九年级上册 第四单元 15 故乡 课件（共40张ppt）

(共40张PPT)
故乡，生我养我的地方。如果有一天我将远行，故乡青葱的山，长长的河，交错的公路，穿梭于城市将我送回家的某一路公共汽车、那群陪我成长的少年……将会沉淀在我心灵的某一个角落。实在太想念时，留在心底翻阅。
鲁迅笔下有很多对故乡的回忆。他所留恋的童年乐园—百草园，深情怀念的捕鸟少年——闰土，在他少年时光里出现过的人们……多年以后重遇时，会是怎样的景象呢 今天，让我们一起走进鲁迅笔下的《故乡》。
导入：
故 乡
----鲁迅
第一课时
课时目标
1、了解鲁迅有关文学常识及写作背景。
2、掌握重点字词。
3、整体感知课文内容，了解文中描述的“故乡”的变化，
理清文章思路。
4、回顾“小说”这种文学体裁的相关知识。
【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”1918年5月第一次用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。《故乡》选自《呐喊》。
作者简介
代表作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
杂文集：《热风》《坟》《二心集》《华盖集》
散文诗集：《野草》
时代背景
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
你学过《少年闰土》这篇课文吗？在你的印象中闰土是一个怎样的孩子？想象一下，他长大以后会变成什么样子呢？
秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ）
折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )
读准字音
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
huì
zì suī
chá
huān
jiàng
huái
bì
è
chī
sè
dài
wǎng
sì
jìn
niàn
浏览课文,思考、批注:
1、本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。
2、画出小说中标示现实和回忆之间转换（插叙、倒叙）的语句。
1、本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。
线索——“我”在故乡的见闻感受
第一部分(1～5段)：回故乡。描写故乡萧条的景象，“我”见到故乡时的复杂的心情，并交代了“我”回故乡的时间和目的。
第二部分(6～77段)：在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感（重点写了闰土的变化，中间插入对杨二嫂的描写，既作为衬托，又补充了旧社会造就的另外一种人）。
第三部分(78～88段)：离故乡。写“我”离开故乡时的心情、感触，表达了我对新生活的执着追求。
整体感知
2、画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句。
第12段：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。
第31段：现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都
闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
3、思考：文章是用第一人称来写的，“我”指作者吗？
“我”不是鲁迅自己，虽然有鲁迅先生的某些影子，但这是一个虚构的艺术典型。“我”是小说中的线索人物。
第45段:哦，我记得了。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写，表现作品主题，传达作者的思想感情或表明人生态度，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
简述《故乡》的情节。
作业
1、听写词语并注音。
2、完成下列表格（引用文中精炼的语言）。
故乡的变化
环境的变化
人的变化
闰土
杨二嫂
“我的美丽的故乡”
“萧索的荒村，
没有一些活气”
辛苦麻木
“圆规”
记忆里
现实中
“小英雄”
“豆腐西施”
故乡
“神异的图画”
故 乡
----鲁迅
第二课时
课时目标
1、分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
2、理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
一、请将句子运用的修辞手法写在括号里面。
1、两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚
伶仃的圆规。（ ）
2、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？（ ）
3、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（ ）
4、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破
仑，美国人不知道华盛顿似的。（ ）
5、我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
（ ）
二、写出下列句子所用的描写方法。
1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（ ）（ ）
2、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
“哪有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（ ）
比喻
反问、比喻
比喻
借代
比喻
景物描写
动作描写
神态描写
语言描写
小说中最主要的是人物描写，这篇小说主要写了哪几个人物？他们各有什么特点？
十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮
手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。躲到厨房里哭着不肯出门。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了；他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来；他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般……沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
态度恭敬，称“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁
热爱生活，农村生活经验丰富。无忧无虑，快乐纯真。
大约只是觉得苦，却又形容不出，苦得像一个木偶人。悲苦无奈，寄希望于神灵。
外貌
动作
神态
对
“我”的态度
生活态度
变化
少年闰土
中年闰土
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了
联系上下文，揣摩语句的含义。
“终于”一词表现了闰土思想感情的变化：起初是刚见面的欢
喜、凄凉，想说些什么；
进而意识到同“我”在生活和地位上的悬殊差距；
最后是态度十分恭敬地称“我”为“老爷”。这表现了中年闰
土与“我”见面时悲喜交加，犹豫难堪的心情。
“分明”一词突出了闰土已经清楚地认识到同“我”在生活和
地位上的差距，说明封建等级观念已在闰土的思想上打下了很深的
烙印。
赏析：那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，
现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
社会落后愚昧
帝国主义侵略、封建社会的压迫、辛亥革命的不彻底性
表层原因：
深层原因：
闰土的遭遇是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。通过写闰土的种种不幸，描写了农民生活的悲苦与挣扎，揭示帝国主义、封建主义的双重压迫给人民带来的苦难，及辛亥革命的不彻底性，揭露了社会的弊端，表达了对农民的深切同情；
作者态度：
交流：导致闰土这种变化的原因（社会环境）是什么？
思考：塑造闰土形象的目的是什么？
