采蘑菇[上学期]

《采蘑菇》教案设计
设计理念：由于低年级儿童对客观的和直观的东西感兴趣，我制作了动画来创设情景，以此激发学生的学习兴趣。让学生跟生字交朋友这种近似游戏的方法来完成对生字的教学。还抓住儿童好动的心理，让学生表演，从表演中熟悉课文内容和领悟课文所包含的意思。
教学目标：
1、 认识本课11个生字，继续学习和运用诩语。
2、分角色朗读课文。
3、 学习课文内容，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。
教学重点：认识生字，分角色朗读课文，体会故事所讲的道理。
教学难点：体会课文最后一句话的意思。
教具准备：课件 插图 生字卡片 蘑菇模具
教学过程：
一、设置情景，激趣引入新课
1、 听歌曲《兔子舞》，学生律动进教室入座。跟老师学兔子跳。
（师生问好）
刚才我们听到的音乐里面有什么动物？（兔子）
对，兔子可喜欢小朋友们了，咦！它们好像在说话耶。老师听到了，它们在说：“小朋友们再见，我们得去做事情了”。他们要去做什么呀？让我们跟着去看看。（演示课件，揭示课题），哦，原来它们去采蘑菇了。
我们今天要学习的课文就是《采蘑菇》（板书课题《采蘑菇》继续演示课件，范读课文）
2、还想不想再看看这个故事呀？不过故事爷爷说了，要小朋友们先跟故事里面的生字娃娃交了好朋友，才能再让我们看了。我相信小朋友们一定能过这一关的，下面我们就来认识这些生字。
二、初读课文，学会生字新词
1、 出示生字卡片，学生根据卡片上的拼音读准本课11个生字的字音。
2、 你能在文中把这些生字或由这些生字组成的新词找到吗？
学生在文中勾画出要求学会的生字新词“不屑”“仍”“盼望”“却”“始终”“不论”“篮子”“罢”“渐渐”“认真”“因为”
3、 把你认识的生字朋友或生词介绍给你的同桌
学生同桌互相检查认读生字学习的情况
4、 这些生字和生词都成为了你们的好朋友了吗？我要考考你们了，看你们能不能很快地把它们认出来。
用开火车的形式让全班学生认读生字新词
三、细读课文，了解课文大意
1、 尝试读课文第二自然段
刚才我们看到了哪两只兔子采蘑菇（白兔和灰兔）我们先来看看灰兔（出示灰兔的插图）
⑴哪位小朋友把这幅图的意思给我们讲一讲
学生讲述课文第二自然段的大意
⑵他说得真好，其实这位同学说的就是课文第二段的内容，同学们一起读一读这一段。
学生齐读课文第二段。
⑶读得不错，不过我觉得这只灰兔有点骄傲的样子，同学们听老师读一读，看看像不像灰兔当时的样子。
教师范读，注意读好“不悄”“没劲”“仍看不上眼”“带劲”等词语
⑷你们觉得老师读得怎么样？谁来给我评价一下（学生评价）
⑸谢谢你们给我这么好的评价，你们也来读一读这一自然段。
指导学生朗读，重点要注意灰兔两次说的话）
⑹读得太好了，哪位小朋友还能把灰兔的样子表演给我们大家看，哪位同学是出色的小演员？（摆好道具，让学生表演）
2、学习第三自然段
灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也这样的啊？他是怎么做的呢？
⑴（出示插图，指名让学生说一说白兔的做法）
⑵我们应该读第几自然段跟这幅图的意思才一样呢？
指导学生读第三自然段，注意“不论大小”“马上”“都不放过”等词语的语气。
⑶白兔和灰兔都去采蘑菇，但它们有什么地方不一样呢？
引导学生先观察对比两幅插图，再对比阅读第二、三两个自然段进行比较
3、学习第四、五两个自然段
白兔和灰兔的想法不一样，做法不一样，它们的结果是怎么样的呢？（学生自由发言）
⑴指导朗读第四自然段
⑵想想“灰兔为什么哭了”？
学生展开讨论，
⑶白兔是怎么做的？它对灰兔说了什么？
反复指导朗读白兔说的话，让学生能表现出真诚的语气。
四、品读课文，感悟课文内涵
1、 练习分角色朗读课文，读好灰兔和白兔的对话
2、 指导学生对《采蘑菇》这篇课文进行表演。
3、 小朋友们喜欢哪只兔子？为什么？
学生自由发言，逐步引导学生懂得不要放弃小的和少的，懂得积少成多的道理；做事情也应从小事做起才会有所收获的道理。
五、拓展延伸，培养创新能力
1、 我们做什么事都应该像白兔那样，不要放弃小的和少的，才能有所收获。而且还帮助灰兔，你们愿意帮助灰兔吗？你会对它说些什么？
2、 灰兔听了这些放以后会怎么做？请同学们把这个故事继续编下去，先在家里讲给爸爸妈妈听一听，然后再讲给我们大家听。我看谁是能做出色的“小小故事家”
板书设计：
20 采蘑菇
白兔 ：不屑 仍看不上眼 盼望 满
灰兔 ：不论 马上 都不放过 空
说： 因 为 放 弃 …… 所 以 ……
从小事做起，才会有所收获