(共27张PPT)
第1课
童年
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣和能力，激发学生学习音乐的动力，拓展学生的音乐视野。
(一)审美感知
通过欣赏作品感受乐曲开心、活泼的音乐情绪
(二)艺术表现
能用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。
(三)创意实践
能用肢体语言或者器乐进行简单的表演
新知导入
同学们，你们喜欢什么游戏
新知导入
小时候我们经常玩捉迷藏，捉迷藏时的心情是怎样的？
新知导入
作品
《捉迷藏》
新知讲解
聆听作品:
1.作品带给你怎样的感受呢？
2.作品的情绪和速度是怎样的？
新知讲解
通过聆听判断这首作品是用什么乐器演奏的？
新知讲解
《捉迷藏》这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。
《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成:郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。
你们会弹奏钢琴吗？
新知讲解
下面我们通过图片欣赏一下
新知讲解
通过聆听说一说钢琴的音色有什么特点？
新知讲解
钢琴的音色非常清晰明亮,音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不同的音乐风格和情感。
下面再次聆听作品，判断作品由几个部分组成？
新知讲解
乐曲《捉迷藏》，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲可分为三段。
下面聆听第一段，
1.判断这段音乐有什么特点 速度有什么特点？
2,音区有什么特点？
3.表现了怎样的画面？
新知讲解
第一段的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。
下面边听音乐边打节奏
新知讲解
下面聆听第二段:
1.判断这段音乐有什么特点
2.表现了怎样的画面？
新知讲解
第二段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景.
下面边听音乐边哼唱
新知讲解
下面聆听第三段:
1.判断这段音乐有什么特点
2.表现了怎样的画面？
3.力度有什么变化？
4.这段音乐你熟悉吗？
新知讲解
第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
整体欣赏
课堂展示
下面我们上台表演
第一部分打节奏
第二部分哼唱
第三部分做声势动作
课堂拓展
丁善德是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。
江苏昆山人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。
他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《新疆舞曲》第一、二号等。
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
欣赏完视频你有什么感受？
课堂总结
《捉迷藏》
钢琴独奏
丁善德
1=A 4/4 三部分
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级上册第1课《童年》第1课时《捉迷藏》
【教材分析】
《捉迷藏》是人音版三年级上册第1课《童年》第1课时欣赏课。钢琴独奏《捉迷藏》这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成:郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。在本册教科书中只选用了《捉迷藏》这段音乐。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品感受乐曲开心、活泼的音乐情绪
(二)艺术表现
能用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。
(三)创意实践
能用肢体语言或者器乐进行简单的表演
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣和能力，激发学生学习音乐的动力，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言或者器乐进行简单的表演
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们喜欢什么游戏
预设：讨论并回答问题
教师：小时候我们经常玩捉迷藏，捉迷藏时的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的作品，它的名字叫作《捉迷藏》（书写板书《捉迷藏》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听作品，作品带给你怎样的感受呢？作品的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听判断这首作品是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：《捉迷藏》这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成:郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。你们会弹奏钢琴吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：通过聆听说一说钢琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：钢琴的音色非常清晰明亮,音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不同的音乐风格和情感。
下面再次聆听作品，判断作品由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲《捉迷藏》，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲可分为三段。下面聆听第一段，判断这段音乐有什么特点 速度有什么特点？音区有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一段的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面聆听第二段，判断这段音乐有什么特点 表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景，下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听第三段，判断这段音乐有什么特点 表现了怎样的画面？力度有什么变化？这段音乐你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台表演，第一部分打节奏，第二部分哼唱，第三部分做声势动作
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们了解一下作曲家：丁善德是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。1947年赴法国巴黎音乐院深造，师从布朗热、奥涅格等大师。1949年回国后，一直在上海音乐学院任教。他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐家协会副主席等职。他创作的乐曲结构严谨，手法新颖细腻，追求民族风格与现代创作技法的统一。他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《新疆舞曲》第一、二号等。
下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你有什么感受？
预设：讨论并回答
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣和能力，激发学生学习音乐的动力，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《捉迷藏》
钢琴独奏
丁善德
1=A 4/4 三部分
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