语文八年级上人教版（新疆专用）3.11《泥人张》说课课件（27张）

课件27张PPT。俗世奇人泥人张说教材教材简介:本文选自八年级语文教材上册第三单元
这一单元以民族文化为主题，所选文章涉及趣味盎然，生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，趣味横生。《俗世奇人》中的《泥人张》是写人记事的文章，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人形象。本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人”，一“俗”一“奇”，便是小说的要领。说教材《泥人张》从一个小角度切入，一人只写一事，写得形神兼备，三笔两笔就能勾画出人物的神韵。借一件极富戏剧性的小事窥见小人物的大本领大智慧。全文语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。说教材教学目标
知识目标：字词积累，理清思路，认识人物
能力目标：学习本文以小见大的写法及塑造人物方法;学习幽默传神，极具表现力的语言
情感态度与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视中国民间文化的意识说教材重点难点
教学重点：有感情的朗读课文，感知人物形象
教学难点：学习本文以小见大的写法及塑造人物方法;学习幽默传神，极具表现力的语言，加强学生对文字的感悟力。
说教法情境设置法
自主探究法
互助合作学习法
多媒体教学法讨论法说学法有利于激发学生学习兴趣积极思维
有利于充分发挥学生学习为主动性
有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力 说教学过程设计1.教学思路与教学环节安排：
知识积累
理清思路
认识人物
明确写法
2. 教与学多边活动安排
我来读、我来品、我来写
导入设计冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》、中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等等。近年来，他全身心投入对中国民族民间文化的保护，被誉为“中国民间文化的守望者”。
彩塑泥人欣赏理清思路
用自己的语言复述泥人张的故事文似看山不喜平，一波三折有余兴第一回合：海张五 侮辱
泥人张 回击
第二回合：海张五 取笑
泥人张 回击认识人物泥人张奇在哪？
或朗读
或谈想法
或从文中找出最富表现力的字、词、句，试分析其独到处
语言奇浓郁的“天津风格”单口相声的风味用词凝练修辞手法的运用明确写法作者描写人物采用了什么方法？天津卫是做买卖的地界儿。
台上的嘛样，他捏的嘛样。
一个泥团砍过去？
架式挺牛。有浓郁的“天津风味”他把这泥往桌上叭地一戳。
海张五那边还不停地找乐子，泥人
张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。用词凝练 天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。有单口相声风味 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（ ）突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。巧妙运用修辞手法夸张我来读找出文中自己喜欢的独具特色的句子
读一读
读出“津味”来人物奇 泥人张
手艺奇
行事奇随意拿块泥就能捏得
栩栩如生面对羞辱镇定自若
以独特的方式还击对手泥人张：奇在手艺奇，行事奇。他技艺高妙，无人能比，独行天下；他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，胸有成算，后法制人，以独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应付从容的奇人。我来品：情节奇一件小事，情节曲折《泥人张》是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，面对张海五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”，却先写泥人张的沉稳，小作反击，而事后的反击更是令人叫绝。叙事中重重设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。 通过这一环节的练习，对本文的写法进一步学习；同时，进行习作训练。
为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物的动作、语言、神态等方面特征，写出他们的奇处、妙处。?????我来写：说板书 手艺奇
俗世奇人泥人张
行事奇谢 谢