2024届高中地理一轮复习课件第8讲 大气受热过程与气温(共37张PPT)

(共37张PPT)
2024年高三地理一轮复习
第7讲
大气受热过程与气温
课时建议：2个课时
content
01 课标要求
02 考情分析
03 知识结构
目录
04 考点突破
一、课标要求
课标要求 学科素养要求
运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。 综合思维：
从要素综合的角度分析影响昼夜温差大小、太阳辐射量大小及气温高低等地理现象的原因。
地理实践力：
结合大气受热过程在实际生活中的应用，联系生活实例解释说明。
人地协调观：
结合温室效应的作用原理，说明保护大气环境的重要性。
区域认知：
根据区域的纬度、海陆位置等信息，分析该地气温的高低。
二、考向和考情分析
提取考点：
1.大气受热过程原理（核心原理，重难点）
2.大气受热过程原理的实际应用（重难点）
3.气温的影响因素（核心原理，重难点）
考题 命题方向
2023 全国乙卷 以珲春和辽源的最高气温时间为背景，考察下垫面、天气因素对气温的影响
广东卷 以往返式探空气球记录的气温变化为背景，考察大气的削弱作用
2022 浙江卷 以我国某城市散射辐射的日变化为背景，考察影响散射的因素及散射的影响
2021 浙江卷 以秀珍菇+光伏发电为背景，考察光伏发电板的搭建对太阳辐射的影响
广东卷 以黄河源地辐射逆温现象为背景，考察气温的影响因素
四川卷 以城市热岛效应的缓解措施为背景，考察下垫面反射率对气温的影响
2020 全国Ⅱ卷 以我国甘肃某绿洲与周边沙漠的气温对比为背景，考察气温的影响因素
浙江 以氧化亚氮的增温效应为背景，考察大气的削弱作用
2019 江苏卷 以三峡库区云海为背景，考察云海对大气受热过程的影响
三、知识结构
地面辐射强弱
—纬度（太阳高度角、昼长）
大气状况
大气浓厚/稀薄
水汽
杂质
—海拔
—海陆位置、天气
—人类活动
下垫面状况
越光滑，反射越强，吸收越少；颜色越深，吸收越强
比热容越大，升温越慢
大气对于
地面辐射的吸收程度
—温室气体的含量
（水汽、二氧化碳、氟利昂等）
—天气、海拔
气温
季风（距离、地形阻挡），冷暖锋
洋流
太阳辐射
太阳辐射
削弱作用
地面吸收、升温，放出地面辐射
大气吸收
大气获得热量，有了气温
大气的受热过程
外部热量输送
四、考点突破
考点1：大气受热过程原理
2022/12/12
多云
昼夜温差
3.6℃
2022/12/13
晴
昼夜温差
7℃
为什么阴天的昼夜温差比晴天的小呢？
温度高于绝对零度（-273℃）的物体都会产生电磁波辐射。
物体温度T越高，电磁波辐射的波长λ越短。
↓
↑
太阳辐射：太阳表面温度约5727℃
——短波辐射
物理学维恩位移定律公式：
λT =b（b为常数）
地面辐射：太阳表面温度约22℃
——长波辐射
大气辐射：太阳表面温度约15℃
——长波辐射
辐射规律
考点1：大气受热过程原理
辐射波长与温度有什么关系？
考点1：大气受热过程原理
近地面大气——对流层
对流层顶
太阳辐射
有选择性吸收
O3
H2O、CO2
O3吸收紫外线
平流层上层首先接触到紫外线，先吸收增温
H2O、CO2吸收红外线
海拔越高，温度越高
无选择性反射
散
射
太阳辐射
平流层
→ →
对流层
↑↓ ↑↓
天空晴朗
天气多变
太阳暖大地
地面吸收太阳辐射后增温
地面辐射
海拔越高，温度越低
太阳辐射是
根本能量来源
大气吸收的热量主要是长波辐射，对短波辐射吸收很少，因此，地面辐射是近地面大气主要、直接的热源
大气吸收
大 气 辐 射
大气升温后
大地暖大气
大 气 辐 射
大气
逆辐射
大气还大地
短波
长波
削弱作用
保温
作用
(温室效应)
对流层大气的受热过程
考点1：大气受热过程原理