同情；哀其不幸，怒其不争。
思考：闰土说的哪句话反映了帝国主义侵略、封建主义的压榨
给人们带来的苦难？反映了怎样的社会现实？
第71段：非常难……却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
"不太平"说明战乱四起、兵患匪害严重；“没有定规”说
明社会秩序混乱；“捐了几回钱”“折了本”说明税收高、生
意难做。以小见大，全面而立体地刻画出以闰土为代表的广大
农民的窘迫境况。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我”
的态度
生活
态度
年轻美丽：豆腐西施
凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
终日坐着
虽靠姿色招徕顾客，
但仍是本分生活
突然大叫；显出鄙夷的神色；冷笑……/
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。/……自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……
虚伪地吹捧，尖酸地嘲讽。
搬弄是非
思考：导致杨二嫂变化的原因是什么？塑造这一形象有什么作用？
社会原因（社会环境）：
自身原因：
作者态度：
杨二嫂的遭遇是当时广大受压迫、受剥削的小市民的写照。她外貌的变化说明她也经历了生活的艰辛；她对“我”的种种嘲讽、吹捧和对闰土的诬陷，反映了黑暗社会下人性的扭曲。这一形象显示在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下，乡镇小市民也逃脱不了日益贫困和遭受损害的厄运，
既可恨、可鄙又可怜。
作用：
帝国主义侵略、封建社会的压迫、辛亥革命
的不彻底性，导致农村经济衰败，农民生活贫困。
小市民势利贪婪（或市侩）的恶习。
目的：
表现小说的主题的作用。一是以她的自私、刻薄来反衬润土
的淳朴、善良；二是用她的变化来说明乡村小市民的生活贫困，也反映了农村经济的破败，及当时社会的弊端。
小结
“我”之变
小时候
长大后
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
知识分子 异地谋生 展转奔波
“我”并不是鲁迅自己，虽然有鲁迅先生的某些影子，但这是一个虚构的艺术典型。是小说中的线索人物， “我”是一个为生计所迫，同情劳动人民、憎恨旧社会、憧憬新生活的知识分子形象。“我”有清醒的认识和深刻的反省精神。
简析“我”的形象（1）
简析“我”的形象（2）
内容归纳
尖酸刻薄
寄托着作者新生活的希望
线索人物
改
造
旧
社
会
创
造
新
生
活
人物
思想情感、愿望
愚昧麻木
性格
形象意义
豆腐西施
闰土
“我”
宏儿、水生
活泼可爱
对比
美丽本分
对
比
同
情
劳
动
人
民
批
判
封
建
观
念
追求新生活，
心怀希望
庸俗小市民典型，
写出了旧中国社会的
全面衰败。
写出了旧中国善良的人民被生活压得喘不过气，变成“木偶人”的痛苦遭遇。
天真活泼
故 乡
----鲁迅
第三课时
课时目标
1、分析环境描写对刻画人物形象的作用。
2、深入探究，理解文章主旨。
环境描写作用
①渲染营造气氛
②展示人物形象（烘托人物心情）
③推动情节发展（为后文作铺垫）
④暗示社会环境（交代活动场所）
⑤深化作品主题（借景抒情）
找出文中描写故乡环境的句子读一读，体会其作用。
儿时的故乡
现实的故乡
理想的故乡
眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
描绘了一幅冷涩的故乡风景图：深冬的时令，阴晦的天气、萧索
的荒村，没有一些活气。为全文奠定了黯淡的基调。这阴沉死寂，既
是写故乡的风景，写环境，也是写故乡的人，写生活，是对“故乡”
所代表的旧中国的总体批判——令人压抑，缺乏生机、活力与希望。
这幅画面色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力和欣喜，这是对新生活的想象、憧憬，是美好希望的象征，是“我”理想的寄托。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。\眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
赏析：
这幅画面色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力和欣喜，这是对新生活的想象、憧憬。这是“我”记忆中的故乡，但又不完全是故乡的真实写照，它是被“我”理想化了的故乡，是在异地谋生的“我”的精神家园。在“我”回乡的过程中，伴随着对故乡的绝望，这幅画渐渐模糊。但在文末它再度清晰，成了希望（理想）的象征，从而激发“我”变革现实的热情。
知识归纳：自然环境描写及其作用
第2、6段:
第12段:
第78段:
自然环境描写的作用：渲染气氛，烘托人物的思想感情。
写出农村的衰败和萧瑟、荒凉气氛，烘托“我”的悲凉心情。
景物美好，色彩明快、艳丽，是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比，烘托少年闰土的小英雄形象。
营造静谧、凝重的氛围，情景交融的意境；表现出“我”对故乡无限依恋，又觉得无限怅惘的复杂情感，推动故事情节的发展。
思考：文中哪些语句体现了“我”的希望？说说你的理解。
第86段：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
是我们未经生活过的，不同于“我的 ”“闰土的 ”“别人的 ”的生活。实质上就是没有 ，没有 ，人与人之间没有 ，相互关爱的 、 、 的生活。反映出“我” ， 的强烈愿望。
第87段：现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
第88段——我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
辛苦展转
辛苦麻木
辛苦恣睢
剥削
压迫
隔膜
自由
平等
幸福
改造旧社会
创造新生活
赏析句子：我想到希望，忽然害怕起来……现在我所谓希望，不也是
我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”。“我”期待“新的生活”，但对这一希望又没有把握，甚至怀疑自己是否也和闰土一样，不过是以一个幻想中的“偶像”自我欺骗。这里包含着“我”作为一个新式知识分子深刻的反省。
小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说说你对它的理解。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“路”指地上的路，也指人生的路。“走”是行动的象征。我通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的愿望、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧的行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。
以路为喻，形象且富含哲理，深化了主题，强调了要为新生活的到来而努力奋斗，鼓励人们为推翻旧社会，创造新生活而勇往直前，英勇奋斗。
赏析：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
讨论小说的艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题；
运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；
运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。
文章主旨
作品发表以来，人们对其主题产生过许多分歧，以下四种是为代表，读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说理由。
1．隔膜说
2．人的生命和活力被扼杀
闰土：天真活泼、健康聪明 反应迟钝、精神麻木
3．纯真的人性被扭曲了
称呼：迅哥儿 老爷；
行为：看守西瓜，捕鸟 磕头、打拱
4．愚昧、落后、贫穷的轮回
闰土要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵匪，官，绅……
拓展延伸
发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
随堂练习
作业
背诵课文最后三段。