湘美版八年级美术下册《第4课 视觉中的红屋顶》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版八年级美术下册《第4课 视觉中的红屋顶》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 12.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-08-03 13:00:03 | ||
图片预览
文档简介
第4课《视觉中的红屋顶》
-----湘教版八年级下册
课 题 第4课《视觉中的红屋顶》 授课时间
课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 初二5班
内 容 设 计
教学目标 知 识 与能力目标 1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受和理解。
方 法 与过程目标 2、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，创作有个性化的作品。
情 感 与态度目标 3、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
本课重点难点分析 强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹;强调画面的完整性；表达一定主题。
教 具准 备 教师示范作品、媒体课件、绘画作品展板，绘画工具材料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序课时一：导入 ：第1课时欣赏资料 教 学 过 程导入新课：师：大家知道我们今天这节上什么课吗？ 生：知道，美术。师：大家喜欢美术吗？生：喜欢。师：从同们学哄亮的声音，自信的表情就知道，同学们是真喜欢美术。请大家思考一个问题：你认为，什么样的美术作品才是最好的呢？请同学们思考十秒钟后回答。……生：画得像的，有情感的，有个人想法的…..师：刚才，同学们谈了很多自己的想法，你们想知道标准答案吗？ 生：想。师：老师非常遗憾的告诉大家，全世界很多美术家都曾讨论这个问题，但至今没有一个标准答案，这又是怎么回事呢 通过这个课的学习，或许能给大家一些新的启示。二、讲授新课出示课题： 第4课 视觉中的红屋顶让我们一起来了解今天的学习内容和流程。本课的学习内容：了解绘画作品不同的表现形式及创作方法。学习流程: 1、了解现代绘画流派、创作风格，并分析创作方法；2、创作个性化的作品。 首先，进入第一个环节的学习：一、了解现代绘画流派、创作风格，并分析创作方法；请同学们欣赏一张有红色屋顶的摄影作品：教师有感情的表诉：在蔚蓝的天空下，一个满是红色屋顶的小村庄沐浴在柔和的阳光中，整个画面和谐又温馨，为我们营造了一种宁静的乡村之美。给同学们十分钟，把它画出来。生：啊……,不可能吧，这太难了……师：其实不是同学们画不出来，而是大家的方法较单一，你们总是认为画得越像越好，反之既丑，这种想法不够全面，老师今天将给同学们重点介绍四种不同的方法来描绘我们美丽的大自然，要坚信，总有一种是你所喜欢的。1、写实主义风格:（略讲）请同学们欣赏冷军的油画《五个柿子》， 思考写实主义绘画风格的特点：写实主义画派兴起于19世纪的欧洲，又称为现实主义画派，旨在描绘一个真实存在的物质而不是抽象的符号。真实再现客观事物是写实主义画派的主要特点。展示板书。2、表现主义:对比欣赏《海边小镇》的摄影和《海边》的绘画作品，要求学生讨论分析：画家是怎样来进行表现主义绘画的？教师引导学生思考：对画面的简化和对形、色的夸张处理。欣赏：《红屋》埃里希·赫克尔----德国 请思考： 画面向你传达了一种什么样的感觉？ 是画面中的什么元素使你有这种感觉？（从形、色去思考）(教师引导总结)表现主义画派及的风格特点：表现主义画派是现代重要艺术流派之一，通过对图形的简化，对形、色的夸张来着重表现画家内心情感，而忽视对描写对象形的摹写。3、立体主义风格:观察实物：吉他如果是立体主义画家要画一张吉他的绘画作品，会怎样来画呢？欣赏《吉他》 毕加索 （西班牙）引导学生思考，立体主义风格的作品给我们什么样的感觉？ 学生讨论回答： 乱、碎、不完整的形、拆成几块…… 师：”拆成几块”，说得非常好，拆了过后又怎么处理呢？引导学生思考，总结，重新组合成一个新的形象。 师：就按同学们刚才总结的来看看这样一个花瓶， 立体主义画派及风格特点： 是西方现代艺术史上的一个运动和流派，以许多组合的碎片型态为艺术家所要展现的目标。追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面。毕加索是代表人物。欣赏《奥尔塔的工厂》毕加索---西班牙，进一步加深立体主义风格作品的印象。4、抽象艺术:对比欣赏《秋》的摄影和《秋天的山村》克利（瑞士）的绘画作品，引导学生通过对比分析思考：你认为画家是怎样来完成对画面的抽象的？教学点：引导学生感悟抽象画中 “点”的运用。对比欣赏《春天来了》的摄影和《春》哈德·里希特（法）的绘画作品，引导学生：如果说上一张《秋天的山村》是通过“点”来完成对画面的抽象，那么，这张《春》又是怎样来完成对画面的抽象的呢？教学点：引导学生感悟抽象画中 “线与面”的运用。