1.两个来源
(1)大气最重要的能量来源： 。
(2)近地面大气主要的、直接的热源： 。
2.两大作用
(1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的 、 ______和散射作用。
(2)保温作用： 对地面辐射损失的热量有补偿作用。
太阳辐射
地面长波辐射
吸收
反射
大气逆辐射
考点1：大气受热过程原理
2022/12/12
多云
昼夜温差
3.6℃
2022/12/13
晴
昼夜温差
7℃
为什么阴天的昼夜温差比晴天的小呢？
3.6℃
多云的天气
白天大气的削弱作用较强
夜晚大气的保温作用较强
白天气温升温慢
气温较低
夜晚气温降温慢
气温较高
昼夜温差小
晴朗的天气
13日/
12日/
差异
白天大气的削弱作用较弱
夜晚大气的保温作用较弱
白天气温升温快
气温较高
夜晚气温降温快
气温较低
昼夜温差大
7℃
考点1：大气受热过程原理
1.诗句“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”
中，与“秋阴不散”导致“霜飞晚”现象密
切相关的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
典例一
指秋季阴天多
指霜形成得晚，阴天难成霜
联系大气受热过程原理——
阴天时云量大，云层厚，导致大气逆辐射强，大气对地面的保温作用强，选C。
（2023广东卷）2019年5月28日，某科研团队利用往返式探空气球，在长沙观测站（28°07′N，112°17′E）收集了四个不同时刻释放的气球所记录到的太阳短波辐射量变化信息（图a）。图b为其中某一时刻对应的太阳光照示意图（阴影部分代表黑夜）。据此完成下面小题。
典例二
这次探测结果显示，白昼期间气球接收到的太阳短波辐射量随高度增加而增多，是因为随高度增加（ ）
A. CO2量减少 B. 空气温度降低 C. 大气越稀薄 D. 人类干扰越小
应用大气削弱作用原理：大气对太阳辐射的削弱作用跟大气的密度有关。
海拔升高
大气变稀薄
对太阳辐射削弱作用减弱
接收到的太阳短波辐射增加
最新研究发现，鸟粪可以降低北极的气温。北极地区的鸟类产生的鸟粪被微生物分解后，与海水浪花喷洒出的硫酸盐及水分子混合，形成大量悬浮在空气中的尘埃颗粒。图1示意北极地区海鸟，图2示意大气受热过程。据此回答1、2题。
2．鸟粪对北极地区气温的影响主要环节是
A．①增强 B．②增强
C．③增强 D．④增强
3．该影响最明显的季节是(　　)
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
夏季微生物生长活跃
考查大气削弱作用
尘埃颗粒—反射作用
迁移训练一
考点2：大气受热过程原理的实际应用
(1)大气削弱作用原理应用→分析某地区太阳能的多寡
问题1：为什么同纬度的两地地面接受的太阳辐射不同？
①高海拔地区：(如青藏高原地区)
地势高
空气稀薄
大气的削弱作用弱
太阳能丰富
→
→
→
②湿润内陆盆地：(如四川盆地)
考点2：大气受热过程原理的实际应用
排放
增多
→
→
→
吸收地面辐射增多
大气逆辐射/保温作用增强
→
→
全球变暖
→
备注：主要的温室气体有水汽（H O）、二氧化碳（CO ）、氧化亚氮（N O）、氟利昂、甲烷（CH ）等
(2)大气保温作用原理应用→全球气候变暖
问题2：用大气受热过程原理解释全球气候变暖
温室气体
（CO2、CH4等）
考点2：大气受热过程原理的实际应用
温室大棚
烟雾防冻
果园铺砾
运用大气受热过程原理解释以下农业生产措施
考点2：大气受热过程原理的实际应用
以下三类地膜分别有什么用处？
透明地膜
黑色地膜
反光地膜
