姓名
杨华
单位
山东省日照第四中学
教学设计
教学主题
第14课 社会主义经济体制的建立（岳麓版）
一、教材分析
在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影 响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要。十月革命胜利后，俄国为了建立与社会发展水平相适应的经济 体制，在经历充满错误和挫折的探索后建立了史无前例的社会主义经济体制。本课主要讲述了苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，通过学习可以感受马克 思主义从理论到实践的过程，从而认识社会主义建设与改革的艰巨性、复杂性和曲折性，为当代中国特色社会主义建设道路提供借鉴。
二、学生分析
学生对俄国十月革命和苏联建立的历史有了一定了解，但对“社会主义”的认识模糊不清，甚至偏颇、错误。鉴于此，本课将利用文字、图片、视频等材料创设情境，从经济体制的角度解读社会主义，使学生较全面的认识社会主义作为一种现代化模式对推动人类文明进步的作用。
三、教学目标
1．知识与能力：
1）识记战时共产主义政策、新经济政策的内容和斯大林经济体制的主要表现；
2）理解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林经济体制实施的背景；
3）探讨战时共产主义政策、新经济政策对苏俄（联）社会主义建设的影响及对当代中国的启示；
4）客观全面地评价新经济政策和斯大林经济体制。
2．过程与方法：
1）利用文字、图片、视频等史料，引导学生掌握解读历史信息、获取历史有效信息的方法；
2）利用表格、图片，培养学生自主梳理归纳历史知识的能力；
3）创设问题情境，开展探究活动，培养学生分析、比较、归纳、解决历史问题的能力。
3．情感态度与价值观：
1）通过认识苏俄（联）人在人类在未曾有过的事业上----社会主义现代化做出过艰难的探索，明确经济体制必须适应生产力发展水平，调整和创新是历史发展永恒的主题，只有不断调整和创新才能保持经济发展活力；
2）从文明史观的角度，认识苏联对经济制度的探索，其意义是在资本主义现代化的模式之外开创了社会主义现代化的新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举，是人类文明进步的标志；
3）认识不同文明（资本主义文明和社会主义文明）之间可以相互学习，取长补短，共同发展；
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?√□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.微课程用于课后，以帮助学生进一步突破教学难点；
2.多媒体贯穿整个教学过程，直观形象的再现历史，激发学生学习兴趣；
3.视频和图片用于导入和课中，激发学生学科兴趣，增强课堂实效，培养学生获取和解读有效信息、历史思维和解决问题的能力；
4.运用问卷星，进行班级总体评价，部分学生、个别题目进行选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
情境导入
【导语】1861年沙皇亚历山大二世推行农奴制改革，俄国以资本主义模式向现代化国家推进，但这次改革很不彻底，保留了大量的封建残余，尤其是沙皇专制的存在使俄国现代化进程严重受阻。1917年深受一战沉重打击的俄国人民在列宁的领导下，通过十月革命毅然抛弃资本主义模式，走上了社会主义道路，历经20年的时间最终建立起社会主义经济体制。
观看图片展示，大致了解苏联社会主义经济体制的建立
ppt演示文稿、多媒体
问题探究
a.提出探究问题；
1.观看视频，思考“战时共产主义政策”与马克思的设想相符合吗？与人民的愿望相符合吗？
2.观看视频并结合教材，分析新经济政策的影响。
3.阅读以上图片，结合苏俄（联）社会主义经济建设的史实，谈谈当前我国社会主义经济建设应注意哪些问题。
b.引导学生开展合作探究；
c.组织学生展示探究成果，并作出科学评价。
阅读教材相关内容，观看视频、图片，小组合作探究，讨论总结问题
视频、图片资料，多媒体、ppt演示文稿、多媒体
自主学习
a.提出自主学习问题；
1.阅读教材内容，完成表格填充；
2.结合以上图片，概述斯大林经济体制是如何一步步确立的？
b.组织学生展示自主学习成果。
阅读教材相关知识及解读图片信息，小组内交流答案，展示自主学习成果
图片、ppt演示文稿、多媒体
随堂检测
针对本节课教学难重点命制巩固练习，部分有难度的作适当解析
随堂完成巩固练习， 做好笔记
ppt演示文稿、多媒体
课堂小结
引导学生回顾本节课知识要点，构建知识体系
