第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 说课课件 （30张ppt）

(共30张PPT)
中国历史 七年级下册 第一单元 第2课
从“贞观之治”到“开元盛世”
目录
一、说教材分析
二、说学情分析
三、说教学目标
四、说教学设计
五、说教学理念
六、说板书设计
七、说感受体会
目录
一、说教材分析
教材分析
教
材
neirongfenxi
分
析
《从“贞观之治”到“开元盛世”》是七年级下册第一单元《繁荣与开发时代》的第2课内容。这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及唐玄宗统治前期唐朝的政治经济情况。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
目录
二、说学情分析
学情分析
学
情
xueqingfenxi
分
析
七年级下学期，学生具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。在学习本课之前对隋朝知识的掌握有助于对本课的理解。但学生构建宏观历史结构的能力较弱，分析总结能力也有待提升。因此需要教师加强知识点之间的对比与联系，时刻把握本单元“繁荣与开放”的主题，加深学生对中国古代史整体的理解。对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感彩，单纯的从 “好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。
目录
三、说教学目标
教学目标
教
学
jiaoxuemubiao
目
标
根据这一课在单元教学中的地位与作用，结合学情，我确立这一课的目标为：
（1）通过学习了解唐朝的建立，贞观之治和女皇帝武则天，唐玄宗及开元盛世的基本史实。掌握“贞观之治”局面形成的原因。通过视频和材料分析，加深对唐太宗，武则天及唐玄宗的认识，培养正确评价历史人物的能力。
（2）通过材料对比，小组讨论“唐朝兴盛的原因”培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
（3）通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意 见的好处。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
目录
四、说教学设计
教学流程
一、导入新课
二、学习新知
三、巩固和提高
四、知识拓展
五、全课小结
六、达标检测
基于以上分析，在教学过程中，我将从以下六个方面展开本课学习：
一、导入新课
视频《唐人街》的由来，展示唐朝国力的强盛，唐朝在世界中的地位，对历史发展的影响。
设计意图：
用新颖的视频激发学生的学习兴趣。
以视频中唐朝的国力强大引发学生的思考：唐朝为何能够如此兴盛呢？让学生始终带着这个问题来学习本课知识。
二、学习新知
学生通过课前预习和自主学习归纳隋朝的灭亡原因和唐朝建立的基本情况。
设计意图：
教师设置简明的问题让学生对唐朝建立的情况进行自主学习。
让学生总结隋朝灭亡的原因，掌握朝代兴替的规律。
（一）唐朝的建立与“贞观之治”
二、学习新知
引导学生分析“贞观之治”出现的原因。
设计意图：
让学生意识中国古代统治者个人作为至关重要，唐朝的兴盛与统治者密不可分。
正确认识人民群众力量的伟大。
还可结合唐朝开明的民族政策和开放的风气等补充说明。从而突破此重点。
（一）唐朝的建立与“贞观之治”
二、学习新知
引导学生概括唐太宗的治国措施，分为政治、经济、文化、军事等方面。
设计意图：
播放视频让学生了解李世民其人。
利用表格让学生概括唐太宗的治国措施。
教师着重讲解唐代完善了三省六部制以及对科举制（进士科）的创新发展，使我国的封建专制主义中央集权制更加完善。
（一）唐朝的建立与“贞观之治”
二、学习新知
通过书中和教师提供的材料，学生直观感受贞观之治局面。
设计意图：
教师可对何谓“治世”作出解释。
引导学生理解唐太宗确立了以文治国和以民为本的治国思想，这是贞观时期文治武功的关键。也是学生本课需要重点理解的内容。
（一）唐朝的建立与“贞观之治”
二、学习新知
学生通过课前预习和自主学习总结武则天的生平及地位。
设计意图：
女皇帝武则天是从“贞观之治”到“开元盛世”的一个承上启下的人物。