黑色地膜在阳光照射下，本身增温快、湿度高，但传给土壤的热量较少，故增温作用不如透明膜，白天还有降温作用。由于它不透光，因而除草效果显著。
典例三
甘肃天水地处陕、甘、川三省交界，境内山脉纵横，海拔在1000-2100米之间。天水得天独厚的气候和地理优势，是无公害和绿色果品理想的生产区域，当地特产花牛苹果达到国家绿色食品A级标准。花牛苹果采用“不套袋”简约化栽培，传统经验与先进的管理技术相结合，使得花牛苹果凭借其优良的品质畅销国内外。下图示意天水市范围。
春季低温冻害和晚霜是天水常见的气象灾害，对花牛苹果的生产影响较大，请提出解决措施。
加强水肥管理，增强树体抗冻能力；
果园灌水和树体喷水，增加大气湿度和保温作用；
果园覆草，保持地温；
树干涂白，减少昼夜温差；
果园生烟，增加大气逆辐射
抵御低温——①增强作物自身抗冻能力
②外部措施保温、减少晚霜
——应用大气受热过程原理：提高夜间温度
迁移训练二
(2017·课标全国Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬,采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间),效果显著。下图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成1、2题。
1.图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是(　　)
A．① B．② C．③ D．④
膜内
膜外
丰雪
枯雪
①膜内——保温作用强——气温高
——昼夜温差小
因此，①②为膜内
②枯雪年——降水少——云量少
——削弱作用强——气温偏低
③枯雪年——降水少——积雪少
——调节温度的作用小——昼夜温差大
因此，②为枯雪年
【方法点拨】
昼夜温差大小的分析
③下垫面
①地势高
大气稀薄
→
→
→
白天大气削弱作用弱
夜晚大气保温作用弱
→
→
②天气晴朗
→
→
白天大气削弱作用弱
夜晚大气保温作用弱
→
→
昼夜温差大
阴天
相反
→
→
白天增温速度慢
夜晚降温速度慢
→
→
昼夜温差较小（如海洋）
昼夜温差大
第一课时结束
考点3：气温的影响因素
连续五天日平均气温介于10℃-22℃即为入秋
广东入秋了？不确定，再看看
秋天最后一个节气
考点3：气温的影响因素
探究一：中国入秋时间差异
1、描述我国东部入秋时间的差异，其主要影响因素是什么？
2.说出“无夏区”的分布，其形成原因是什么？
3.说出“常夏区”的分布，其形成原因是什么？
两广南部，海南，台湾。
纬度低；距离冬季风源地较远，且受山脉、海峡阻隔，受冬季风影响小。
“无夏区”指常年平均气温序列无连续5天≥22℃的地区。
“常夏区”常年平均气温序列连续5天均≥22℃的地区。
自北向南推迟。纬度。
①青藏高原、云贵高原、内蒙古高原、天山，以及②东北、西北北部地区。
①：海拔高。
②：纬度高。
考点3：气温的影响因素
油菜生长需要一定的温度和水分条件，我国北起黑龙江．南至海南，西起新疆，东至沿海各省，不论是青藏高原，还是长江中下游平原，总可以看到一片片金灿灿的油菜花。
探究二：我国油菜花开花时间差异
1.我国东南地区油菜开花日期等值线分布的基本特征？其成因是？
2.新疆塔里木盆地周边地区，油菜开花日期等值线的分布特点是什么 为什么？
3.我国东部6月1日和7月1日油菜开花日期等值线呈什么方向延伸 为什么
考点3：气温的影响因素
油菜生长需要一定的温度和水分条件，我国北起黑龙江．南至海南，西起新疆，东至沿海各省，不论是青藏高原，还是长江中下游平原，总可以看到一片片金灿灿的油菜花。
探究二：我国油菜花开花时间差异
1.我国东南地区油菜开花日期等值线分布的基本特征？其成因是？
2.新疆塔里木盆地周边地区，油菜开花日期等值线的分布特点是什么 为什么？
