(共27张PPT)
第2课
家乡美
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
(一)审美感知
感受蒙古民歌的风格和作品表达的意境
(二)艺术表现
能用优美、深情的声音哼唱主题曲
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品
新知导入
同学们，你去过草原吗？
新知导入
你心中的草原是怎样的？
新知导入
想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情吗？
这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。
新知导入
歌曲《牧歌》
新知讲解
聆听音乐：
1.判断这首歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了作者怎样的情感？
新知讲解
通过聆听判断这是用什么乐器演奏的？
新知讲解
《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是学生。
作品以内蒙古昭乌达盟民歌 《牧歌》为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣 《敕勒歌》中 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
你们见过小提琴吗？
新知讲解
下面我们通过图片欣赏
新知讲解
小提琴的音色有什么特点？
新知讲解
小提琴的音色特点是声音优美，接近人声，音域宽广，表现力强。
通过聆听判断这首作品由几部分组成？
新知讲解
乐曲可分为三段。
1.下面我们欣赏第一段，听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.主旋律出现了几次？
3.描绘了怎样的画面？
新知讲解
第一段Ｇ宫调，行板，基本以民歌《牧歌》旋律为主题，稍作变化，拉宽了民歌的节奏，从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八度。
下面边听音乐边打节奏
新知讲解
欣赏第二段：
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.描绘了怎样的画面？
新知讲解
第二段转向下属方向的Ｃ宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六分音符经过句的使用，使得这一段的音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的感情更为强烈。
下面边听音乐边用乐器伴奏
新知讲解
欣赏第三段：
1.听听这段音乐的旋律有什么特点？
2.描绘了怎样的画面？
3.这段音乐你熟悉吗？
新知讲解
再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸致远。整首作品中钢琴声部的配置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰满。
下面边听音乐边哼唱
新知讲解
整体欣赏
课堂展示
下面我们找几位同学上台用声势动作+乐器伴奏+哼唱表现音乐
课堂拓展
下面我们来欣赏视频
课堂拓展
看了视频说说你的感受
课堂总结
《牧歌》
小提琴
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版四年级上册第2课《家乡美》第3课时《牧歌》
【教材分析】
《牧歌》是人音版四年级上册第2课《家乡美》第3课时欣赏曲。《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是学生。作品以内蒙古昭乌达盟民歌 《牧歌》为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣 《敕勒歌》中 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受蒙古民歌的风格和作品表达的意境
(二)艺术表现
能用优美、深情的声音哼唱主题曲
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品
（四）文化理解
通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用优美、深情的声音哼唱主题曲
2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师:同学们，你去过草原吗？
预设：回答问题
教师：你心中的草原是怎样的？
预设：回答问题
教师：想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。《牧歌》（书写板书《牧歌》）
【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受乐曲
教师：聆听音乐，判断这首歌曲的情绪是怎样的？表现了作者怎样的情感？
预设：回答问题
教师：通过聆听判断这是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，当时他还是学生。作品以内蒙古昭乌达盟民歌 《牧歌》为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣 《敕勒歌》中 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。你们见过小提琴吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏
预设：欣赏
教师：小提琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：小提琴的音色特点是声音优美，接近人声，音域宽广，表现力强。
通过聆听判断这首作品由几部分组成？
预设：回答问题
教师：乐曲可分为三段，下面我们欣赏第一段，听听这段音乐的旋律有什么特点？主旋律出现了几次？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一段 Ｇ宫调，行板，基本以民歌 《牧歌》旋律为主题，稍作变化，拉宽了民歌的节奏，从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八度。下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面我们欣赏第二段，听听这段音乐的旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二段转向下属方向的 Ｃ宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六分音符经过句的使用，使得这一段的音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的感情更为强烈。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面我们欣赏第三段，听听这段音乐的旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？这段音乐你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸致远。整首作品中钢琴声部的配置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰满。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台用声势动作+乐器伴奏+哼唱表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师:下面我们来欣赏视频
预设:欣赏视频
教师:看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：引导学生加深对蒙古族文化的了解，并激发学生对中国少数民族音乐文化的好奇心和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《牧歌》
小提琴
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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