【核心素养】4.21《气体的热胀冷缩》分层练习（含答案）

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【核心素养】三年级上册科学第21课《气体的热胀冷缩》分层练习
科学观念：
学生通过实验和观察，理解气体具有热胀冷缩的性质这一科学概念，建立起对物质变化规律的正确认知。
科学思维：
在探究气体热胀冷缩的过程中，培养学生的逻辑思维能力，如提出假设、设计实验、分析数据、得出结论等。同时，鼓励学生进行批判性思维，对实验结果和现象进行质疑和反思。
探究实践：
通过亲自进行实验操作，学生掌握科学探究的基本方法和步骤，包括实验设计、实验操作、数据记录与分析等，提高实践动手能力和解决问题的能力。
态度责任：
培养学生对科学探究的兴趣和热情，使他们在面对科学问题时保持好奇心和求知欲。同时，让学生意识到科学研究需要严谨、认真的态度，尊重实验事实和数据。
快乐填空。（5题）
1. 瘪了的乒乓球放到热水中会鼓起来，这是因为（ ）。
2. 下列现象中，不能说明气体具有热胀冷缩性质的是（ ）。
3. 空气受热后体积会（ ）。
4. 能证明气体热胀冷缩的实验是（ ）。
5. 当温度降低时，气体的体积会（ ）。
二、选择乐园。（5题）
1．下列说法中，正确的是(　　)
A．气体会热胀冷缩
B．液体不会热胀冷缩
C．固体的热胀冷缩可以忽略不计
2．把刚煮熟的鸡蛋在冷水里放一会儿，蛋壳就会容易剥掉。这主要是利用了（　　）。
A．气体的热胀冷缩 B．液体的热胀冷缩 C．固体的热胀冷缩
3．温度计的工作原理是（　　）。
A．固体的热胀冷缩 B．液体的热胀冷缩 C．气体的热胀冷缩
4．压瘪的乒乓球浸人开水中烫一下能重新鼓起来，利用的是（　　）原理。
A．固体的热胀冷缩 B．液体的热胀冷缩 C．气体的热胀冷缩
5．根据水、醋、果计等液体具有热胀冷缩的性质，我们可以推理得出（　　）
A．气体具有热胀冷缩的性质
B．液体具有热胀冷缩的性质
C．固体具有热胀冷缩的性质
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1. 所有的气体都具有热胀冷缩的性质。（ ）
2. 夏天给自行车打气不能打得太足。（ ）
3. 气体的热胀冷缩现象不明显。（ ）
4. 把气球放在冰箱里，气球会变小。（ ）
5. 热气球是利用气体热胀冷缩的原理制成的。（ ）
二、综合题（2题）
1. 请举例说明生活中气体热胀冷缩的现象。
2. 设计一个简单的实验来证明气体热胀冷缩。
热胀冷缩实验
(1)在验证固体是否具有热胀冷缩的性质的实验中。我们用到了铜球、铁环、酒精灯等实验材料，我们看到的现象是：铜球在酒精灯上加热一段时间后，____ （“能”或“不能”）穿过铁环；将加热后的铜球放到冷水中冷却一段时间后，______ (填“能”或“不能”)穿过铁环。
(2)通过实验得知，固体具有______ _____的性质，除了固体之外，______ 体和______ 体也具有相同的性质。
(3)请你举出两个生活中利用物体的热胀冷缩的性质的实例或工具。
①______ ②______
参考答案
【基础训练】
一、快乐填空
1．【答案】球内的气体受热膨胀
2．【答案】热气球上升
3．【答案】增大
4．【答案】喷泉实验
5．【答案】减小
二、选择乐园
1．【答案】A
2．【答案】C
3．【答案】B
4．【答案】C
5．【答案】B
【能力培养】
判断题
1．【答案】正确
2．【答案】正确
3．【答案】错误
4．【答案】正确
5．【答案】正确
二、综合题
1．【答案】（如夏天轮胎容易爆胎，是因为轮胎内的气体受热膨胀；冬天装有热水的暖水瓶塞有时会跳起来，是因为瓶内的空气受热膨胀等。
2．【答案】可以用一个塑料瓶，瓶口套上一个气球，把塑料瓶放入热水中，会看到气球鼓起来，说明气体受热膨胀；再把塑料瓶放入冷水中，气球会瘪下去，说明气体遇冷收缩。
【拓展提高】
1．【答案】（1）不能 能
（2）热胀冷缩 气 液
（3）温度计 使瘪的乒乓球鼓起来
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
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