小学美术人教版五年级上册1.《色彩的对比》教学设计

教学设计
教学课题 色彩的对比
学科 美术 年级 五年级 时长 1课时
教学背景分析 《色彩的对比》是人教版五年级造型表现的一节课程。通过这节课的教学，让学生在回顾以往学过的知识的基础上，进一步感受、体验色彩的表现力，并且学会有目的的加以运用。通过了解色彩的对比、欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认识色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。从视觉感知到理性感悟对比的表现力的过程，调动学生主动参与、探究、发现对比色的表现力！
教学目标 1.通过欣赏、分析生活中的和艺术作品中的色彩对比之美，对比之中展示和谐美，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2.学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。 3.培养学生对美术作品的欣赏能力，激发创新意识，大胆尝试运用对比色进行美术创作。
重难点 1.通过欣赏、分析生活中的和艺术作品中的色彩对比之美，对比之中展示和谐美，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2.学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。
教学方式与策略 采用启发式教学，引导学生观察、思考、实践。 利用多媒体展示色彩对比效果，增强直观感受。 小组合作学习，促进学生交流与分享。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
活动一：复习导入 1.忆一忆： 师：同学们好！同学们你们还记得我们学过的，和色彩相关的知识吗？ 例如：三年级《魔幻的颜色》 三原色——红、黄、蓝 三间色——橙、绿、紫 四年级《色彩的冷与暖》 冷暖——通过对比产生。 今天我们就进一步来学习和色彩有关的知识，请同学们带着这三个问题来看课本： “对比”是社么意思 什么样的颜色称为“对比色”？ （3）你能找出几组对比色？ 【教师板书：色彩的对比，学生看书。】 复习导入旨在唤醒学生对之前所学美术知识的记忆，帮助学生重新构建和巩固知识框架。本环节意在让学生通过自主学习，学会带着问题去探究，去挖掘知识。 3分钟
活动二：知识讲解与示范 2.思一思 师：好，有谁能来回答第一个问题“对比”是什么意思？ 生：就是差别比较大的颜色，称为对比色。 师：能用你的语文知识来解释一下这个词吗？ 师：就是把把具有明显差异的双方安排在一起，进行比较的手法。 师：那么第二个问题“什么样的颜色称为‘对比色’？谁在课本中找到答案了？ 生：在色相环上两个相对的颜色称为对比色。 师：很好，谁用这个方法能来解决第三个问题？ 生：红——绿 黄——紫 蓝——橙 师：同学们找得可真准确，看来都掌握了寻找对比色的好方法。今天我们将用这三组最主要的对比色来创作一幅作品！ 3.想一想 （1）师：在创作之前，请同学们想一想，我们大自然界中有没有对比色展现的美？例如动物中？ 生：鹦鹉…… 师：对了，请同学们看，老师带来的这两张图片，第一张鹦鹉身上有什么对比色？ 生：红——绿 师：这张巨嘴鸟是课本中的图片，它嘴巴的黄色和背景的紫色形成对比，摄影师为什么这么来设计？有没有什么用意呢？ 生：为了突出巨嘴鸟嘴巴的大，突出它的美。 师：对了，所以我们可以小结对比色的特征：鲜艳、醒目。 （2）师：植物界中的有没有？ 生：三色堇（黄——紫），多肉植物（红——绿） （3）师：其实不仅仅是自然中，我们的画家们，受自然界的启发，也把对比色很好的运用到自己的创作中，请大家欣赏画家们运用对比色给我们展现的美！ 师：看完了这些作品，一定激发了大家的创作欲望，但是别急，老师刚才也看过课本了，课本中说到“对比色如果处理不好，也会给人烦躁的感觉”那怎么办呢？课本上给我们展现了三种方法，请大家再一次仔细阅读方式方法。 4.学一学 （1）使对比色和谐的方式方法 师：同学们我们使对比色和谐的方法第一种是什么？ 生：改变面积大小。 师：例如老师给大家带来的这几张作品就是这么来做的，我们常用“万绿丛中一点红”来形容美，其实也就是这个道理！ 师：第二种方式方法是什么？ 生：改变色彩的明度和纯度。 师：这是什么意思？其实同学们仔细看，老师黑板上制作的这个色相环是最标准的颜色，画家的这幅作品蓝色与橙色，与标准色对比，有什么区别？ 生：显得更颜色更浅。 师：是的所以我们就说，他运用了此方法来达到和谐。 师：第三种方法是什么？ 生：用线和色块来分割作品。 师：例如老师给大家带来的这些作品，就是这么来做的。 师：那么我们掌握了三种方法，能使得作品既对比又和谐，但是想使自己的作品更加完美，你还必须会选着合适的对比色体现你的情感。 （2）选着合适的对比色——体现情感 师：同学们看到课本中这三幅作品画的内容是一样的，但是运用不同的对比色，表达的情感会一样吗？你觉得作者运用不同的对比色，分别表达什么样的情感？ 生：红——绿：活泼、热烈 黄——紫：神秘、内敛 橙——蓝：欢快、清凉 师：所以我们可以看出，如果你能选择适合自己作品的对比色，将能体现你的情感世界。