理顺思路，在教师的引导下思考回答
多媒体
课外拓展
1.组织学生探究：
斯大林模式和西方模式以及中国特色社会主义建设模式的比较
2.做好跟踪指导
利用信息技术手段和相关资料完成探究
网络
课堂评价
1.组织课堂评价
2.问卷数据分析
参与问卷星问卷调查
网络、问卷星
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1．采用了大量图片、视频、文字材料，针对不同环节创设不同的历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生较好地感知、体味历史；
2．在具体情境中精心设置问题，引导学生主动开展问题探究，突出了学生主体作用，培养了学生获取历史有效信息、分析解决历史问题的能力；
3．借鉴了夏辉辉老师和郭富斌老师的教学构思，同时融入了自己的教学思想，参照其他版本对教材内容进行了合理的取舍和整合，教学思路清晰，教师语言流畅，教学成效明显。
课件28张PPT。第14课 社会主义经济体制的建立山东省日照第四中学 杨华俄国1861年农奴制
改革一战中彼得格勒
工人士兵反战游行示威列宁领导俄国人民取得十月革命胜利 苏联工业化建设
取得辉煌成就困惑中艰难起航战时共产主义政策----列宁对马克思设想的超前实践材料一 马克思的设想
在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义，实行公有制，计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。
1.材料一中，马克思设想的社会主义是一个怎样的社会？ 材料二 列宁的困惑
“我们在夺取政权时便知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现存方法……我不知道哪位社会主义者处理过这类问题。……我们必须根据实践做出判断。”
“起初，几乎没有实验的机会，因为生存斗争比其它任何事情都重要。” ----斯塔夫理阿诺斯《全球通史》
2.材料二中，列宁及苏俄人民面临怎样的现实难题？社会主义=公有制+计划经济+按劳分配材料三 社会主义建设的艰难起航
在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮征集制，禁止自由贸易，严格地计算和平均分配每一磅粮食，不仅是为了维持生存和战争，而且已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的“真正的主要的门径”。后来，列宁在回顾和总结经验教训的时候，曾多次承认一度有过“直接过渡”的思想。 ----列宁起草的俄共（布）八大党纲（1919）
3.结合材料三及教材内容，说明列宁是如何实践马克思设想的？ 列宁对马克思设想的超前实践—战时共产主义政策农业:余粮征集制工业:企业全面国有化商业:取消自由贸易强制劳动和实物配给制列宁对马克思设想的超前实践—战时共产主义政策4.结合所学及视频材料，思考“战时共产主义政策” 与马克思的设想相符合吗？与人民的愿望相符合吗？直面现实的探索新经济政策----列宁对马克思设想的创新发展列宁对马克思设想的创新发展—新经济政策材料四 列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式” ——1921年列宁《论粮食税》
5.结合材料四及所学知识，分析列宁用新经济政策取代战时共产主义政策的原因。苏俄生产力发展水平依然较低列宁及布尔什维克党对如何向社会主义过渡的重新思考战时共产主义政策的弊端引发严重的政治经济危机国情:小农生产占优势列宁对马克思设想的创新发展—新经济政策农业:固定粮食税工业：关系国家经济命脉的企业归国家所有；中小企业允许本国和外国资本家经营商业:允许商品买卖，实行自由贸易分配:按劳分配6.阅读教材内容，完成下表列宁对马克思设想的创新发展—新经济政策材料四 列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式” ——1921年列宁《论粮食税》
