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1教学目标
1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；
2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；
3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.
2学情分析3重点难点
重点：体会事件发生的确定性与不确定性
难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】6.1感受可能性
第一环节： 交流预习
思考下列事件（一）：
如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么
1. 掷出的点数会是10吗？
2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？
3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？
第二环节：互助探究
思考下列事件（二）：
1.玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；
2.太阳从东方升起；
3.今天星期天，明天星期一；
★ 这些事情我们事先肯定它一定会发生，这些事件称为必然事件。
⒋ 太阳从西方升起；
⒌ 一个数的绝对值小于0；
★ 这些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事件称为不可能事件。
★ 必然事件和不可能事件都是确定事件。
思考下列事件（三）：
1.从商店买的饮料中奖
2.掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。
3.买彩票恰好中奖
⒋通过点名器找同学回答问题，“××”被选中
★ 这件事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样的事件称为不确定事件，也称为随机事件。
第三环节：分层提高
游戏1：接力比赛
比赛要求:
1、组长决定接力顺序，并画“正” 字记录每组的题数；
2、掷骰子决定一名同学记时，必须在10秒内说出一个事件；
① 可以是确定事件（说明是必然事件还是不可事件）；
② 也可以是不确定事件；
3、以说的最多的小组获胜，事件贴近生活。
游戏2: 摸球
甲袋中有10个白球，乙袋中有10个红球，丙袋中有红球、白球共10个，且三个袋中所有的球出颜色外，完全相同；
判断下列事件各是什么事件：
1.从甲袋中摸到一球是红球。（ ）
2.从甲袋中摸到一球是白球。（ ）
3.从乙袋中摸到一球是红球。（ ）
4.从乙袋中摸到一球是白球。（ ）
5.从丙袋中摸到一球是红球。（ ）
6.从丙袋中摸到一球是白球。（ ）
若丙盒中装有红球,白球共有10个，每个球除颜色外其他相同。每次任意摸出一个球，记录下所摸球的颜色，并将球放回到盒中。
将结果填在下表中：
球的颜色
红色
白色
摸到次数可能性的大小
◆在上面的摸球活动中，每次摸到的球的颜色是不确定的。
◆如果红球和白球的数量不等，那么摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的。
★一般地，不确定事件发生的可能性是有大小的。
第四环节：归纳总结
你能根据事件发生的情况对事件进行分类吗？
第五环节：巩固反馈
1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）两直线平行，内错角相等；
（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数 比座位号是5的倍数可能性大；
（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；
（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；
（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球；
（8）抛出的篮球会下落；
（9）打开电视机，它正在播放动画。
2、某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？根据什么？
3、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子被摸出的可能性最大？
4、有一些写着数字的卡片，他们的背面都相同，先将他们背面朝上，从中任意摸出一张：
（1）摸到几号卡片的可能性最大？摸到几号卡片的可能性最小？
（2）摸到的号码是奇数，和摸到的号码是偶数的可能性， 哪个大？
5、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（ ）
A．1 B．3 C．5 D．10
第六环节：布置作业
习题习题6.1 1、2、3题 ；
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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