【大单元教学】第一章 从世界看中国大单元整体教学--人教版（新课标）八上（单元分析与课时规划）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】第一章 从世界看中国大单元整体教学--人教版（新课标）八上（单元分析与课时规划） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 933.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-08-06 09:48:00 | ||
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文档简介
人教版 八年级上册 单元教学设计
第一章 中国在世界中 疆域、人口 与民族
“新时代中国： 背靠大陆，向海挺进”
/ 让教学更有效 大单元教学 | 地理学科
《从世界看中国》单元教学设计
一、教学内容与课标要求
单元名称：《从世界看中国》
教材版本与章节：人教版八年级上册第一章
教学知识点：中国的疆域、中国的人口、中国的民族
课程标准要求：本单元教学内容主要涉及以下课程标准
·运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。
·运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住简称和行政中心。
·运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。
·运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。21世纪教育
二、单元实施
单元主题：“新时代中国：背靠大陆，向海挺进”21世纪教育
教学思路：
三、教材分析
《从世界看中国》一章是八年级上册的开篇。
在第一节《疆域》中：教材以“优越的地理位置”阐释我国得天独厚的空间位置。其中，叙述式课文重点阐述了我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,活动式课文让学生通过对比认识我国纬度位置和海陆位置的优越性。活动分两步:第一步让学生读图，口头比较我国地理位置的优越性;第二步让学生撰写短文，书面阐述。以“海陆兼备的大国”阐述我国辽阔的国土。其中,叙述式课文重点说明了我国地域范围广大、陆地国土和海洋国土辽阔,活动式课文让学生认识我国的疆域及其优势。活动分两步:第一步,让学生估算我国的东西、南北跨度,找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家;第二步让学生分析我国疆域辽阔的优势。简称和行政中心”。以“行政区划”阐述现行行政区划。其中叙述式课文讲述了三级与四级并存的行政区划和34个省级行政区域、首都,活动式课文引导学生记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。活动分三步:第一步让学.生通过找邻居、沿线路、记顺口溜等形式熟悉34个省级行政区域的位置和名称;第二步让学生自己想办法记忆;第三步让学生填图记住简称和行政中心。
在第二节《人口》中：人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在白然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。它构成了人类活动的主体。认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。教材以“世界上人口最多的国家”阐述我国众多的人口和计划生育国策。其中，叙述式课文阐释了我国人口数量、人口增长趋势、人口众多的优劣势及计划生育国策；活动式课文让学生理解我国计划生育国策在少生方面所起的作用。活动分两步:第一步让学生读图分析晚婚晚育对人口增长的影响；第二步让学生理解计划生育政策对少生的贡献。以“人口东多西少”阐述我国人口分布的地区差异。其中，叙述式课文阐述了我国的人口密度和人口分布格局，活动式课文让学生感受我国东西部人口密度差异。活动分两步:第一步比较江苏和青海省的人口密度;第二步让学生讨论从东部往西部移民,促进西部大开发的可行性。
在第三节《民族》中：本节教材内容分设“多民族的大国”和“民族分布特点”两个黑字标题。“多民族的大国”不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就了中华民族优秀文化,共建伟大的祖国,特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。“民族分布特点”不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点,上升为理性认识，并基于民族分布特点,说明我国实行的民族区域自治制度。可见本节教材内容中，知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观有机结合,互相支持。教材列举人口500万以上的民族，落实我国民族构成的知识教学目标;列举民族文化特色的种类，落实民族共性和差异的知识教学目标;用“我是中国人”各民族文字写法，落实民族和睦情感养成目标;都用民族节庆，落实收集交流民族文化的方法和过程目标，具有民族文化可比性;配置了介绍几个民族传统文化的阅读材料,落实民族分布知识和差异的教学目标。教材还设计了两项活动,集中在“了解我国的民族构成和民族文化的差异”、“了解我国民族分布的特点”两个主题下。第一项活动是落实本节相关课程标准的铺垫，比较已学的外国知识，凸显我国民族构成情况，再鉴赏民族节庆景观图，了解民族文化差异，继而收集资料举小班会，培养实践能刀。第二项活动针对课程标准，读图举例说出民族分布特点，接着自我介绍所属民族情况，进行情感、国策教育和实践能力培养。