特点：油菜花开花日期等值线呈半圆状分布，随海拔高度上升而推迟。
原因：本地区纬度、距海远近差异不大，海拔成为这里主要的影响因素。海拔低处，气温高开花日期早，海拔高处，气温低开花日期晚。
油菜开花日期等值线大致呈纬向分布；我国东南部气温从低纬向高纬递减。
考点3：气温的影响因素
油菜生长需要一定的温度和水分条件，我国北起黑龙江．南至海南，西起新疆，东至沿海各省，不论是青藏高原，还是长江中下游平原，总可以看到一片片金灿灿的油菜花。
探究二：我国油菜花开花时间差异
3.我国东部6月1日和7月1日油菜开花日期等值线呈什么方向延伸 为什么
呈东北—西南方向延伸。此季节，全国普遍高温，水分条件成为主要制约因素。距海洋越近水分越足，开花相对较早。
考点3：气温的影响因素
气温——近地面大气的温度
——从近地面大气的热量来源，去理清影响气温的因素
思考：影响气温的因素有哪些？
如何从本质出发，去认识这些看似杂乱无章的因素？
考点3：气温的影响因素
地面辐射强弱
—纬度（太阳高度角、昼长）
大气状况
大气浓厚/稀薄
水汽
杂质
—海拔
—海陆位置、天气
—人类活动
下垫面状况
越光滑，反射越强，吸收越少；颜色越深，吸收越强
比热容越大，升温越慢
大气对于
地面辐射的吸收程度
—温室气体的含量
（水汽、二氧化碳、氟利昂等）
—天气、海拔
气温高低
季风（距离、地形阻挡），冷暖锋
洋流
太阳辐射
太阳辐射
削弱作用
地面吸收、升温，放出地面辐射
大气吸收
大气获得热量，有了气温
气温获取的过程
外部热量输送
1.图2示意某地区年均温的分布。影响该地区年均温分布特征的主要因素是（ ）
A．台风
B．海陆分布
C．地形
D．大气环流
典例四
1.由图可知该地区为台湾
2.结合台湾地形分布特点，以及图中的气温分布，可知主要影响因素为地形
死谷长约225千米，宽8-24千米，低于海平面的面积达1408平方千米。该地夏季气温经常超过49℃，最高曾达57℃，是北美洲夏季最炎热的地区。 分析死谷夏季炎热的原因。（8分）
典例五
时间
夏季
空间
死谷
地形:谷深且狭长
谷面性质
植被少
35°-37°N
副高控制
晴天少
比热容小
地面升温剧烈
气流下沉
不易散热
大气受热强烈
白昼长
正午太阳高度大
太阳辐射强烈
炎热
夏季受副热带高压的控制，太阳辐射强；缺乏植被覆盖，谷底和谷坡共同吸收太阳辐射，加热大气；谷深且狭长，（谷底海拔低，）空气对流弱（盛行下沉气流），热量不易散发
（2023全国乙卷）位于日本海附近的珲春与内陆的辽源各日最高气温时刻（北京时间）的月均值不同（表1）。规定各日最高气温时刻与月均值相差超过1小时为偏离。
1.珲春的最高气温时刻月均值滞后当地正午的时间长于辽源，原因是珲春
A.降水多 B.受海洋影响强 C.风力强 D.受山地影响强
典例六
对比经度位置，发现珲春位置离海洋更近
联系原理：
下垫面性质对气温变化的影响
靠近海洋，下垫面比热容大，最高气温出现时间晚于辽源
(1)求A和B的气温取值范围
(2)造成E和M气温差异的因素是什么？
(3)造成E和G气温差异的因素是什么？
G
(4)造成F和G气温差异的因素是什么？
26纬度
海拔
受海洋影响的差异
（下垫面的热力性质）
①纬度差距较大的两个地方，影响因素是纬度
②纬度相近的两个内陆地区，往往是海拔因素
③纬度相近但其中一个地方靠海，往往是海陆因素
迁移训练三
【方法点拨】
描述气温特征应该包括以下方面：
1、气温的高低（炎热、温和、寒冷）
2、气温的变化：①日较差是大还是小；②年较差是大还是小。
日平均气温
气温日较差
年平均气温
气温年较差
一天内多次观测值的均值
日最高气温—日最低气温
一年内12个月均温的均值
最高的月均温—最低的月均温
课程结束
2024届高三地理一轮复习