2024-2025学年部编版语文七年级上册第11课 再塑生命的人 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
新课导入——认识海伦·凯勒
海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋女作家。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长和认识一下引领她人生走向光明的莎莉文老师。
再塑生命的人
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.赏析文中细腻的心理描写，鉴赏用侧面描写表现人物的方法。
3.能评价莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
整体感知——作家作品
海伦 凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等，其中《再塑生命的人》就选自《假如给我三天光明》一书。
整体感知——生字正音
搓捻（ ） 企盼（ ）
繁衍（ ） 迁徙（ ）
遐想（ ） 觅食（ ）
zhàn开（ ） jié然不同（ ）
花团锦cù（ ） 疲倦不kān（ ）
cuō niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
mì
绽
簇
堪
截
整体感知——理解词语
不求甚解：
混为一谈：花团锦簇：
美不胜收：
语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
整体感知
朗读课文，思考以下问题：
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
整体感知——理清文章结构
再塑生命的人
一（1—5）
二（6—13）
（6—8)
（9—13)
“我”与莎莉文老师的第一次见面。
莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
莎莉文老师教“我”拼写单词。
莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
深入探究——莎莉文怎样塑造小海伦的？
段落 事件 海伦的感受
陌生
第6段
给我洋娃娃，教“我”拼写doll
第7段、第8段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟
—求知欲油然而生
喜悦、幸福
第一次亲密接触
自豪、高兴
第9—12段
第13段
教“我”比较复杂的字
第5段
深入探究——分析莎莉文和海莉的性格特点
热爱自己的学生
讲究教育方法
循循善诱
善良和蔼
充满智慧
耐心的出色
莎莉文
聪明
好学
坚毅
感情丰富
热爱生活
海伦
深入探究——中心思想
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
深入探究——品味语言
啊！世界还有比我更幸福的孩子吗？
这句话直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。
深入探究——品味语言
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子一样深深植于海伦 凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
拓展延伸
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出外国人士，你还知道哪些？
①奥斯特洛夫斯基 （1904—1936）苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明。以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
拓展延伸
②拜伦 （1788—1824）英国19世纪著名浪漫主义诗人。被称为“诗坛的拿破仑”他天生跛足……
拓展延伸
③路德维希·范·贝多芬（1770—1827）德国伟大的作曲家。26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给世界。
拓展延伸
④富兰克林·罗斯福 （1882-1945）美国政治家。1岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。