7.2 《短歌行》《 归园田居（其一) 》 联读课件(共29张PPT)统编版高中语文必修 上册

(共29张PPT)
志士与隐士的对话
-----对比阅读
《短歌行》
《归园田居》
学习目标：
1.诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。
2.品味语言赏析两首诗不同语言风格。
3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。
合作探究一
梳理课文
《短歌行》
《归园田居》
研读文本
学习任务：抓住诗眼 品味诗歌
诗眼：指作品中点睛传神之笔
1诗词句中最精炼传神的某个字 ；
2全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。
忧
解“忧”
为何而“忧”？
如何解“忧”？
为何而忧 如何解忧
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
为何而忧 如何解忧
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 忧时光易逝 以酒解忧
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 渴望贤才 礼遇贤才
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。 忧贤才难得 思念贤才
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧功业未就 召唤贤才
以周公自勉
研读文本
学习任务：抓住诗眼 品味诗歌
诗眼：指作品中点睛传神之笔
1诗词句中最精炼传神的某个字 ；
2全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。
归
诗眼
归
1.从何而归？
2.为何而归？
3.归向何处？
4.归后如何？
层次 原文诗句 思想感情
为何而归 从何而归 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
归向何处 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
归后如何 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
合作探究二
品味语言
赏析两首诗不同语言风格。
艺术手法：曹操是如何表达志士之慨？
如何写忧 艺术手法
青青子衿，悠悠我心。 《诗经·郑风·子衿》 用典
女子对情人——期待贤士到来
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 《诗经·小雅·鹿鸣》 用典
宴客诗——招纳贤才的热情
山不厌高，海不厌深。 《管子·形势解》 用典
尽可能多的接纳人才
周公吐哺，天下归心。 《史记·鲁周公世家》 用典
殷勤的接纳贤才
艺术手法：曹操是如何表达志士之慨？
如何写忧 艺术手法
譬如朝露，去日苦多。 比喻
朝露——时光易逝
明明如月，何时可掇？ 比兴
明月——贤才难得
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比兴
乌鹊绕树——贤才徘徊
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 比兴
山高海深——招纳人才的博大胸怀
艺术手法：陶渊明是如何表达归隐之志的？
原文诗句 内涵
误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。
比喻黑暗的官场和现实
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 羁鸟、池鱼——比喻束缚已久的诗人
旧林、故渊——比喻向往已久的田园生活
白描原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线条勾勒画面。在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
白描
工笔
写意
合作探究三
诗人形象
把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。
对比志士之慨与隐士之情
宦官集团家庭，根基深厚。
太尉之子
小官吏之家，后家道中落。
寒门士子
熟读兵书，有胆识谋
略，有野心唯才是
举，识人善用。
前期受祖父陶侃影响，修习儒家经典，积极入仕；后受曾祖孟嘉影响，淡迫名利，追求个体的人格自由。
东汉末年，社会动荡、诸侯割据、战争频发、士族门阀制度。
东晋末年，社会动荡、战争频发、官场贪腐贿赂成风，门阀制度的鼎盛期
建安风骨团体有建功立业的渴望与积极进取的精神。
盛行玄学和清谈。老庄思想也开始兴起。
以出世的态度做人，以入世的态度做事。
——朱光潜
2022年全国乙卷
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
白下驿饯唐少府　王　勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。　
B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。　
C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。　
D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
14．A
15．
①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；
②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意 ，同是宦游人 。
海内存知己 ，天涯若比邻。
无为在歧路 ，儿女共沾巾 。
谢谢大家！