请同学们思考抽象艺术风格的特点是什么？艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象的外观，抛弃具体形象，由色彩、符号、点、线、面等绘画元素构成和谐画面的艺术形式。欣赏：《三个女人》[美国] 波洛克 ，进一步加深抽象主义风格作品的印象。教师对第一部分内容小结：同学们，刚才，我们从相同的内容----红屋顶，却学习，欣赏了不同的红屋顶的绘画作品，内容相同，风格各异，每一种绘画形式，都会带给我们完全不同的视觉感受，非常有意思。让我们明白了： 写实主义：重客观、真实； 表现主义： 通过对图形的简化，对形、色的夸张来着重表现画家内心情感； 立体主义：分解----重组； 抽象主义：抛弃具象，由色彩、符号、点、线、面等绘画元素构成和谐画面。 接下来，就请同学们接合刚刚所学的知识，来动手完成一幅有个性的作品吧。二、创作个性化的作品要求： 根据参考图形，按照自己的理解，选择表现形式，完成一幅有个性化的作品。材料：水粉、油画棒等绘图工具。规格：8开或16开纸。时间：12分钟。教师简要分析三张参考图样，要求学生分组完成，绘画形式不限，鼓励大家创新。同时展示教师已完成好的对应范画，并简要分析老师的创作过程。 针对第三组的参考图片《春天的油菜花》，教师已在课前完成了一张写实风格的范画，为更好的展现本课的主题-----多种形式的绘画风格，教师在课堂上从另一风格入手，现场为学生示范一幅抽象风格的《春天的油菜花》，让学生更直观的感受不同的绘画风格，不同的视觉感悟。三、学生作品评价。 教师引导学生评价学生作品，肯定学生良好表现，适当指出作品的不足。四、课程总结： 今天的学习，同学们表现得非常优秀，也完成了很多有个性化的作品，很好的诠释了“艺术作品的表现形式是多样的”主题。请同学们结合今天所学的内容，在横线上填写合适的句子，看谁填写得又快又准。“一个问题的正确答案不 止一个 ，一幅图画的表现形式不 止一种 ，找到适合你自己的，就是 最好的 。……”引导学生在今后的学习、生活中，多观察美丽的大自然，多感悟美丽的大自然，然后，用我们手中多彩的画笔，用不同的方法去描绘美丽的大自然。 媒体运用：幻灯片1 幻灯片2 幻灯片3幻灯片4幻灯片5（中间的照片超链接到幻灯片8）幻灯片5（写实主义超链接到幻灯片9，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片5（表现主义超链接到幻灯片10、11，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片5（立体主义超链接到幻灯片12、13、14，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片5（抽象主义超链接到幻灯片15、16、17，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片6（展示完后超链接到幻灯片18）幻灯片18幻灯片19幻灯片20
重组
分解
-----湘教版八年级下册
课 题 第4课《视觉中的红屋顶》 授课时间
课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 初二5班
内 容 设 计
教学目标 知 识 与能力目标 1、能够通过造型、色彩的分析,表达对现代派美术作品的感受和理解。
方 法 与过程目标 2、能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，创作有个性化的作品。
情 感 与态度目标 3、了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
本课重点难点分析 强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹;强调画面的完整性；表达一定主题。
教 具准 备 教师示范作品、媒体课件、绘画作品展板，绘画工具材料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序课时一：导入 ：第1课时欣赏资料 教 学 过 程导入新课：师：大家知道我们今天这节上什么课吗？ 生：知道，美术。师：大家喜欢美术吗？生：喜欢。师：从同们学哄亮的声音，自信的表情就知道，同学们是真喜欢美术。请大家思考一个问题：你认为，什么样的美术作品才是最好的呢？请同学们思考十秒钟后回答。……生：画得像的，有情感的，有个人想法的…..师：刚才，同学们谈了很多自己的想法，你们想知道标准答案吗？ 生：想。师：老师非常遗憾的告诉大家，全世界很多美术家都曾讨论这个问题，但至今没有一个标准答案，这又是怎么回事呢 通过这个课的学习，或许能给大家一些新的启示。二、讲授新课出示课题： 第4课 视觉中的红屋顶让我们一起来了解今天的学习内容和流程。本课的学习内容：了解绘画作品不同的表现形式及创作方法。学习流程: 1、了解现代绘画流派、创作风格，并分析创作方法；2、创作个性化的作品。 首先，进入第一个环节的学习：一、了解现代绘画流派、创作风格，并分析创作方法；请同学们欣赏一张有红色屋顶的摄影作品：教师有感情的表诉：在蔚蓝的天空下，一个满是红色屋顶的小村庄沐浴在柔和的阳光中，整个画面和谐又温馨，为我们营造了一种宁静的乡村之美。