第一章内容结构
四、学情分析
八年级学生正处于中学教育的关键阶段，他们在经过了七年级地理基础知识的学习后，已经初步建立了对地球、地图、世界地理及中国地理的基本认知框架。这一阶段的学生，思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对地理现象的好奇心和探索欲较强，但同时也面临着学习难度增加、知识点增多等挑战。
1.知识掌握情况
地图技能：大部分学生已能较熟练地识别和使用常见的地图符号、比例尺、方向等地图要素，但在复杂地图的分析和应用上仍需加强训练。
地理概念理解：对于地理基本概念（如经纬度、气候类型、地形地貌等）有了初步的理解，但部分学生存在概念混淆、理解不透彻的情况，需通过案例分析、实践活动等方式加深理解。
区域地理知识：对世界各大洲、主要国家及中国的自然地理和人文地理特征有了一定了解，但记忆较为零散，缺乏系统性和整体性的把握，需要通过综合复习和比较学习来巩固和提升。21世纪教育
2.学习能力
信息处理能力：随着信息时代的到来，八年级学生具备一定的信息搜集和处理能力，能够利用网络资源辅助学习，但筛选有效信息和批判性思维的能力有待提高。
问题解决能力：面对地理问题，多数学生能够尝试运用所学知识进行分析和解决，但在复杂情境下，综合运用知识、创新思维的能力还需进一步培养。
合作学习与沟通能力：学生普遍喜欢小组合作学习模式，能够在讨论中相互启发、共同进步，但部分学生在小组中的角色定位不明确，沟通效率和效果有待提升。21世纪教育
3.学习态度与兴趣
学习态度：八年级学生大多对地理学科保持一定的兴趣，学习态度较为积极，但也有部分学生因学业压力增大，对地理等非主科的学习重视不够，需要教师及时引导和激励。
学习兴趣：学生对与生活实际紧密相关的地理现象和话题（如自然灾害、旅游地理、环境保护等）表现出浓厚的兴趣，教师可结合这些话题设计教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、单元目标
1.运用地图,描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,总结我国的位置特点。（区域认知）
2.结合资料,记住我国的领土面积,对照地图,指出与我国陆上相邻和隔海相望的国家,以及我国濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。（区域认知、综合思维）21世纪教育
3.通过读图找位置、记顺口溜、填图等方式,熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。（区域认知、地理实践力）
4.运用数据,说明我国人口增长的趋势,理解计划生育国策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。（综合思维、人地协调观）
5.根据我国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。（区域认知、综合思维）
6.认识我国是一个统一的多民族国家,理解和践行我国的民族政策；了解我国的民族构成、民族共性和差异,养成各民族和睦的情感；并通过地图归纳我国民族分布特点。（区域认知、综合思维）21世纪教育
六、达成评价
问题的解决：
1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。21世纪教育
3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。
4.运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。
5.运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。
6.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
七、实施规划
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 课时作业
新授课 1课时 1.运用地图,描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,总结我国的位置特点。（区域认知） 2.结合资料,记住我国的领土面积,对照地图,指出与我国陆上相邻和隔海相望的国家,以及我国濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。（区域认知、综合思维） 3.通过读图找位置、记顺口溜、填图等方式,熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。（区域认知、地理实践力） 1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。21世纪教育 3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。 学法大视野
新授课 1课时 1.运用数据,说明我国人口增长的趋势,理解计划生育国策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。（综合思维、人地协调观） 2.根据我国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。（区域认知、综合思维） 1.运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。 2.运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。 学法大视野
