《习作：我的动物朋友》教学设计
一、教学目标：
1.结合情境，借助范文练笔，能从外形、生活习性等方面写出动物的特点。
2.增强与动物之间的交流，体会与动物相处时的情感，表达真情实感。
二、教学重点：
结合情境，借助范文练笔，能从外形、生活习性等方面写出动物的特点。
教学难点：
增强与动物之间的交流，体会与动物相处时的情感，表达真情实感。
教学过程：
（一）回顾课文，聊以激趣
1.同学们，动物是我们人类的好朋友，它们和我们共同生活在这个地球上，我们的生活因为有了它们的陪伴而变得多姿多彩。今天，老师请了几位动物朋友来到我们的课堂。看，它们是谁？和小动物们见了面，你们有什么感受？
2.说得真好。动物就是我们的好朋友，带给我们乐趣，让我们的生活更有生气。（板书：我的动物朋友）这么可爱的小动物，如果有更多的人愿意保护和照顾它们，那该多好啊！
3.在这个单元的学习中，一些大作家向我们介绍了他们的动物朋友，如课文《猫》《母鸡》和《白鹅》。如果让你来介绍你的动物朋友，你会从哪些方面来介绍呢？请你和同桌讨论一下，然后把你想到的关键词语填写在下面的这幅思维导图。
4.同学们刚才讨论得非常积极，好多同学都表达了自己的想法，现在谁愿意作为代表来跟大家分享一下讨论成果？
5.听明白了，你们觉得首先得介绍动物的外形。（板书：外形）写出这种动物的习性，能让我们对它有进一步的了解，很不错。（板书：习性）还有吗？我们还可以写一写发生在动物身上的有意思的事情。这个主意真不错，一件有意思的事情足以唤醒人们的爱心，为你点赞。（板书：趣事）
6.同学们刚才的回答有理有据，特别了不起。这节课，我们就来学习围绕动物的外形、习性、趣事这几个方面向大家介绍我们的动物朋友吧。
（二）抓准特点，写好外形
1.同学们，刚才我们讨论发现，向别人介绍自己的动物朋友，一般都是从动物的外形开始的。有个同学写了一只小猫的外形，我们来读一读。
2.请你们猜猜这段话描写的是哪只小猫。
3.是呀，这段文字写的是大多数猫都有的特点。这样的描写缺少特别之处，不能让别人记住自己的猫究竟长什么样。同学们，有没有让你们印象深刻的描写猫的外形的片段呢？
4.上面的两个片段，作者紧紧抓住了小猫身上的颜色这一最突出的特点进行描写，让猫的形象跃然纸上。抓住一个特点放大来写，这是写好动物外形的一个好办法。（板书：放大特点）
5.接下来，就请同学们选择其中一种方法，从1—3号小猫中任意选择一只，写出小猫的外形特点。写完后请大家读给同桌听一听，按评价要求，请同桌评一评，看看能够获得几颗星，再猜一猜，写的是哪一只小猫。（学生自主写作。）
6.同学们刚才都写得特别认真。我们请几个同学来分享一下，看看我们能不能猜到他们写的是哪只小猫。
7.谁来猜？猜的时候还要说你是怎么猜出来的。我们用手指的数量表示星星的数量来给这个同学打星。
8.下面，让我们再请一个同学来分享。（学生分享）
（三）紧扣习性，写出情感
1.介绍动物，除了可以写它们的外形特点，还可以写写它们的生活习性。假如你们全家要出去旅行一段时间，想请邻居帮忙喂养小狗，你该怎么向邻居介绍你家小狗的生活习性呢？请用关键词丰富思维导图。
2.动物在吃、喝、拉、撒、睡、玩等方面有自己的习性特点。怎样才能把小动物的习性介绍清楚呢？我们再来看看本单元的课文是怎么介绍的。
3.在这两段话中，两位作家是怎么介绍小动物的生活习性的？
4.作者先总写鹅吃饭是非常好笑的，再具体写鹅吃饭好笑在什么地方。他用上了先总写再具体写的方式。还有什么发现吗？
5.我发现这两段的写法很相似。它们都采用了“总—分”的结构，先用一句话总写特点，再具体展开说明。
6.在描写猫的片段中，老舍笔下的猫，性格最突出的特点就是古怪，作者是怎么写的呢？作者先说它老实、很乖但又很贪玩，还非常尽职，这样看似矛盾的特点就显得猫的性格真的很古怪。
