【核心素养】统编版(五四制)12雪地里的小画家 第一课时 教学设计

《雪地里的小画家》第一课时教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：引导学生感受中华文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过学习课文，了解中国传统文化中对自然美的赞美和对和谐共生的追求。
2.语言运用：准确认读生字，掌握多音字“着”的正确读音和用法。
通过朗读、背诵和创造性表达，提升学生的口语表达能力和语言组织能力。
3.思维发展：培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。运用比较、归纳等方法，分析文本内容，促进思维的深度和广度发展。
4.审美创造：激发学生对自然美的热爱和欣赏能力，培养审美情趣。
鼓励学生发挥想象力，创作与课文相关的艺术作品，提升审美创造能力。
【教学重点】
1.认识并掌握“群、竹”等10个生字，能准确读出多音字“着”的不同读音。
2.正确书写“竹、牙、马”3个汉字，注意其笔顺和间架结构。
3.能够流利地朗读课文，并初步理解课文内容，提取关键信息。
【教学难点】
1.引导学生理解并区分多音字“着”在不同语境中的读音和用法。
2.培养学生从课文中提取关键信息的能力，如识别小画家及其对应的作品。
3.通过朗读和背诵，加深学生对课文内容的理解和情感体验。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣（文化自信）
教师活动：播放一段轻柔的冬日背景音乐，同时展示一系列精美的雪景图片，营造出冬日雪景的氛围。教师用富有感染力的语言引导学生：“同学们，你们看这银装素裹的世界，是不是很美呢？今天，我们要 一起走进一篇描绘雪景的课文——《雪地里的小画家》。”
学生活动：学生被美丽的雪景吸引，纷纷发出赞叹声。教师鼓励学生用自己的话描述一下看到的雪景，或者分享一次难忘的玩雪经历。
师生互动：教师对学生的描述和分享给予积极的反馈和补充，引导学生感受中华文化中对雪的赞美和热爱，激发学生对中华文化的兴趣和自信。
二、初读课文，认读生字（语言运用）
教师活动：首先，教师范读课文，注意语音、语调的变化，让学生初步感受课文的语言美。然后，教师出示生字卡片，引导学生借助拼音认读生字，并讲解多音字“着”的不同读音和用法。
学生活动：学生认真听教师范读，并尝试自己朗读课文。在认读生字环节，学生积极举手发言，展示自己的认读成果。
师生互动：教师采用“开火车”的方式检查学生的生字认读情况，对于发音不准确的学生，教师及时纠正并给予鼓励。同时，教师引导学生通过组词、造句等方式巩固生字学习。
三、精读课文，提取信息（思维发展）
教师活动：教师出示课文插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些小动物在雪地上画画？它们分别画了什么？”然后，教师组织学生分组讨论，运用比较、归纳等方法分析小画家作品的特点。
学生活动：学生仔细观察插图，积极回答教师的问题。在分组讨论环节，学生畅所欲言，分享自己的观察结果和思考。
师生互动：教师深入各组参与讨论，引导学生深入思考并表达自己的观点。在讨论结束后，每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，帮助学生深入理解课文内容。
四、朗读背诵，感受语言美（语言运用）
教师活动：教师首先示范朗读课文，注意情感的投入和语音的抑扬顿挫。然后，教师引导学生自由朗读、分组朗读、全班齐读，逐步达到流利背诵。在朗读过程中，教师可以适时加入配乐或手势等辅助手段，提升学生的朗读兴趣和表现力。
学生活动：学生在教师的引导下认真朗读课文，尝试模仿教师的语音、语调。在背诵环节，学生积极参与，努力将课文内容内化为自己的语言。
师生互动：教师对学生的朗读和背诵给予及时的反馈和表扬，鼓励学生大胆展示自己的朗读成果。同时，教师可以邀请学生上台表演朗读或背诵，增强学生的自信心和表现欲。
五、创意表达，培养审美创造（审美创造）
教师活动：教师鼓励学生发挥想象力，创作与课文相关的故事、诗歌或图画。教师可以提供一些创作提示或素材，如小动物在雪地里的其他活动、雪景的描绘等。然后，教师组织学生进行作品展示和分享。
学生活动：学生在教师的启发下展开丰富的想象，创作出自己的作品。在作品展示环节，学生积极展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
师生互动：教师对学生的作品给予积极的评价和肯定，引导学生从创意、构图、色彩等方面进行评价和欣赏。同时，教师可以邀请学生互相评价作品，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
六、课堂总结，巩固核心素养
教师活动：教师对本节课的学习内容进行总结回顾，强调文化自信、语言运用、思维发展和审美创造等核心素养目标的达成情况。然后，教师引导学生思考如何将所学知识和能力应用到日常生活中去。
学生活动：学生认真聆听教师的总结发言，思考如何将所学知识和能力应用到实际生活中去。同时，学生也可以提出自己的疑问或建议与教师和同学进行交流。
师生互动：教师在总结环节与学生进行互动交流，解答学生的疑问并收集学生的反馈意见。同时，教师鼓励学生保持对学习的热情和好奇心，在未来的学习中继续努力提升自己的核心素养。