苏少版七年级美术上册《第3课 情感的记录》教学设计

《情感的记录》教学设计
一、教学目标
认知目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解淡彩画的表现方法，培养观察能力和创作能力。
操作目标：熟悉、尝试色彩绘画工具创作作品，试着表现出自己的情感。
情感目标：感受丰富的色彩作品，体会色彩对人的情感表达的作用。关注生活的细节，热爱生活。
二、教学重点、难点
重点：了解素描淡彩画的表现方法。
难点：选择自己喜欢的方式描绘物体，进行情感的表达。
三、教学准备
课件、花卉瓶插、画笔、水彩颜料、纸等。
四、教学过程
（一）分享与交流
学生分享创作的一首赞美校园的诗。感悟同样的校园，不同的人，记录校园的不同的美，表达自己不同的情感。
举例以花为主题，古代诗人李白和杜甫抒发不同的情感。而舞蹈家、歌唱家等艺术家也会用不同的方式记录情感。我们如何用色彩的方式记录一花一草的生态，用色彩，线条等方式描绘出这些物品的多姿多彩。导入课题《情感的记录》。
【设计意图】
学生之间分享和交流，感受面对同样的校园，有不一样的情感表达，面对同样的事物，不同的人可以用不同的方式表达不一样的情感。体会情感对作品创作的重要性，从而自然地引入课题。
（二）欣赏和体会
师生一起欣赏讨论一组色彩作品，体会画面流露出的不同情感。
图1. 图2.
图3. 图 4.
图1.法国画家塞尚的《静物》（水彩画）的用色方法、线条体会画家作画时的状态、画面气氛给人感觉明快、洒脱。
图2.美国画家查尔斯·希勒 《静物与阴影》（水彩画）造型、颜色给人感觉安静、平和。
图3.英国画家 希拉·芬尼利的《窗边的餐桌》（水彩、水粉画）颜色、线条给人感觉热闹、欢快。
图4.教师的《校园的鸢尾花》（水彩画），颜色、线条给人感觉宁静、惬意。
通过对比发现只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。作品因为饱含画家的情感，所以更吸引人也更能打动观众。
【设计意图】
师生共同欣赏一些有代表性的作品，体会画家的情感。教师特地出示自己写生的一幅作品，增加学生的亲近感，让学生感受用色彩记录情感并不难。
学习与研究
1.淡彩画：
在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔等上色工具淡淡地记录下物体的色彩，使作品更自然，更具有表现力。
2.淡彩画的特点
工具多样，画面造型线条简练，色彩明快，具有轻松、淡雅的美感。
图例分析：
【设计意图】
师生欣赏不同工具的作品，感受画面的不同效果。尤其铅笔水彩画和铅笔彩铅画为教师自己创作的作品。教师将自己使用不同工具的体会和学生交流，增加学生的亲近感，增强绘画的信心。。
（四）实践与创作
1. 教师介绍并现场演示淡彩画的基本方法与步骤。
（1）用素描方式起稿
（2）铺淡彩
（3）细致描绘
（4）调整完成
2.工作坊： 选择自己喜欢的绘画工具，用淡彩画的方法，表现花卉瓶插，表达自己对生活的热爱之情。
【设计意图】
教师介绍绘画步骤，现场示范，将绘画过程中的体会和经验，让学生直观的感受用铅笔淡彩画的形式记录记下物体的色彩，会使作品更自然，更富有表现力，
（五）展评与延伸
1. 各小组选出作品在全班进行集体展示评价，分享各自的心得，同时交流彼此对作品的评价与建议。
2. 介绍梵高、马蒂斯的作品。启发学生可以用更加主观的色彩表达情感。介绍毕加索、齐白石的作品，启发学生可以用更多的绘画方式表达情感。开拓学生视野，启发学生还可以用什么方式进行情感的记录。
【设计意图】
教师启发学生还可以用多样的形式记录物体的色彩，激发学生不断探索和感受铅笔淡彩画的魅力。