7.确实，我们写动物朋友的习性的时候可以围绕一个特点写，将这一习性写得越详细，读者就越能了解你笔下的动物朋友。现在，你最想向你的邻居介绍你的动物朋友哪一方面的生活习性呢？请同桌之间采用“总—分”的结构先说一说。如果你的同桌说得很好，请你夸一夸他，还可以给他竖个大拇指；如果你的同桌说得不够好，请你参考评价表帮助他说得更好。（板书：“总—分”结构）
8.学生来分享。
9.刚才同学们说得都很不错。如果你们还能说一说自己养小动物的时候发生的有趣的事情，那小动物可爱的形象一定会跃然纸上。谁愿意来挑战一下？
10你们说的事情都特别有意思。让我们再重温一下作家丰子恺的《白鹅》中的趣事，看看有什么特别之处。
你们真是个善于发现的孩子。有了“我”和鹅的互动，这个故事就显得特别丰满，有意思。（板书：把“我”写进去）
和同桌交流自己想写的与动物朋友之间的趣事，并请同桌评一评选择的趣事能否表达心中的喜爱之情。
自主习作，互评互改
接下来，请大家再写一写动物朋友的习性，以及你们之间有什么样的趣事，记得用上前面讨论出来的方法。（学生开始写作。）
作业布置
完成习作草稿并自评修改。
板书设计
外形 习性 趣事
放大特点 总分结构
我的动物朋友 把“我”写进去
把“情”写出来《习作：我的动物朋友》说课稿
今天，我说课的主题是作文训练《我的动物朋友》。我的说课分为四个环节:一、说教材；二、说教法；三、说教学过程；四、说板书设计。
说教材:
本节内容是部编版小学语文四年级第四单元的习作训练。本组课文围绕动物，为我们展现了一个个栩栩如生的动物形象，从字里行间无不渗透出作家对动物的喜爱之情。围绕这个主题思想我想试着用“观察、模仿、积累、提高”的方法，来指导学生完成习作《我的动物朋友》。我为本次作文训练课设计的导学目标是:
1、知识目标:观察自己喜欢的一个小动物，写它的外形、生活习性等特点。
2、能力目标:按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、情感目标:要写出对小动物的喜爱之情。
木次作文训练的重难点是:
引导学生有序观察和描写，恰当运用修辞手法突出事物的特点。
学前准备:
学生观察身边的一个自己最喜欢的小动物，并拍下它的一两段视频。
二、说学情
根据本节课的目标和内容，将采用观察和模仿的方法，引导学生观察、讨论、交流，让学生在愉快的氛围中进行写作，激发学生的写作兴趣。
三、说教学过程
（一）回顾课文，聊以激趣
1.同学们，动物是我们人类的好朋友，它们和我们共同生活在这个地球上，我们的生活因为有了它们的陪伴而变得多姿多彩。今天，老师请了几位动物朋友来到我们的课堂。看，它们是谁？和小动物们见了面，你们有什么感受？
2.说得真好。动物就是我们的好朋友，带给我们乐趣，让我们的生活更有生气。（板书：我的动物朋友）这么可爱的小动物，如果有更多的人愿意保护和照顾它们，那该多好啊！
3.在这个单元的学习中，一些大作家向我们介绍了他们的动物朋友，如课文《猫》《母鸡》和《白鹅》。如果让你来介绍你的动物朋友，你会从哪些方面来介绍呢？请你和同桌讨论一下，然后把你想到的关键词语填写在下面的这幅思维导图。
4.同学们刚才讨论得非常积极，好多同学都表达了自己的想法，现在谁愿意作为代表来跟大家分享一下讨论成果？
5.听明白了，你们觉得首先得介绍动物的外形。（板书：外形）写出这种动物的习性，能让我们对它有进一步的了解，很不错。（板书：习性）还有吗？我们还可以写一写发生在动物身上的有意思的事情。这个主意真不错，一件有意思的事情足以唤醒人们的爱心，为你点赞。（板书：趣事）
6.同学们刚才的回答有理有据，特别了不起。这节课，我们就来学习围绕动物的外形、习性、趣事这几个方面向大家介绍我们的动物朋友吧。
