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第1课
问声好
目
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Contents
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养同学之间团结友爱。
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受音乐的情绪和三拍子歌曲的特点。
(二)艺术表现
能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感。
(三)创意实践
能用简单的肢体动作或乐器去表现歌曲
新知导入
同学们,你们喜欢什么小动物？
我们的小动物可以分成几类呢？
我们通常把动物可以分成天上飞的、水里游的，地上跑的，地上爬的等。
歌曲
《小麻雀》
新知讲解
聆听音乐
感受这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲内容表现了怎样的画面？
《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四个乐句，一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。
下面朗诵歌词
《早上好》是一首乌干达民歌，Ｆ大调，3/4拍。
同学们知道3/4拍的强弱规律吗？
3/4拍的强弱规律是：强弱弱。
边听音乐边律动
数一数歌曲有几个乐句呢？
歌曲是四个乐句，一段体结构。
下面我们演唱第一乐句简谱
第一乐句的旋律是，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美。
下面填词演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
第二乐句运用了重复的手法使乐思得以传承；下面填词演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
第三乐句在较低音区进行节奏重复，与前面形成对比，形成“转”句；第四乐句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
下面填词演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
第四乐句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。
下面填词演唱
歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
下面利用乐器为歌曲伴奏
整体跟琴演唱
课堂展示
下面上台边唱歌边做声势动作
课堂拓展
下面请同学们欣赏视频
欣赏完视频你们
有什么感受呢？
课堂总结
《小麻雀》
1=F 3/4
3/4拍的强弱规律是：强弱弱
谢谢欣赏
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级上册第1课《问声好》第4课时《小麻雀》
【教材分析】
《小麻雀》是人音版二年级上册第1课《问声好》第4课时唱歌课。《小麻雀》是一首创作儿童歌曲， 3/4拍，五声商调式，四个乐句，一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受音乐的情绪和三拍子歌曲的特点。
(二)艺术表现
能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感。
(三)创意实践
能用简单的肢体动作或乐器去表现歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养同学之间团结友爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感。
(二)教学难点:
1、能用简单的肢体动作或乐器去表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,你们喜欢什么小动物？
预设：回答问题
教师：我们的小动物可以分成几类呢？
预设：回答问题
教师：我们通常把动物可以分成天上飞的、水里游的，地上跑的，地上爬的等。今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《小麻雀》，书写板书《小麻雀》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲内容表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《小麻雀》是一首创作儿童歌曲， 3/4拍，五声商调式，四个乐句，一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面再次聆听歌曲，边听歌曲边打节奏感受歌曲的拍子？
预设：回答问题
教师：《早上好》是一首乌干达民歌，Ｆ大调，3/4拍。同学们知道3/4拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱。下面边听音乐边律动，数一数歌曲有几个乐句呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是四个乐句，一段体结构。
（二）走进音乐，分句教唱
教师：下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
预设：第一乐句的旋律是，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美；下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
预设：第二乐句运用了重复的手法使乐思得以传承；下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：第三乐句在较低音区进行节奏重复，与前面形成对比，形成“转”句；第四乐句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：第四乐句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。下面填词演唱
预设：演唱
教师：歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
下面利用乐器为歌曲伴奏
预设：伴奏
教师：整体跟琴演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台边唱歌边做声势动作
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养同学之间团结友爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《小麻雀》
1=F 3/4
3/4拍的强弱规律是：强弱弱
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