给同学们十分钟，把它画出来。生：啊……,不可能吧，这太难了……师：其实不是同学们画不出来，而是大家的方法较单一，你们总是认为画得越像越好，反之既丑，这种想法不够全面，老师今天将给同学们重点介绍四种不同的方法来描绘我们美丽的大自然，要坚信，总有一种是你所喜欢的。1、写实主义风格:（略讲）请同学们欣赏冷军的油画《五个柿子》， 思考写实主义绘画风格的特点：写实主义画派兴起于19世纪的欧洲，又称为现实主义画派，旨在描绘一个真实存在的物质而不是抽象的符号。真实再现客观事物是写实主义画派的主要特点。展示板书。2、表现主义:对比欣赏《海边小镇》的摄影和《海边》的绘画作品，要求学生讨论分析：画家是怎样来进行表现主义绘画的？教师引导学生思考：对画面的简化和对形、色的夸张处理。欣赏：《红屋》埃里希·赫克尔----德国 请思考： 画面向你传达了一种什么样的感觉？ 是画面中的什么元素使你有这种感觉？（从形、色去思考）(教师引导总结)表现主义画派及的风格特点：表现主义画派是现代重要艺术流派之一，通过对图形的简化，对形、色的夸张来着重表现画家内心情感，而忽视对描写对象形的摹写。3、立体主义风格:观察实物：吉他如果是立体主义画家要画一张吉他的绘画作品，会怎样来画呢？欣赏《吉他》 毕加索 （西班牙）引导学生思考，立体主义风格的作品给我们什么样的感觉？ 学生讨论回答： 乱、碎、不完整的形、拆成几块…… 师：”拆成几块”，说得非常好，拆了过后又怎么处理呢？引导学生思考，总结，重新组合成一个新的形象。 师：就按同学们刚才总结的来看看这样一个花瓶， 立体主义画派及风格特点： 是西方现代艺术史上的一个运动和流派，以许多组合的碎片型态为艺术家所要展现的目标。追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面。毕加索是代表人物。欣赏《奥尔塔的工厂》毕加索---西班牙，进一步加深立体主义风格作品的印象。4、抽象艺术:对比欣赏《秋》的摄影和《秋天的山村》克利（瑞士）的绘画作品，引导学生通过对比分析思考：你认为画家是怎样来完成对画面的抽象的？教学点：引导学生感悟抽象画中 “点”的运用。对比欣赏《春天来了》的摄影和《春》哈德·里希特（法）的绘画作品，引导学生：如果说上一张《秋天的山村》是通过“点”来完成对画面的抽象，那么，这张《春》又是怎样来完成对画面的抽象的呢？教学点：引导学生感悟抽象画中 “线与面”的运用。请同学们思考抽象艺术风格的特点是什么？艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象的外观，抛弃具体形象，由色彩、符号、点、线、面等绘画元素构成和谐画面的艺术形式。欣赏：《三个女人》[美国] 波洛克 ，进一步加深抽象主义风格作品的印象。教师对第一部分内容小结：同学们，刚才，我们从相同的内容----红屋顶，却学习，欣赏了不同的红屋顶的绘画作品，内容相同，风格各异，每一种绘画形式，都会带给我们完全不同的视觉感受，非常有意思。让我们明白了： 写实主义：重客观、真实； 表现主义： 通过对图形的简化，对形、色的夸张来着重表现画家内心情感； 立体主义：分解----重组； 抽象主义：抛弃具象，由色彩、符号、点、线、面等绘画元素构成和谐画面。 接下来，就请同学们接合刚刚所学的知识，来动手完成一幅有个性的作品吧。二、创作个性化的作品要求： 根据参考图形，按照自己的理解，选择表现形式，完成一幅有个性化的作品。材料：水粉、油画棒等绘图工具。规格：8开或16开纸。时间：12分钟。教师简要分析三张参考图样，要求学生分组完成，绘画形式不限，鼓励大家创新。同时展示教师已完成好的对应范画，并简要分析老师的创作过程。 针对第三组的参考图片《春天的油菜花》，教师已在课前完成了一张写实风格的范画，为更好的展现本课的主题-----多种形式的绘画风格，教师在课堂上从另一风格入手，现场为学生示范一幅抽象风格的《春天的油菜花》，让学生更直观的感受不同的绘画风格，不同的视觉感悟。三、学生作品评价。 教师引导学生评价学生作品，肯定学生良好表现，适当指出作品的不足。四、课程总结： 今天的学习，同学们表现得非常优秀，也完成了很多有个性化的作品，很好的诠释了“艺术作品的表现形式是多样的”主题。请同学们结合今天所学的内容，在横线上填写合适的句子，看谁填写得又快又准。“一个问题的正确答案不 止一个 ，一幅图画的表现形式不 止一种 ，找到适合你自己的，就是 最好的 。……”引导学生在今后的学习、生活中，多观察美丽的大自然，多感悟美丽的大自然，然后，用我们手中多彩的画笔，用不同的方法去描绘美丽的大自然。 媒体运用：幻灯片1 幻灯片2 幻灯片3幻灯片4幻灯片5（中间的照片超链接到幻灯片8）幻灯片5（写实主义超链接到幻灯片9，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片5（表现主义超链接到幻灯片10、11，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片5（立体主义超链接到幻灯片12、13、14，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片5（抽象主义超链接到幻灯片15、16、17，展示完后返回到幻灯片5），幻灯片6（展示完后超链接到幻灯片18）幻灯片18幻灯片19幻灯片20
重组
分解