（二）抓准特点，写好外形
1.同学们，刚才我们讨论发现，向别人介绍自己的动物朋友，一般都是从动物的外形开始的。有个同学写了一只小猫的外形，我们来读一读。
2.请你们猜猜这段话描写的是哪只小猫。
3.是呀，这段文字写的是大多数猫都有的特点。这样的描写缺少特别之处，不能让别人记住自己的猫究竟长什么样。同学们，有没有让你们印象深刻的描写猫的外形的片段呢？
4.上面的两个片段，作者紧紧抓住了小猫身上的颜色这一最突出的特点进行描写，让猫的形象跃然纸上。抓住一个特点放大来写，这是写好动物外形的一个好办法。（板书：放大特点）
5.接下来，就请同学们选择其中一种方法，从1—3号小猫中任意选择一只，写出小猫的外形特点。写完后请大家读给同桌听一听，按评价要求，请同桌评一评，看看能够获得几颗星，再猜一猜，写的是哪一只小猫。（学生自主写作。）
6.同学们刚才都写得特别认真。我们请几个同学来分享一下，看看我们能不能猜到他们写的是哪只小猫。
7.谁来猜？猜的时候还要说你是怎么猜出来的。我们用手指的数量表示星星的数量来给这个同学打星。
8.下面，让我们再请一个同学来分享。（学生分享）
（三）紧扣习性，写出情感
1.介绍动物，除了可以写它们的外形特点，还可以写写它们的生活习性。假如你们全家要出去旅行一段时间，想请邻居帮忙喂养小狗，你该怎么向邻居介绍你家小狗的生活习性呢？请用关键词丰富思维导图。
2.动物在吃、喝、拉、撒、睡、玩等方面有自己的习性特点。怎样才能把小动物的习性介绍清楚呢？我们再来看看本单元的课文是怎么介绍的。
3.在这两段话中，两位作家是怎么介绍小动物的生活习性的？
4.作者先总写鹅吃饭是非常好笑的，再具体写鹅吃饭好笑在什么地方。他用上了先总写再具体写的方式。还有什么发现吗？
5.我发现这两段的写法很相似。它们都采用了“总—分”的结构，先用一句话总写特点，再具体展开说明。
6.在描写猫的片段中，老舍笔下的猫，性格最突出的特点就是古怪，作者是怎么写的呢？作者先说它老实、很乖但又很贪玩，还非常尽职，这样看似矛盾的特点就显得猫的性格真的很古怪。
7.确实，我们写动物朋友的习性的时候可以围绕一个特点写，将这一习性写得越详细，读者就越能了解你笔下的动物朋友。现在，你最想向你的邻居介绍你的动物朋友哪一方面的生活习性呢？请同桌之间采用“总—分”的结构先说一说。如果你的同桌说得很好，请你夸一夸他，还可以给他竖个大拇指；如果你的同桌说得不够好，请你参考评价表帮助他说得更好。（板书：“总—分”结构）
8.学生来分享。
9.刚才同学们说得都很不错。如果你们还能说一说自己养小动物的时候发生的有趣的事情，那小动物可爱的形象一定会跃然纸上。谁愿意来挑战一下？
10你们说的事情都特别有意思。让我们再重温一下作家丰子恺的《白鹅》中的趣事，看看有什么特别之处。
你们真是个善于发现的孩子。有了“我”和鹅的互动，这个故事就显得特别丰满，有意思。（板书：把“我”写进去）
和同桌交流自己想写的与动物朋友之间的趣事，并请同桌评一评选择的趣事能否表达心中的喜爱之情。
自主习作，互评互改
接下来，请大家再写一写动物朋友的习性，以及你们之间有什么样的趣事，记得用上前面讨论出来的方法。（学生开始写作。）
(五)、学生下笔形成作文:
(提纲):
1、简单介绍什么小动物
2、外形
3、生活习性(吃食、叫声、活动、休息等)不一定全都写出来，主要是抓住最能突出它特点的方面来写。是可爱、勇敢、机智，还是勤劳、凶猛、老实…
4、总结小动物的特点或抒发自己对小动物的情感。
(六)、写作方法的指导:
1、写外形:用上比喻更生动形象
2、写生活习性多用拟人的手法，会让笔下的小动物更活波可爱，富有灵性。
四、说板书设计
我 外形 生活习性 趣事
的
动 放大特点 总—分结构
物
朋 把“我”写进去
友 把“情”写出来