7.结合材料四及教材知识，思考新经济政策较比战时共产主义政策有何“变”化？“新”在何处？列宁对马克思设想的创新发展—新经济政策农业:固定粮食税工业：关系国家经济命脉的企业归国家所有；中小企业允许本国和外国资本家经营商业:允许商品买卖，实行自由贸易分配:按劳分配一变：政策内容的变化；所有制形式：由单一公有制转变为以公有制为主体多种所有制并存流通体制：由否定商品货币关系转变为利用商品货币关系分配方式：由平均主义转变为按劳计酬二变：发展模式的变化；根据国情，试探着借助资本主义经济等多种所有制形式发展壮大社会主义经济，梳理出一条“小生产—资本主义—社会主义”的发展思路。三变：突破马克思设想；从机械地照搬马克思经典论述，尝试着结合国情，遵循生产关系必须适应生产力发展的规律，按客观经济规律办事；新：一定限度内发展资本主义，利用市场、商品和货币，恢复和发展社会主义经济。材料四 列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式” ——1921年列宁《论粮食税》列宁对马克思设想的创新发展—新经济政策8.结合视频材料，分析新经济政策的影响。促进了经济恢复与发展，巩固了苏维埃政权丰富和发展了马克思主义强行回归的理想斯大林经济体制----回归理想的社会主义经济体制自1928年始实行五年计划1936年苏联新宪法宣布社会主义已基本建成1927年联共（布）十五大提出农业集体化方针结合图片，概述斯大林经济体制是如何一步步确立的？回归理想的社会主义经济体制—斯大林经济体制1925联共（布）十四大提出工业化方针苏联在斯大林的领导下……回归理想的社会主义经济体制—斯大林经济体制材料五 斯大林认为社会主义只能实行计划经济；社会主义只能允许两种公有制形式的存在和发展；社会主义所有制越公就越优越；以重工业为中心的工业化道路就是社会主义区别于资本主义的工业化道路，加强党的领导就是一切权力越来越集中于党，社会主义越发展阶级斗争越尖锐。
--《世界历史》杂志
结合材料五，归纳斯大林经济体制的特点。所有制形式：
管理体制：
流通体制：
建设方针：单一公有制高度集中指令性计划经济优先发展重工业回归理想的社会主义经济体制—斯大林经济体制一份骄人的答卷由落后的农业国变为先进的工业国材料六 两个五年计划期间苏联经济发展表回归理想的社会主义经济体制—斯大林经济体制材料七 五年计划引起了全世界的关注，尤其是因为同一时期西方经济的崩溃。……原先怀疑的态度转变为真正的兴趣。……有些国家（指资本主义国家）甚至开始了持续不一的计划，希望来减轻本国的经济危机。
---《全球通史》一份骄人的答卷为西方国家所借鉴一个冰冷的回应材料八
美国大卫·科兹,莫斯科，1991.6，对苏联高层的问卷调查
支持改革前的社会主义模式的大约9.6%；
拥护改革，并希望社会主义国家实现民主化12.3%；
应当实行资本主义的79.7%。
----黄苇町《苏共亡党十年祭》回归理想的社会主义经济体制—斯大林经济体制一个无法回避的现实材料九 “先要飞机大炮，后要胶鞋面包” ---斯大林
苏联工农业产值增长示意图（注：一五时期农业产值为负增长）
材料十 ……到斯大林去世的1953年，……棉花、甜菜和肉类等大多低于战前水平。在集体化高潮的1932年，所有农产品均大幅度下降，出现了大量人口挨饿、死亡的现象。1940年斯大林也承认：“我们这里有2500万—3000万人挨饿”。（注：1939年苏联人口175,500,000）人民生活水平依然低下国民经济比例严重失调一个让人嗟叹的结局1991年12月25日19时32分，克里姆林宫的红旗悄然落下，红色年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。 让历史告诉未来----21世纪，我们的思考和回答………来自政治家的声音 “社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。” “计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力。”以史为鉴！
把握本质！
发展才是硬道理！中国社科院前院长胡绳同志的话说：“苏联社会主义崩溃不是社会主义基本制度和原则的失败，而只是社会主义的一种特定模式即斯大林模式的失败。” “20世纪的历史经验，并不证明社会主义制度已经灭亡，但的确证明社会主义制度必须改革。在20世纪大部分时间通行的社会主义模式并不是唯一可能的模式，随着世纪的更替，新的模式正在促成社会主义的更生。” 来自史学家的声音听听自己的声音那个年代是个充满硝烟的时代那个年代还是一个建设的年代那个年代是个零距离的年代结合苏俄（联）社会主义经济建设的史实，谈谈当前我国社会主义经济建设应注意哪些问题。那个年代还是一个膜拜的年代那个年代是个充满期待的年代那个年代也曾是饥肠辘辘的年代那个年代是个强国的年代那个年代也是个畸形的年代斯大林经济体制
（强行回归的理想）新经济政策
（直面现实的探索）战时共产主义政策
（追随理想的实验）社会主义经济体制马克思的设想理论阶段直接过渡逐步过渡强行回归探索中逐步形成①始终把发展生产力放在首位，从国情出发，按经济规律办事 ；
②不断深化改革，使经济政策和生产关系的调整适应生产力发展水平；
③保持国民经济要按比例协调发展；
④要关注民生，维护人民利益，让人民共享改革成果；
⑤社会主义建设没有唯一的、一成不变的模式；社会主义建设道路是艰难而又漫长的。让历史告诉未来…… 课外拓展感谢指导，感谢聆听，感谢……
