Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell 表格式教案含反思

课程名称Unit2—My schoolbag
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 PA- Let's spell
教学目标 1. 能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则。 2. 能够读出符合i-e发音规则的单词。 3. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学重难点 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。 能够根据听力内容拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（闪卡物品等）。
教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1.寒暄。 2.唱歌—My schoolbag. (出示课件) 3.说唱。 T: What’s this Ss: A pig. T: Yes, It’s a big pig. (Write down “big, pig” on the blackboard.) How many pigs now Ss: Six. T: Good. Six big pigs. (Write down “six” on the blackboard.) Chant in groups. Let’s have a PK. The winner will get a red star. 4.导入。 T: S1, show me your schoolbag. What’s in your schoolbag S1: A Chinese book, a maths book… 和几位学生讨论书包内的物品。 Step 2 Presentation 1.Teach the words in “Let's spell”. 教师出示一只风筝或风筝图片，问学生:What's this 引出单词kite。板书kite，引导学生拼读/k/-/a /-/t/→/ka t/，然后教师继续指着风筝问:Is this kite nice 引导学生回答:Yes， it's nice.并让学生拼读nice。教师继续指着风筝提问:What do you see on the kite 并突出风筝上的数字“9”，学生回答:Nine.教师说:Yes，there is a big number nine.板书nine，引导学生拼读nine。 2.教师出示歌谣第一段文字:See the nice new kite with a big number nine。学生跟着录音有节奏地朗读，教师关注学生i-e的发音是否到位。教师提问:Do you like the nice new kite 学生回答:Yes，I do.教师播放歌谣的完整录音，教学单词like， five和nice，学生跟着录音有节奏地朗读歌谣。 3.游戏:跟我学(Follow me) 教师先请学生朗读一系列包含i或i-e的单词，体会i和i-e的不同发音。然后教师说单词，请学生说出包含相同发音的其他单词。比如教师说:Follow me，follow me，kite.学生跟说:Follow you，follow you，nice. 如果学生说的单词不正确，教师可说:You don't follow me.然后继续说其他单词。 4.Learn the song My schoolbag. 播放录音，教学生唱My schoolbag。 Step 3 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 2. 快速抢读。展示单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。 Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. like, l-i-k-e, /l/ / a / /k/. 3. 读一读，听一听，排序。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。 Teacher: Let’s read, listen and number. First, read these words. Now, listen to the tape. Number the words. Teacher: Show me your answer, please. 4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（i）还是开音节(i-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。 Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Five, is it i or i-e It’s i-e. So circle i-e, then write the word five. 5. 编写语音小韵句，学生学唱。 Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it. I,I, I; I, I, I, I is in like, /a /, /a /, /a /. I, I, I; I, I, I, I is in nice, /a /, /a /, /a /. I, I, I; I, I, I, I is in nine, /a /, /a /, /a /. I, I, I; I, I, I, I is in big, / /, / /, / /. I, I, I; I, I, I, I is in pig, / /, / /, / /. I, I, I; I, I, I, I is in six, / /, / /, / /. 6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。 Teacher：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it. Step4:Make a summary. 把本课的重点单词编成一首小歌谣来进行总结。 What is in it A big pig No, no. A nice kite with a big number nine.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
把今天学的小歌谣唱给你的父母听。
四、教学反思
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发/a /音的规律。