教师可对武则天的个人经历作适当补充，便于学生对武则天执政措施和历史作用的理解。让学生认识到武则天的统治对唐朝盛世的实现起了进一步的促进作用。
（二）女皇帝武则天
二、学习新知
学生归纳整理武则天的治国措施，理解武则天“政启开元，治宏贞观”的关键地位。
设计意图：
培养学生自主学习的能力。同时教师可对武则天用人的策略和对科举制（殿试）的贡献着重讲解。
教师可补充武则天时期经济的发展和对西北地区的控制为“开元盛世”奠定了基础。
（二）女皇帝武则天
二、学习新知
学生概括唐玄宗的治国措施，分为用人、政治、经济、文化等方面。
总结隋唐以来科举制的发展情况。
设计意图：
培养学生归纳总结的能力。
利用书中《相关史事》让学生体会唐玄宗整顿吏治的情况。
通过对科举制的总结，学生可以认识到隋唐以来科举制的发展情况。同时能够加强知识点之间的对比与联系。
（三）开元盛世
二、学习新知
为学生提供杜甫的《忆昔》、经济对比的表格、唐朝前后期疆域的对比等材料，学生总结“开元盛世”的局面。
设计意图：
让学生直观感受唐朝是我国国力的鼎盛时期，为下一课《盛唐气象》做铺垫。
同时要让学生明白这种鼎盛局面是唐太宗贞观以来的局面的继承和发展。理解本课从“贞观之治”到“开元盛世”的内涵。
（三）开元盛世
三、巩固提高
利用一个表格让学生比较唐太宗、武则天、唐玄宗三人治理国家的共同点。
以唐太宗为例，掌握评价历史人物的方法。
设计意图：
培养学生归纳总结的能力，对本课内容进行小结。
以唐太宗为例，让学生体会杰出人物对历史发展起到的推动作用，掌握评价历史人物的方法。
或以武则天为例，通过辩论等形式评价其功过是非，让学生能够辩证地评价历史人物。
四、知识拓展
采取小组讨论等形式让学生思考教师在本课最初提出的问题：唐朝兴盛的原因有哪些？从中又给我们什么启示呢？
设计意图：
培养学生归纳总结的能力，针对本课重点内容进行分析思考。
学生在对唐朝兴盛原因的探讨中，能够掌握朝代兴替的规律，对我国未来发展的启示经验等等。这就培养了学生通过历史史实分析历史规律的能力。做到将理论应用于实际。
五.全课小结
全
课
xueqingfenxi
小
结
我采用歌谣进行总结：
（一）唐太宗李世民隋亡教训记在心，轻徭薄赋重生产，君臣廉洁又勤政，“房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛，“贞观之治”真繁荣。（二）唐朝有个武则天，后宫之中掌大权，晚年称帝国号周，唯一女皇她为先，弘扬“贞观”有政绩，引出盛世到开元。（三）“开元之治”唐玄宗，任用宰相名崇，十项建议献良策，玄宗一一都依从。重视吏治看政绩，改革图新大手笔，玄宗前期政局稳，“开元盛世”显生气。
设计意图：
这样的歌谣有利于学生对本课知识的掌握和便于记忆，让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。
六、达标检测
1.钱穆在《国史新论》中说：“唐代制度，在下有……为政府公开选拔人才；在上有……综合管理全国行政事务。这两种制度奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。”材料中“在上有”的制度是指（ ）
A．三公九卿制 B．科举制
C．三省六部制 D．行省制
设计意图：
让学生巩固本课所学。做题时可以引导学生自评互评，互帮互助。
在学生做练习的过程中，教师也能掌握学生对本课内容的理解程度，也能就本课的疑难点对学生查缺补漏。
C
目录
五、教学理念
教学理念
教
学
neirongfenxi
理
念
课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。
目录
六、说板书设计
六、板书设计
板
书
banshusheji
设
计
建立
唐高祖
（李渊）
奠基
唐太宗
（李世民）
发展
女皇帝
武则天
建立唐朝
贞观之治
政启开元
治宏贞观
全盛
唐玄宗
（李隆基）
开元盛世
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
目录
七、说感受体会
感受体会
感
受
jiaoxuemubiao
体
会
通过此次说课准备，我有如下切身感受：
1.作为历史教师要有丰厚的历史知识方可提高备课的效率。
2.要反复研读教材和教参才能较好地理解把握教材。
3.要始终围绕新课标来完成自己的教学。在做课堂设计是时刻围绕学生作为学习的主体，用多样式的课堂形式来调动学生的学习兴趣。
谢谢