统编版(五四制)24当世界年纪还小的时候 教学设计

二年级下册小学语文《当世界年纪还小的时候》教学设计
教材分析
《当世界年纪还小的时候》是二年级语文下册第八单元的主题课文，这篇童话故事充满想象力和灵气，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。
设计说明
本文是一篇很有趣的科普童话。文中用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。本文充满了神奇的想象，能给人留下无限的想象空间。而“能根据课文内容展开想象”又是本单元的语文学习要素。因此，学习本文，应引导学生在读懂课文的基础上，结合关键词句的品读，感受想象的奇妙。同时，教师应充分利用课文的留白，引发学生的想象。
教学目标
1.巩固“纪、必”等14个生字，会写“世、功”等9个生字。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学重点
流利、有感情地朗读课文，读好长句子，读好自己喜欢的部分。
教学难点
能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学过程：
一、谈话激趣，引出课题
1.谈话导入。我们从出生到现在掌握了很多很多的本领，这些本领不是天生就会的，而是需要慢慢学会的，你是否还记得你小时候学本领的情景呢 是不是很有趣 当世界年纪还小的时候，也像我们一样，在努力学习，在慢慢长大 那么，当世界年纪还小的时候，它们学习了些什么呢 就让我们去课文中看一看吧。(板书课题，学生齐读课题)
2.识记生字。“世界”是我们今天要学的两个生字，我们可以用儿歌来帮助我们记住这两个字。(世：横竖压线写正确，三竖起笔不一样，高低尺度把握好。界：田字稍扁摆中央，撇捺伸展别挨上，撇竖写在线两侧，起笔千万别相交)
二、初读课文，自主识字
1.自读课文。出示自学提示：
(1)自由读课文，标好自然段。勾画课文中的生字，不会读的生字借助拼音读一读。
(2) 了解课文中都讲了哪几样东西分别学习了什么，并用横线画出来。
2.小组交流。学生在学习小组内交流讨论，说一说自己是如何识记生字的。
3.检查学生识字情况。
(1)生字读音指导：“须”的读音是xū，不能读成x ǖ；“譬”的读音是pì，不能读成bì，“糙”应读第一声，“秩序”的“秩”声母是翘舌音 zh，“睁”的声母既是翘舌音，又是后鼻音。
(2)交流识字方法。熟字加偏旁：己——纪，页——须，力——功，每——敏，间——简，争——睁。形声字识记：譬，糙。形近字对比识字：纪——记，睁——挣。
4.指导读句子。出示下列句子，指导学生读好长句，巩固识字。
(1)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。
(2)每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(3)只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。
三、默读课文，感知内容
1.默读课文。思考：课文中讲了哪几样东西分别学习了什么
2.交流互动。学生交流自己在默读课文时思考的问题，并完成填空题。
这篇课文主要讲了当世界年纪还小的时候，_学会___、___、___学会___;___;___学会___、___，它们都学习做自己容易做的事情的故事。
四、理解词语，加深体验
1.说一说。课文中你最感兴趣的是哪个部分 请用以下句式说一说：我喜欢_，学习_，因为_。
2.理解词语。(出示课文第2自然段：太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了)
(1)换词理解。把“譬如”用“比如”或者“例如”替换后放到句子中去读一读，在读中进行比较与体会。
(2)理解“粗糙”。结合“吓坏了”想一想，什么样的声音会把人吓坏了 (声音很大，难听、严厉、粗鲁等)指名让学生模仿太阳粗糙的声音唱《春天在哪里》这首歌曲，大家感受太阳学唱歌不容易。
(3)理解“敏感”。引导学生体会世界还小的时候，像婴儿一样很娇嫩，感觉很敏锐。这样娇嫩的小世界听到这粗糙的声音可真是被吓坏了。
(4)发挥想象。大家想象一下，太阳除了学唱歌外，还学了什么 请结合下面句子说一说：
它也试过做别的事但是都没有成功。
譬如说___，它___，把这个敏感的新世界吓坏了。
(5)回答问题。是啊，太阳多么好学，它在多种学习的内容中什么是做得最好的 一直到现在都在做 (学发光、上山、下山)
(6) 指导朗读。这是一篇类似于童话故事的文章，读“太阳学习”时，要用有力的、粗壮的声音来读。
(7)归纳小结。作者正是抓住了事物现在的特点，充分发挥想象去编写奇妙的故事。我们现在看到的太阳是发光的，所以作者在文中说太阳当时学习的是——发光；我们看到的太阳，早上出来了，傍晚回去了，作者就想象成“上山”和“下山”。
3.迁移学法。用学习课文第2自然段的方法学习“月亮”部分和“水”部分。
(1)出示课文第3自然段和第4自然段，指导学生朗读。
(2)学生交流课文第3自然段和第4自然段想象奇特的地方，想象画面后有感情地朗读。
(3)体会月亮是一个拿不定主意的天真小孩；抓住三个“往低处流”来体会水流动的快乐，引导学生知道省略号省略的内容。
(4)指导朗读。读“月亮学习”时，用犹豫不决的语气读；读“水学习”时，用欢快的语调读，读出水的简单快乐。
五、总结升华，获得启迪
1.回答问题。太阳、月亮和水，弄明白自己做什么事是最容易的了吗
2.教师小结。太阳、月亮和水认为最简单、最容易做的事就是它们最擅长做的事，它们现在还在坚持做，所以生活就是这么简单。我们也要像它们一样，弄明白自己想要做什么，坚持去做自己认为最擅长的事，这样我们就会觉得生活也是很简单，很有意义的。
六、学习生字，指导书写
1.组词造句。出示生字，引导学生读一读，并组词、造句。
2.观察字形。引导学生观察字形，观察字的特殊笔顺在田字格中的具体位置，强调书写的要点。(复：“日”最窄，末横在横中线上。“攵”比上面两部分宽，捺舒展。简：“门”居中，横折钩起笔于竖中线左侧。“间”字要写得稍扁。弄：“王”居中，第五笔横要写长，撇和最后一笔竖与竖中线距离相等)
3.指导写字。教师范写生字，然后指导学生书写，进行展示并评价。
设计意图：识字、写字是低年级教学的一个重点，本环节安排识字和写字是把识字、写字这一任务落到实处。