当然在这个的过程中，要记得运用三种方式方法达到和谐！ 5.考一考 师：说了这么多，我们完成一幅作品，具体的方法步骤是什么？ 让我们先来欣赏一下画家们是如何做的！ 师：首先这幅作品中，画家使用了哪些对比色？ 生：红——绿；黑——白 师：对了，黑与白虽然不在色相环中但是也是对比色。 师：再来分析一下，你认为画家用这些色彩对比想表达什么？ 如何做到和谐？ 生：红色——血腥、暴力（警醒、提醒） 绿色——生命、健康（爱护、呵护） 黑色——黑暗（三角形） 白色——保护（圆圈） 黑、白、黄——起到和谐的作用 6.试一试 师：通过欣赏画家的作品，相信同学们也蠢蠢欲动，想要来创作一幅作品了！不过老师在大家创作之前给大家带来两种创作的方式方法，大家请看： 具象的作品形式 例如课本本中的这幅用剪贴方式完成的“花瓶”，其他学生是这么来创作的： 抽象的作品形式 师：例如课本中的作品《阴阳鱼》 阴阳鱼： 构图——中国特色 对比色——装饰美 三角形——（线）和谐美 师：看看同学们是如何来完成的： 教师示范 师：今天老师也要来创作一幅对比色的作品，那么首先我可以确定主题《山与云》，接着构思表现这幅作品我运用哪两组对比色会更好？谁来说一说？ 生：红——绿 蓝——橙 师：很好，那么因为课堂上的时间有限，我们今天作品主要以大块面的形式来完成，用线分割，用油画棒来的工具能更快的完成！最后完成的效果，同学们请看！ 通过学生自主学习，自己学会解决问题，老师只是作为一个引导，把课堂真正还予学生，在这个过程中培养学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。 本环节通过想一想，意在启发学生通过从自然界中受到启发，学会从自然界中寻找创作的素材，接着通过画家们的创作方式，激发学生对对比色创作的欲望，为接下去的教学做好准备。 本环节就是要来解决本节课的难点，就是在一幅作品中，如何既体现对比色的特点鲜艳、醒目，又能使得对比色在运用的过程中达到和谐？当然还要教会学生选择合适的对比色，来表达自己的情感世界，因此在这个环节中，利用图片给学生作解释，清晰明了的解决问题，利用课本中的图很好的解决对比色的运用与情感间的关系。 通知欣赏作品，让学生从中学会以我们刚才所讲解的知识来欣赏一幅作品，同时在欣赏的过程中启发学生创作过程的具体步骤和方法，其实这个环节也就是在把前面的知识进行整合，让学生有一个完整的概念。 20分钟
活动三：实践操作 内容：学生分组，每组选择一种色彩对比关系进行创作。 让学生在实践中理解和运用色彩对比知识。 17分钟
活动四：作品展示与评价 内容：每组展示作品，其他组进行评价，教师总结。 检验学生的学习效果，提高学生的审美能力。 5分钟
板书设计 色彩的对比 对比、色彩、搭配 色彩对比图例
教学特色与反思 教学特色 1.直观感知与理论讲解相结合： 本课首先通过展示一系列色彩对比鲜明的图片或实物，让学生直观感受色彩对比的强烈效果。随后，结合色彩轮等工具，详细讲解色彩对比的基本原理，如色相对比、明度对比和纯度对比等，使学生从感性认识到理性理解。 2.实践操作与创意激发： 教学中安排了大量的实践操作环节，如色彩搭配练习、色彩对比创作等。通过动手实践，学生不仅能加深对色彩对比知识的理解，还能激发创作灵感，培养创新思维。同时，鼓励学生尝试不同的色彩搭配方式，探索色彩对比的无限可能。 3.互动讨论与合作学习： 课堂上鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己对色彩对比的看法和感受。通过小组讨论、合作创作等形式，培养学生的沟通能力和团队协作精神。此外，教师还可以引导学生欣赏和分析经典艺术作品中的色彩对比手法，拓宽学生的艺术视野。 4.生活应用与情感共鸣： 本课注重将色彩对比知识与学生的生活实际相结合，引导学生观察和分析生活中的色彩对比现象，如自然界中的色彩、服装搭配、室内装饰等。通过这些实例，让学生感受到色彩对比在生活中的广泛应用和独特魅力，从而产生情感共鸣和学习兴趣。 教学反思 1.注重个体差异与因材施教： 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，了解不同学生的色彩感知能力和创作水平。针对不同学生的特点，采取不同的教学策略和方法，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。 2.加强色彩感知与审美培养： 色彩对比不仅仅是技术层面的知识，更是审美层面的体验。因此，在教学中应加强对学生色彩感知能力和审美能力的培养。通过引导学生观察、感受、分析色彩对比的效果，提高他们的色彩敏感度和审美能力。 3.拓展教学资源与丰富教学形式： 为了提高教学效果，教师应积极拓展教学资源，如利用网络资源、艺术展览等资源丰富教学内容。同时，采用多样化的教学形式，如情境教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。 4.加强评价与反馈机制： 建立完善的评价与反馈机制是提高教学质量的重要手段。在教学过程中，教师应及时对学生的作品进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，并给予具体的改进建议。同时，鼓励学生相互评价和反馈，培养他们的自我评价和反思能力。