新授课 1课时 1.认识我国是一个统一的多民族国家,理解和践行我国的民族政策；了解我国的民族构成、民族共性和差异,养成各民族和睦的情感；并通过地图归纳我国民族分布特点。（区域认知、综合思维） 1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。21世纪教育 学法大视野
第一章 中国在世界中 疆域、人口 与民族
“新时代中国： 背靠大陆，向海挺进”
/ 让教学更有效 大单元教学 | 地理学科
《从世界看中国》单元教学设计
一、教学内容与课标要求
单元名称：《从世界看中国》
教材版本与章节：人教版八年级上册第一章
教学知识点：中国的疆域、中国的人口、中国的民族
课程标准要求：本单元教学内容主要涉及以下课程标准
·运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。
·运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住简称和行政中心。
·运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。
·运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。21世纪教育
二、单元实施
单元主题：“新时代中国：背靠大陆，向海挺进”21世纪教育
教学思路：
三、教材分析
《从世界看中国》一章是八年级上册的开篇。
在第一节《疆域》中：教材以“优越的地理位置”阐释我国得天独厚的空间位置。其中，叙述式课文重点阐述了我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,活动式课文让学生通过对比认识我国纬度位置和海陆位置的优越性。活动分两步:第一步让学生读图，口头比较我国地理位置的优越性;第二步让学生撰写短文，书面阐述。以“海陆兼备的大国”阐述我国辽阔的国土。其中,叙述式课文重点说明了我国地域范围广大、陆地国土和海洋国土辽阔,活动式课文让学生认识我国的疆域及其优势。活动分两步:第一步,让学生估算我国的东西、南北跨度,找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家;第二步让学生分析我国疆域辽阔的优势。简称和行政中心”。以“行政区划”阐述现行行政区划。其中叙述式课文讲述了三级与四级并存的行政区划和34个省级行政区域、首都,活动式课文引导学生记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。活动分三步:第一步让学.生通过找邻居、沿线路、记顺口溜等形式熟悉34个省级行政区域的位置和名称;第二步让学生自己想办法记忆;第三步让学生填图记住简称和行政中心。
在第二节《人口》中：人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在白然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。它构成了人类活动的主体。认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。教材以“世界上人口最多的国家”阐述我国众多的人口和计划生育国策。其中，叙述式课文阐释了我国人口数量、人口增长趋势、人口众多的优劣势及计划生育国策；活动式课文让学生理解我国计划生育国策在少生方面所起的作用。活动分两步:第一步让学生读图分析晚婚晚育对人口增长的影响；第二步让学生理解计划生育政策对少生的贡献。以“人口东多西少”阐述我国人口分布的地区差异。其中，叙述式课文阐述了我国的人口密度和人口分布格局，活动式课文让学生感受我国东西部人口密度差异。活动分两步:第一步比较江苏和青海省的人口密度;第二步让学生讨论从东部往西部移民,促进西部大开发的可行性。
在第三节《民族》中：本节教材内容分设“多民族的大国”和“民族分布特点”两个黑字标题。“多民族的大国”不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就了中华民族优秀文化,共建伟大的祖国,特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。“民族分布特点”不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点,上升为理性认识，并基于民族分布特点,说明我国实行的民族区域自治制度。可见本节教材内容中，知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观有机结合,互相支持。教材列举人口500万以上的民族，落实我国民族构成的知识教学目标;列举民族文化特色的种类，落实民族共性和差异的知识教学目标;用“我是中国人”各民族文字写法，落实民族和睦情感养成目标;都用民族节庆，落实收集交流民族文化的方法和过程目标，具有民族文化可比性;配置了介绍几个民族传统文化的阅读材料,落实民族分布知识和差异的教学目标。教材还设计了两项活动,集中在“了解我国的民族构成和民族文化的差异”、“了解我国民族分布的特点”两个主题下。第一项活动是落实本节相关课程标准的铺垫，比较已学的外国知识，凸显我国民族构成情况，再鉴赏民族节庆景观图，了解民族文化差异，继而收集资料举小班会，培养实践能刀。第二项活动针对课程标准，读图举例说出民族分布特点，接着自我介绍所属民族情况，进行情感、国策教育和实践能力培养。
第一章内容结构
四、学情分析
八年级学生正处于中学教育的关键阶段，他们在经过了七年级地理基础知识的学习后，已经初步建立了对地球、地图、世界地理及中国地理的基本认知框架。这一阶段的学生，思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对地理现象的好奇心和探索欲较强，但同时也面临着学习难度增加、知识点增多等挑战。
