8.2《登高》课件(共19张PPT)统编版高中语文必修上册

(共19张PPT)
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【情境导入】
1200多年前的一个深秋时节，九月初九重阳节前后。在夔州，长江岸边。大风凛冽，万木凋零，悲猿哀鸣，孤鸟盘旋……这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独飞鸟，面对滚滚的长江，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……于是写下了这首被称为他晚年最悲凉的诗，被誉为古今七律之冠的绝世名篇——《登高》。
（让我们走近杜甫，聆听诗人的悲吟。）
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必修上册第三单元
杜甫
登 高
教学目标
通过分析意象、写景手法、抒情方式等，把握作者写悲的技巧。
鉴赏诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的情怀。
壹
贰
叁
通过预习，了解作者及背景，解决重点字音及解释。
此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。但不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，来到夔州，在此一住就是三个年头。
而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。随着好友李白、高适、严武等人相继离世，诗人无限伤感。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
写作背景
第 课时
壹
教学过程
预习任务单
1、自学资料，知人论世
杜甫，字 ，是唐代最伟大的 诗人，被后人赞誉为 ，他的诗被称为 ，杜甫与号称 “ ”的李白被称为唐代诗坛的双子星座，后世称其二人为 “ ”。代表作： ， 。诗歌风格： 。
子美
现实主义
诗圣
诗史
诗仙
李杜
“三吏”“三别”
沉郁顿挫
2、据课文注释，解释词语
渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下
百年多病独登台
潦倒新停浊酒杯
回旋、盘旋
秋天飘落的树叶
晚年、老年
新近停止、
最近停止
自称少陵野老
首联
颔联
颈联
尾联
对仗、对偶
写景
抒情
整体感知：
读罢此诗，你感受最深的是什么？
悲
紧扣这个“悲”字，同学们能提出什么疑问？
作者是如何写出这种悲情的？请简要分析。
小组合作：
①小组交流探讨（前后四个人/六人为一小组）
②集体探讨（小组代表发言）
作者是如何写出这种悲情的？请简要分析。（6分 ） 提示：可从抒情方式、意象、写景手法等方面来分析。
第 课时
教学过程
贰
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登高
（唐） 杜甫
小组合作：
①小组交流探讨（前后四个人/六人为一小组）
②集体探讨（小组代表发言）
作者是如何写出这种悲情的？请简要分析。（6分 ） 提示：可从抒情方式、意象、写景手法等方面来分析。
作者是如何写出这种悲情的？请简要分析。
1
直抒胸臆（直接抒情）。+ 分析（结合感情词)
2
借景抒情。+ 分析（结合诗中八大意象)
3
动静结合。+ 分析（结合诗句)
（6分）
4
远近结合。+ 分析（结合诗句)
5
俯仰结合。+ 分析（结合诗句)
6
形声色结合。+ 分析（结合诗句)
意象
作者悲什么？
（请从诗歌中找一找，用笔画一画，可以和前后左右的同学交流、精炼概括。）
悲
秋景萧瑟，
遇秋而悲
国事艰难，
壮志难酬
离家多年，
漂泊万里，
有家难回
人生迟暮，
疾病缠身
孤独无依
人生潦倒，
销愁无途
景：自然之秋
己：人生之秋
国：国家之秋
至友离世，
无限感伤
(背景）
在《典籍里的中国》节目中，55岁的杜甫，独自登上高台，极目远眺，有感而发吟诵
《登高》，撒贝宁以当代读书人的身份，穿越来到了杜甫身边，聆听后，撒贝宁作揖，说道：先生，听了您的《登高》， 。来帮他写一段台词吧！
（不少于30字）
跨越千年，对话先贤：
先生，您半生漂泊，居无定所，食不果腹，老病孤苦，屡遭磨难。但先生依然心忧天下，为百姓呐喊，不愧我中华民族之脊梁。
子美先生，您年少立壮志，誓要实现国富民强，人民安居乐业。然时运不济，命途多舛，终壮志难酬。这并非您不够努力，而是环境使然，先生当不必自疚。
先生，您好！如今的祖国，早已不再烽烟四起，四分五裂，不再缺衣少食，饿殍满地。大国已然崛起，人民安居乐业，祖国已实现您当初的梦想，您尽可放心。
知识拓展
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【诗歌小结】
这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔远、气势博大深沉的七言律诗。前四句写登高闻见之景，后四句抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调虽沉郁顿挫，却也慷慨激越，誉为“旷代之作”。
老师的期许：
1、用一首诗读懂诗人一类诗。
2、用一首诗读懂诗人的内心。
3、用理解一位诗人的心去理解一类人。
谢谢观赏！