放和社会进步。(为工业革命的兴起创造了条件)
学习任务4　启蒙运动
一 概况
1.概念:以理性和科学的光芒,驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
2.背景
材料　可以说,“启蒙运动”是文艺复兴、宗教革命的逻辑延伸,或说是它们不可缺少、也不可避免的“续篇”。 ……所以“启蒙运动”是文艺复兴以来思想的不断深化,不断让理性脱离神学羁绊、积累的必然结果。
——齐思和等主编《世界通史》
根据材料并结合所学,概括启蒙运动兴起的背景。
(1)思想:随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展,人们的思想得到进一步解放。
(2)政治:新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
二 过程、核心及代表人物
1.过程:17世纪,英国出现早期启蒙思想。18世纪,法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期,启蒙运动达到高潮,并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
2.核心:“理性”是启蒙运动的精神内核,强调独立思考与自主精神。
3.代表人物
国家 代表 思想
法国 孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三权分立,相互监督、制衡
伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革,建立君主立宪制
卢梭 主张主权在民
英国 亚当·斯密　 认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度,主张自由竞争
德国 康德 认为人应该独立思考,理性判断,主张民主、自由、平等
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启蒙运动的“理性”
三 影响
1.思想:进一步解放了人们的思想,为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
2.政治
(1)直接推动了美国独立战争和法国大革命,有助于建立资产阶级统治。
(2)启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
核心突破·合作探究
一 文艺复兴与宗教改革时期人文主义的不同表现
1.文艺复兴时期
(1)关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑。
(2)张扬人的理性,反对神学对理性的贬低。
(3)主张立足于现世生活的精神追求,反对神学。
2.宗教改革时期:挑战教皇和天主教会的权威,使人获得精神自由和灵魂得救的自主权,从神学的角度论证了人的自由和独立性。提倡人的个性解放,获得更多的个性自由。
二 启蒙思想家的主张及评价
史料一　伏尔泰不只是一个人,而是整整一个时代。
——雨果
史料二　一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由,就必须建立一种政府,在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
——孟德斯鸠《论法的精神》
史料三　人们应自由订立社会契约,组成国家……社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯……人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,国家的最高权力属于人民。
——卢梭《社会契约论》
(1)根据史料一并结合所学知识,应如何理解雨果对伏尔泰的评价
(2)结合史料二及所学知识,孟德斯鸠所说的政治自由是什么 享有自由是不是就可以随心所欲 为什么
(3)根据史料三,结合所学知识,指出卢梭的思想有何意义。
提示:(1)伏尔泰强烈反对君主专制,是法国启蒙运动的领袖,其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响,因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。
(2)人人都认为自身是安全的,一个公民不惧怕另一个公民。不是。因为公民要受到社会契约即公共意志与法律的制约。
(3)为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传,直接推动了美国独立战争和法国大革命,有助于在这些国家建立资产阶级统治,也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。