1.知识掌握情况
地图技能：大部分学生已能较熟练地识别和使用常见的地图符号、比例尺、方向等地图要素，但在复杂地图的分析和应用上仍需加强训练。
地理概念理解：对于地理基本概念（如经纬度、气候类型、地形地貌等）有了初步的理解，但部分学生存在概念混淆、理解不透彻的情况，需通过案例分析、实践活动等方式加深理解。
区域地理知识：对世界各大洲、主要国家及中国的自然地理和人文地理特征有了一定了解，但记忆较为零散，缺乏系统性和整体性的把握，需要通过综合复习和比较学习来巩固和提升。21世纪教育
2.学习能力
信息处理能力：随着信息时代的到来，八年级学生具备一定的信息搜集和处理能力，能够利用网络资源辅助学习，但筛选有效信息和批判性思维的能力有待提高。
问题解决能力：面对地理问题，多数学生能够尝试运用所学知识进行分析和解决，但在复杂情境下，综合运用知识、创新思维的能力还需进一步培养。
合作学习与沟通能力：学生普遍喜欢小组合作学习模式，能够在讨论中相互启发、共同进步，但部分学生在小组中的角色定位不明确，沟通效率和效果有待提升。21世纪教育
3.学习态度与兴趣
学习态度：八年级学生大多对地理学科保持一定的兴趣，学习态度较为积极，但也有部分学生因学业压力增大，对地理等非主科的学习重视不够，需要教师及时引导和激励。
学习兴趣：学生对与生活实际紧密相关的地理现象和话题（如自然灾害、旅游地理、环境保护等）表现出浓厚的兴趣，教师可结合这些话题设计教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、单元目标
1.运用地图,描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,总结我国的位置特点。（区域认知）
2.结合资料,记住我国的领土面积,对照地图,指出与我国陆上相邻和隔海相望的国家,以及我国濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。（区域认知、综合思维）21世纪教育
3.通过读图找位置、记顺口溜、填图等方式,熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。（区域认知、地理实践力）
4.运用数据,说明我国人口增长的趋势,理解计划生育国策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。（综合思维、人地协调观）
5.根据我国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。（区域认知、综合思维）
6.认识我国是一个统一的多民族国家,理解和践行我国的民族政策；了解我国的民族构成、民族共性和差异,养成各民族和睦的情感；并通过地图归纳我国民族分布特点。（区域认知、综合思维）21世纪教育
六、达成评价
问题的解决：
1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。21世纪教育
3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。
4.运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。
5.运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。
6.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
七、实施规划
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 课时作业
新授课 1课时 1.运用地图,描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,总结我国的位置特点。（区域认知） 2.结合资料,记住我国的领土面积,对照地图,指出与我国陆上相邻和隔海相望的国家,以及我国濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。（区域认知、综合思维） 3.通过读图找位置、记顺口溜、填图等方式,熟悉并尝试记住我国34个省级行政区域的位置、名称、简称和行政中心。（区域认知、地理实践力） 1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,认识我国既是陆地大国,也是海洋大国。21世纪教育 3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。 学法大视野
新授课 1课时 1.运用数据,说明我国人口增长的趋势,理解计划生育国策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。（综合思维、人地协调观） 2.根据我国人口分布图,找出我国的人口地理分界线,描述人口地理分界线两侧人口分布的基本特点。（区域认知、综合思维） 1.运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策。 2.运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。 学法大视野
新授课 1课时 1.认识我国是一个统一的多民族国家,理解和践行我国的民族政策；了解我国的民族构成、民族共性和差异,养成各民族和睦的情感；并通过地图归纳我国民族分布特点。（区域认知、综合思维） 1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。21世纪教育 学法大视野